今天的中國，陽光傾灑，綠意盎然。大江南北的校園里，時時涌動著蓬勃的力量，處處洋溢著欣欣向榮的氣象。

　　時間拉回到2018年9月10日。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出：“全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。”

　　加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)在教育事業(yè)發(fā)展中重要且緊迫，黨中央對教師隊伍建設(shè)高度重視，飽含深切關(guān)懷。2018年以來，一系列政策接連出臺，一項項舉措扎實落地，我國教師工作取得了歷史性成就，教師隊伍整體面貌發(fā)生了格局性變化，優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面基本形成。

　　教育家精神高位引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)

　　《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》就涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)專門提出要求，堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)；引導(dǎo)教師自律自強(qiáng)；加強(qiáng)師德師風(fēng)培養(yǎng)；堅持師德違規(guī)“零容忍”。

　　學(xué)高為師，身正為范。師德師風(fēng)建設(shè)一直是教師隊伍建設(shè)的重點。

　　2023年5月29日，習(xí)近平總書記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學(xué)識、勤修仁愛之心，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，堅守三尺講臺，潛心教書育人。

　　2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出中國特有的教育家精神，從6個方面全面完整地闡述了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，高位引領(lǐng)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)，為建設(shè)一支學(xué)高身正、明德睿智的教師隊伍提供了根本遵循。

　　教育家精神是驅(qū)動廣大教師實現(xiàn)自我精進(jìn)、自我完善的強(qiáng)大力量，一經(jīng)提出就極大地鼓舞和鞭策了教師和教育工作者，在教育系統(tǒng)掀起了聲勢浩大的學(xué)習(xí)熱潮。

　　今年2月，教育部啟動教育家精神2024年巡回宣講活動。25名優(yōu)秀教師代表組成宣講團(tuán)，分赴河北、黑龍江、江蘇、浙江、山東、湖北、湖南、廣東、廣西、四川、甘肅、新疆等12個省份開展巡回報告，活動時間長達(dá)半個月。

　　2月28日—3月11日，巡回宣講開展期間，1.3萬人現(xiàn)場參與，2939萬人次線上觀看，微博“教育家精神”“教育強(qiáng)國奮斗有我”相關(guān)話題持續(xù)引發(fā)熱議。

　　5月，教育部“大力弘揚教育家精神”專題頁面上線，全面展示了社會各界學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟習(xí)近平總書記教師節(jié)重要指示精神的思想感悟，并以鮮活案例的形式詮釋了教育家精神如何落地、開花。

　　心中有信仰，腳下有力量。在典型引領(lǐng)下，牢記教育家精神的深刻內(nèi)涵，廣大教師身體力行，自覺以教育家為榜樣，把教育家精神轉(zhuǎn)化為執(zhí)教的理想和追求，把“師德師風(fēng)”四個字轉(zhuǎn)化為鮮活實踐。大力弘揚教育家精神，爭做新時代“大先生”的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)。

　　江蘇省昆山市葛江中學(xué)教師于潔在50歲時主動請纓，前往偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校帶落后班級，至今依然在農(nóng)村學(xué)校班主任崗位上發(fā)光發(fā)熱；中國醫(yī)科大學(xué)教授馬曉欣以“紅醫(yī)精神”為特色，在婦產(chǎn)科教學(xué)中融入思想政治教育，提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感……

　　如今，教育系統(tǒng)正以教育家精神為價值內(nèi)核，努力鍛造一支“四有”好老師隊伍，全面強(qiáng)化立德樹人的核心支撐。

　　通過教育家精神的高位引領(lǐng)，給教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)設(shè)定了新的標(biāo)桿的同時，還有完善的制度設(shè)計，對違背師德、有損教師隊伍形象的行為“零容忍”：在教育部黨組常規(guī)巡視中嵌入教師思想政治和師德師風(fēng)專項檢查；通報師德違規(guī)典型案例，建立師德“黑名單”制度；全面推開教職員工準(zhǔn)入查詢制度，各地各校做到新入職教職工查詢?nèi)采w。

　　截至目前，教育部已累計曝光13批93起違反教師職業(yè)行為準(zhǔn)則的典型案例，堅決維護(hù)了教師隊伍的純潔，提振了師道尊嚴(yán)，進(jìn)一步推動師德建設(shè)工作往深里走、往實里去。

　　“強(qiáng)師”體系助力教師素質(zhì)能力躍升

　　教師，蘊含著無窮的能量。習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮?！?

　　可喜的是，我們的教師隊伍已經(jīng)實現(xiàn)了量質(zhì)齊升，廣大教師用自己的辛勤和智慧培養(yǎng)造就著更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。

　　從數(shù)量上看，全國專任教師總數(shù)從2018年的1672.85萬人增長至2023年的1891.78萬人，教師數(shù)量凈增218.93萬，漲幅達(dá)13%。這支規(guī)模宏大的教師隊伍，成為支撐世界上最大規(guī)模教育體系的“大國良師”。

　　從質(zhì)量上看，教師隊伍的高素質(zhì)專業(yè)化水平顯著提升，一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍正在形成。

　　教師隊伍“短板”加速補(bǔ)齊——

　　一個木桶能裝多少水，取決于最短的那塊木板。鄉(xiāng)村教師、中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理，成為教師隊伍中的“短板”。要想提高教師整體素質(zhì)，就必須把“短板”鍛長。

　　直面“短板”，定向施策：繼續(xù)實施“特崗計劃”，為中西部鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充教師；啟動國家銀齡教師行動計劃，從優(yōu)秀退休教師中引智挖潛，服務(wù)國家戰(zhàn)略急需；啟動鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶，從東部遴選優(yōu)秀校長、中層管理人員和專任教師，支持幫扶縣每縣建好一所普通高中和職業(yè)高中……

　　多措并舉帶來顯著成效。目前，鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”局面基本形成，農(nóng)村義務(wù)教育階段本科以上學(xué)歷專任教師占比達(dá)76.01%。

　　牽一發(fā)而動全身。通過教師支教的方式，在“輸血”的同時“造血”，不僅提升了當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展水平，還關(guān)系到能否縮小區(qū)域教育差距、實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，更深度影響共同富裕目標(biāo)的實現(xiàn)。此外，西部地區(qū)還集邊疆地區(qū)、民族地區(qū)于一體，教育作為重要穩(wěn)定器的功能和價值尤為凸顯。當(dāng)薄弱地區(qū)的教師隊伍逐漸龐大、素質(zhì)逐漸提高，社會穩(wěn)定和長治久安的基石也更加牢固。

　　中國特色教師教育體系不斷健全——

　　長期以來，教育部始終把教師隊伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)性工程來抓：啟動“國優(yōu)計劃”，支持“雙一流”高校為中小學(xué)培養(yǎng)研究生層次優(yōu)秀教師；實施“國培計劃”，啟動新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃，支持師范院校建設(shè)；實施“職教國培”示范項目，建設(shè)170個職教“雙師型”教師培訓(xùn)基地和202家企業(yè)實踐基地……

　　如今，以200所師范院校為主體、近600所非師范院校共同參與的中國特色教師教育體系已經(jīng)形成，實現(xiàn)了由“中師、?？啤⒈究啤比壗處熃逃颉皩？啤⒈究?、研究生”三級教師教育躍升，整體提升了國家教師隊伍的專業(yè)水平。

　　持續(xù)推進(jìn)的專業(yè)成長，讓廣大教師的專業(yè)能力逐步增強(qiáng)，逐漸成長為好老師和大先生。如果說教育情懷讓廣大教師對教育充滿信心，那么擁有更強(qiáng)的專業(yè)能力，才能讓他們把教育信念轉(zhuǎn)變成教育實踐，把教育情懷轉(zhuǎn)變成教育現(xiàn)實。

　　教師數(shù)字化建設(shè)加快推進(jìn)——

　　在山東省濰坊市臨朐縣教育云平臺的名師工作室內(nèi)，山東省特級教師、臨朐縣第一實驗小學(xué)語文教師袁麗，正在主持三年級語文教材《棗核》的課程資源編制。同步登錄工作室的除了縣內(nèi)的6名教師外，還有遠(yuǎn)在山東省濟(jì)寧市泗水縣的九山鎮(zhèn)白沙小學(xué)教師胥昊，兩個多小時的時間里，他們一起線上研討、交流、互動，共同完成了這節(jié)課的資源編寫、上傳工作。

　　這只是數(shù)字化手段提升教師技能的一個片段。從先后實施兩輪全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程到建成全國教師管理信息系統(tǒng)，實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點，再到在國家智慧教育公共服務(wù)平臺建成“教師研修”板塊，開展暑假、寒假研修……隨著教師數(shù)字化建設(shè)加快推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師成長的好幫手，在教師成長的可持續(xù)性上發(fā)揮著重要作用。

　　“惠師”機(jī)制構(gòu)筑教師發(fā)展良好環(huán)境

　　2018年，在全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出，隨著辦學(xué)條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。

　　6年過去了，教師地位待遇持續(xù)提升，尊師重教氛圍持續(xù)濃厚。

　　“從校到家、從家到校，一步就到?！边@是河南省鄧州市穰東鎮(zhèn)實驗學(xué)校教師秦浩輝一直以來的夢想。2022年以前，他每天早上5點起床從家里趕往學(xué)校，一直忙到晚上9點多才走出校門回家。

　　2022年，秦浩輝住進(jìn)了學(xué)校的周轉(zhuǎn)宿舍?！白詮膶W(xué)校給我分配了宿舍之后，生活工作方便多了，不用每天跑來跑去，一出宿舍就是教室，給我們減輕了不少負(fù)擔(dān)！同時也解決了我照顧孩子的后顧之憂，可以安心工作了?！鼻睾戚x笑道。

　　強(qiáng)教必先強(qiáng)師，強(qiáng)師重在惠師。黨和國家始終重視教師待遇問題，千方百計提高教師待遇水平。6年來，黨和國家在教育政策和資金投入上，都大幅度向教師傾斜。

　　2018—2022年，國家財政性教育經(jīng)費支出中教師工資福利支出年均增長8%，占國家財政性教育經(jīng)費支出的比例從61%增長到63.4%，占比提高2.4個百分點。其中，尤以對鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村教師的財政傾斜力度最大。2018—2023年，中央財政累計安排855億元，持續(xù)支持實施相關(guān)計劃和政策。

　　此外，還建立了教師工資待遇保障長效機(jī)制，各地基本實現(xiàn)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平；完善中小學(xué)教師收入分配激勵機(jī)制，績效工資發(fā)放有效體現(xiàn)教師工作量和工作績效；持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策……一連串的改革舉措給教師吃下安心從教的“定心丸”。

　　截至2023年，中西部22個省份715個原集中連片特困地區(qū)縣實施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，覆蓋約7.3萬所鄉(xiāng)村學(xué)校，受益教師約130萬人，人均月補(bǔ)助額394元。全國已建設(shè)籌集保障性租賃住房500多萬套（間），能夠解決1500多萬名包括鄉(xiāng)村教師在內(nèi)的新市民、青年人等群體的住房問題。教師安居樂業(yè)成為活生生的現(xiàn)實。

　　讓廣大教師舒心從教就要給予他們充分的溫情厚愛。除了強(qiáng)化待遇保障，還要讓教師有充分的職業(yè)榮譽(yù)感、自豪感。6年來，教師榮譽(yù)表彰體系更加完善，尊師重教風(fēng)氣持續(xù)濃厚。

　　習(xí)近平總書記通過考察學(xué)校、會見優(yōu)秀教師代表、與教師座談、給教師致信回信等不同方式，對教師致以節(jié)日慰問。

　　建立了以人民教育家、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師為代表的教師榮譽(yù)表彰體系和以時代楷模、全國教書育人楷模、最美教師、最美高校輔導(dǎo)員為代表的教師選樹宣傳體系，選樹宣傳“人民教育家”于漪、衛(wèi)興華、高銘暄，“七一勛章”獲得者張桂梅，“時代楷?！崩畋ⅫS大年等一大批教師重大典型，引領(lǐng)廣大教師見賢思齊……

　　當(dāng)城市地標(biāo)的燈光為教師點亮，當(dāng)報告會場的掌聲為教師響起，教師是光榮的，因為他們從事的是人類最神圣的事業(yè)。教師是幸福的，因為全社會都向他們投去了尊敬的目光。廣大學(xué)生也在真切感受著國家需要什么樣的人才、誰在為國家作貢獻(xiàn)，這種示范引導(dǎo)作用是無窮的。健全的國家教師榮譽(yù)表彰體系本身就是一種豐厚的教育資源。

　　三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。廣大教師堅守為黨育人、為國育才初心使命，大力弘揚教育家精神，勇?lián)逃厝?，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，培育更多適應(yīng)中國式現(xiàn)代化需要的優(yōu)秀人才，為建設(shè)教育強(qiáng)國作出新的更大貢獻(xiàn)！

《中國教育報》2024年09月10日 第01版