一所學校想追尋優(yōu)質(zhì)教育的生命樣態(tài)，榜樣激勵是必不可少的一環(huán)，通過榜樣激勵引導學生看重榜樣的力量，從而期待成為榜樣，從“閱己”到“越己”，不斷激發(fā)內(nèi)驅(qū)力尋求突破，可以有效助力學生成為“自省—自悟—自主發(fā)展”的新時代接班人。

　　近年來，珠海市斗門第一中學致力于充分發(fā)揮榜樣榮譽表彰精神引領、示范作用，啟動了一系列“星系人物”的評選活動，引領在校學生尊重榜樣、學習榜樣，進而成為榜樣，使斗門一中日益成長為高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)學校。

　　學校每個學生都是獨特的生命體，要最大程度地給予尊重和重視。一個有溫度的學校應該尊重每一名學生，讓每一名學生都能找到存在的價值和歸屬感。學校以學生發(fā)展中心為依托，給“星系人物”細化類別。

　　為了培養(yǎng)出“會學習、會運動、會交流、會生活”的“四會”時代青年，我們評選了包括運動之星、才藝之星、工匠之星、學習之星、服務之星在內(nèi)的23種類型的星系人物；為了鼓勵學生多樣化發(fā)展，讓每一名學生都能發(fā)現(xiàn)自己的進步，我們還設置了藝術創(chuàng)造之星、運動與美德之星、學習進步之星等，很多學生因此找到存在感和歸屬感，進而提升了對學習和生活的認知。

　　提升內(nèi)驅(qū)力是最有價值的教育形式，我們鼓勵學生們踴躍參與到“星系人物”評選標準的制定過程中，讓他們?nèi)ヒ娮C代表學校形象的“星系人物”由無到有的過程，從而使他們更加向往成為“星系人物”中的一員，評選上“星系人物”的學生也更加認可自己的榜樣身份?！案窍等宋飳W規(guī)范”“跟著星系人物守紀律”“跟著星系人物攀高峰”……“星系人物”蘊含的正能量和精神品質(zhì)日益成為師生的精神指引，引領著莘莘學子向德智體美勞全面發(fā)展的目標而努力。

　　學校構(gòu)建的“星系人物”價值體系在師生的全員參與中日益充沛飽滿，從而成為獨具特色的能代表學校文化的個性化表達。從全員參與制定“星系人物”的評選規(guī)則，到每班推選“星系人物”的候選人，到年級層面討論“星系人物”的最終獲選人物，再到每周一全校升旗時校級領導頒發(fā)證書，極大地激發(fā)了學生的參與熱情。

　　“星系人物”的引領作用，使學生對“榜樣引導”這4個字具象化，進而成為難能可貴的內(nèi)驅(qū)力，將榜樣的引領和內(nèi)心的自我期待融為一體，這種育人理念得到全校師生的高度認同，更好地發(fā)揮了榜樣引領和凝聚人心的作用。

　　辦學需要儀式感，每周一的國旗下講話，公示評選出的“每周一星”，每個月評選出“月份標兵”，每個學期期末學校隆重頒發(fā)年度優(yōu)秀學生宿舍和年度人物獎項。“星系人物”評選開展以來，已經(jīng)成功舉辦3屆，累計為246位學生頒發(fā)相應類別的證書。同時，學校通過公眾號在校內(nèi)外宣傳每期“星系人物”的獲得者，并評選出“星系人物”的年度人物，學校給予隆重表彰，以期榜樣的激勵作用得以最大化，使得學生對榜樣的執(zhí)著追求和力求進步的生命狀態(tài)得以彰顯。

　　尊重學生的多樣性和多元化發(fā)展，看到每位學生內(nèi)蘊于身的優(yōu)點，使每名學生的特長都能被看到，使每名學生的閃光點都能被放大并給予有效的激勵，是“星系人物”評選活動的不懈追求，最終使得每名學生都能“接納自己，熱愛自己，超越自己”。

　　推行“星系人物”評選以來，學生們能以“星系人物”為方向標，不同類型的學生均能在這里找到自己的努力方向。比如，基礎差但學習態(tài)度端正的學生可以追逐“勵志之星”，助力班級和諧進步的學生可以獲得“服務之星”，有音體美天分的學生則是“體育之星”“文藝之星”的強有力候選人。

　　當然，“星系人物”不能趨于表面化和形式化，要切實有助于學生內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)和認知的拓展提升。“星系人物”評選時，學校在全面考慮的基礎上堅持細節(jié)分類，就是因為堅信，一個有溫度的學校應該尊重每一位學生，讓每一位學生都能找到存在的價值和歸屬感，從而切實提升學生的綜合素養(yǎng)。

　?。ㄗ髡呦祻V東省珠海市斗門第一中學教育集團總校長、斗門第一中學黨委書記）

《中國教育報》2024年09月11日 第05版