近年來，英國教育系統(tǒng)面臨著一系列挑戰(zhàn)，其中教師隊伍的問題尤為突出，教師短缺、教師流動性高、工作壓力大等問題嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量?；诖?，英國教育部發(fā)布了2023年度《英國的學(xué)校勞動力》報告，旨在通過數(shù)據(jù)分析，了解當(dāng)前英國教師隊伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和變化趨勢，幫助教育決策者制定更加科學(xué)有效的政策。報告總結(jié)英國教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探討了教師工作壓力的來源和職業(yè)滿意度的影響因素，并提出了有針對性的政策建議。

　　第一，教師隊伍的規(guī)模和結(jié)構(gòu)。根據(jù)英國教育部的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2023年，英國共有467600名全職教師，其中女性教師占比達(dá)75%。盡管英國教師人數(shù)在過去幾年略有增加，但一些關(guān)鍵學(xué)科和地區(qū)仍然存在顯著的教師短缺問題。例如，對數(shù)學(xué)和科學(xué)教師的需求持續(xù)上升，然而這些學(xué)科的教師招聘和留任面臨著巨大挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)顯示，數(shù)學(xué)教師缺口達(dá)到10%，科學(xué)教師缺口接近8%。另外，小學(xué)教師數(shù)量在過去5年中穩(wěn)步增長，增幅為5%。中學(xué)教師人數(shù)出現(xiàn)了明顯下降，特別是專業(yè)學(xué)科的教師，如語言和計算機(jī)科學(xué)，缺口分別達(dá)到15%和12%。這表明，小學(xué)階段的教師供應(yīng)相對穩(wěn)定，但中學(xué)特別是專業(yè)學(xué)科教師短缺問題日益嚴(yán)重。此外，教師的地區(qū)分布也不均衡，倫敦等大城市的教師流動性較高，年均流失率超過20%，而鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)則長期面臨教師招聘困難，職位空缺率高達(dá)30%。

　　第二，教師的工作壓力和職業(yè)滿意度。報告指出，目前教師的壓力來源于超出負(fù)荷的工作量、復(fù)雜的行政任務(wù)以及來自家長和社會的高期望。調(diào)查顯示，超過60%的教師認(rèn)為自己的工作壓力較大，其中近一半的教師表示，他們考慮在未來5年內(nèi)離開教學(xué)崗位。在中學(xué)教育階段，教師的工作壓力更為突出，因為他們不僅要應(yīng)對學(xué)生的行為問題，還要承擔(dān)巨大的考試壓力和教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時，職業(yè)倦怠也是一個嚴(yán)重的問題。根據(jù)調(diào)查，超過30%的教師表示他們經(jīng)常感到職業(yè)倦怠。

　　第三，教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。報告指出，為教師提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會是保證高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵。然而，目前英國只有不到50%的教師認(rèn)為他們獲得了足夠的專業(yè)發(fā)展機(jī)會。盡管教師培訓(xùn)的內(nèi)容和形式多樣，但不少教師認(rèn)為，培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)需求脫節(jié)，難以有效提升教學(xué)能力。有35%的教師認(rèn)為目前的培訓(xùn)項目缺乏針對性，不能解決他們在教學(xué)中遇到的實際問題。同時，新教師的入職培訓(xùn)也存在不足，僅有60%的新教師表示，自己得到了足夠的支持和指導(dǎo)來適應(yīng)教學(xué)工作。

　　為了應(yīng)對教師流失問題，提高教師職業(yè)滿意度，報告提出了一系列政策建議。首先，加大教師招聘力度，尤其是在數(shù)學(xué)和科學(xué)等關(guān)鍵學(xué)科，要提供更具吸引力的薪資和福利，以吸引更多的人才進(jìn)入教師行業(yè)。還可以通過提供住房補(bǔ)貼和交通津貼，鼓勵教師到鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)任教。其次，改善教師工作環(huán)境，簡化行政程序，減少教師的非教學(xué)工作負(fù)擔(dān)。報告指出，英國教師每周花費(fèi)在行政任務(wù)上的時間平均超過10個小時，這嚴(yán)重影響了他們的教學(xué)效率和工作滿意度。減輕教師的行政負(fù)擔(dān)，能使他們更加專注于教學(xué)工作。再其次，要通過增加培訓(xùn)預(yù)算和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，幫助教師提升專業(yè)能力，滿足教師的職業(yè)發(fā)展需求，減少他們的離職率。同時，加強(qiáng)對教師職業(yè)發(fā)展的支持，為教師提供更多的晉升和發(fā)展機(jī)會，以增強(qiáng)他們的職業(yè)歸屬感和工作積極性。

　　（嚴(yán)詩雨）

《中國教育報》2024年09月12日 第09版