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華南師范大學(xué)推廣云端教學(xué),形成規(guī)?;?yīng)——

打通優(yōu)質(zhì)教育資源鄉(xiāng)村校應(yīng)用通道

發(fā)布時(shí)間:2024-09-14 作者:本報(bào)記者 劉盾 通訊員 黎鑒遠(yuǎn) 來源:中國教育報(bào)

①廣東省茂名市信宜市思賀鎮(zhèn)高田小學(xué)和線上云端教師開展互動。 華南師范大學(xué)供圖

②廣東省肇慶市封開縣南豐鎮(zhèn)開明小學(xué)雙師課堂教學(xué)中,線下教師開展助教工作。 華南師范大學(xué)供圖

③蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全教育主題活動。 資料圖片

  “手電筒如何發(fā)光?小小燈泡中的秘密又是什么?”華南師范大學(xué)教師陳強(qiáng)拋出問題后,借助互聯(lián)網(wǎng),與廣東省河源市連平縣田源鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級的學(xué)生們雙屏實(shí)時(shí)互動,在線下課堂,田源鎮(zhèn)中心小學(xué)教師鄭婷方細(xì)心組織教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生們安全有序地操作實(shí)驗(yàn)。

  這正是華南師范大學(xué)(以下簡稱“華南師大”)通過云端雙師課堂,幫扶鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校開足開齊開好課的縮影。近年來,華南師大一直在努力踐行以“鄉(xiāng)村所需、華師所能、問題導(dǎo)向、數(shù)智賦能”為原則,協(xié)同各方打通優(yōu)質(zhì)教育資源鄉(xiāng)村校應(yīng)用通道,助力鄉(xiāng)村教育提質(zhì)增優(yōu)。

  1 建機(jī)制搭平臺,促優(yōu)質(zhì)資源持續(xù)供給

  “學(xué)校哪一門課缺老師,我就要補(bǔ)上”。褥姬珍已經(jīng)在廣東省肇慶市封開縣南豐鎮(zhèn)開明小學(xué)扎根了20多年。曾經(jīng),引入人才難、專業(yè)教師少,直接導(dǎo)致了南豐鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)科學(xué)、音樂、英語等課程開不齊、開不好。其實(shí),不只是南豐鎮(zhèn),貴州省遵義市正安縣教體局教研室原主任韋延海也發(fā)現(xiàn),在部分欠發(fā)達(dá)縣域,很多村小都存在結(jié)構(gòu)性師資短缺,難以按科目配齊教師。

  “當(dāng)前一些村小學(xué)生不足百人,面臨著缺師少教的問題。再加上部分村小教師自我發(fā)展動力不強(qiáng),部分村小難以開齊開足課程?!比A南師大教育人工智能研究院常務(wù)副院長胡小勇根據(jù)自己常年的研究工作表示,盡管國家大力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,但因地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等客觀問題,部分地方未能深入開展數(shù)字技術(shù)應(yīng)用,也沒有組建區(qū)域性、體系化、整體化的教學(xué)幫扶體系。

  在這樣的背景下,華南師大充分發(fā)揮教師教育和教育科研優(yōu)勢,于2021年9月啟動了云端雙師專遞教學(xué)試點(diǎn)幫扶,在廣東省河源市、貴州省遵義市等6所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校開展英語、美術(shù)等學(xué)科雙師云端課堂常態(tài)化教學(xué)的試點(diǎn)工作。

  “我特別期待每周的人工智能課。”廣東省茂名市信宜市思賀鎮(zhèn)高田小學(xué)學(xué)生李明財(cái)告訴記者,現(xiàn)在他學(xué)會用手機(jī)應(yīng)用程序,識別搜索自己不認(rèn)識的植物。在高田小學(xué)校長陳發(fā)楷看來,云端融合的教學(xué)模式,不僅彌補(bǔ)了學(xué)校師資力量和教學(xué)資源的不足,也為學(xué)生們開啟了一扇通往更廣闊知識世界的窗戶。

  視線再來到貴州,云端雙師課堂的“及時(shí)雨”,讓燕子壩小學(xué)得以開齊開足英語課,這樣的效果,讓正安全縣31所村小開始了常態(tài)化推廣雙師云課堂。

  成效顯現(xiàn),華南師大探索腳步不停。2022年9月,學(xué)校教育人工智能研究院組建校級產(chǎn)學(xué)研基地——“鄉(xiāng)村智能教育支撐平臺研發(fā)與示范應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研基地”。在華南師范大學(xué)黨委書記王斌偉看來,校企共同搭建一站式鄉(xiāng)村智能教學(xué)空間,協(xié)同實(shí)施云端雙師課堂,更利于推動優(yōu)質(zhì)課程、師資、教學(xué)資源下沉到村小。

  華南師范大學(xué)校長楊中民表示,學(xué)校以“數(shù)字化教學(xué)空間+定制化數(shù)字內(nèi)容+協(xié)同化雙師共教+內(nèi)生化網(wǎng)絡(luò)共研”為內(nèi)容,為鄉(xiāng)村學(xué)校定制“四位一體”的數(shù)字教育服務(wù)方案,不僅促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的持續(xù)供給和放大,而且能夠更精準(zhǔn)對接不同村小的實(shí)際需求。

  2 著眼專業(yè)發(fā)展,激發(fā)教師內(nèi)生發(fā)展動力

  “鄉(xiāng)村教師的發(fā)展,對于長久提升農(nóng)村教育質(zhì)量至關(guān)重要。如何以技術(shù)創(chuàng)新為支撐,助力更多鄉(xiāng)村地區(qū)強(qiáng)化教師隊(duì)伍‘自我造血’功能是我們一直關(guān)注的問題。”王斌偉介紹,在幫扶過程中,華南師大依托打造的鄉(xiāng)村智能教育支撐平臺研發(fā)與示范應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研基地,建立了云端雙師教學(xué)研究團(tuán)隊(duì),精準(zhǔn)開展多輪鄉(xiāng)村教師教研培訓(xùn),激發(fā)教師內(nèi)生發(fā)展動力。

  “以往的雙師課堂,多是線上老師主導(dǎo)教學(xué),以單向輸出知識為主?,F(xiàn)場老師主要是進(jìn)行課堂觀察、紀(jì)律管理等?!睏钪忻裾f,華南師大通過構(gòu)建云端雙師課堂多向互動教學(xué)模式解決這一問題。

  謝碧蓮已在高田小學(xué)執(zhí)教16年,但有時(shí)會不由自主地陷入以講為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過參與雙師課堂,她逐漸將新穎的教學(xué)方式融入日常教學(xué)中?,F(xiàn)在,謝碧蓮能有效地運(yùn)用數(shù)字工具優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),豐富教學(xué)手段,讓學(xué)生成為課堂的主角。

  “通過一學(xué)年英語專遞協(xié)同教學(xué),自己練就了更流利和純正的口語,游戲化、沉浸式的教學(xué)方法也給我?guī)砗艽蟮膯l(fā)?!辟F州省正安縣英語學(xué)科葉老師自豪地表示,參與了云端專遞課堂教學(xué)后,自己技術(shù)運(yùn)用能力明顯提升,學(xué)生也更加喜歡他的課堂教學(xué)。

  南豐鎮(zhèn)中心小學(xué)校長童嘉威也坦言,雙師課堂中,通過協(xié)助線上教師教學(xué),不僅能夠直接觀察到優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐,還能從中學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧?!斑@種做中學(xué)的方式,比傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)更加直觀有效,更有助于教師的專業(yè)成長?!蓖瓮f。

  此外,為進(jìn)一步促進(jìn)村小教師提升教學(xué)、教研能力,華南師大還提供雙師協(xié)同教學(xué)過程的智能分析,基于教學(xué)行為、語言等多模態(tài)數(shù)據(jù),開展精準(zhǔn)教研。目前,通過協(xié)同備課、教學(xué)、教研、評價(jià),實(shí)現(xiàn)了“線上+線下”教師虛擬教研模式的常態(tài)化發(fā)展。

  授人以魚,更授人以漁。在華南師大助力下,廣東省韶關(guān)市南雄市利用區(qū)域教育系統(tǒng)內(nèi)部的資源,引導(dǎo)當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)學(xué)校教師常態(tài)化開展云端雙師課堂。他們還與受援學(xué)校,統(tǒng)一開展教研活動、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)實(shí)施等。

  3 優(yōu)化合作模式,形成規(guī)?;?yīng)

  從不敢開口、不會開口,到主動用英語跟同學(xué)打招呼,做自我介紹……參與云端雙師課堂一段時(shí)間后,高田小學(xué)學(xué)生李華財(cái)變得活潑開朗?!跋矚g,非常喜歡!”是很多高田小學(xué)學(xué)生對云端雙師課堂的評價(jià)。

  “原來部分學(xué)生一到提問環(huán)節(jié)就低頭,現(xiàn)在都是搶著作答。線上老師不但帶來了新的教學(xué)理念和知識,更讓許多孩子燃起了學(xué)習(xí)興趣,以及探索外部世界的熱愛?!标惏l(fā)楷發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生很期待云端雙師課堂,英語口語能力、科學(xué)素養(yǎng)提升很大。

  在互聯(lián)網(wǎng)的兩端,悄悄發(fā)生著改變。廣東省連平縣羅經(jīng)小學(xué)學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:97%的學(xué)生認(rèn)為云端課堂增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心,接受并喜歡云端課堂;98%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了,適應(yīng)并滿意線上教師的教學(xué)。

  貴州省正安縣通過開展英語云端課堂教學(xué),顯著提升了29所學(xué)校的辦學(xué)水平和英語教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享和促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。

  2024年秋季學(xué)期,南豐鎮(zhèn)中心小學(xué)將在華南師大助力下,建立6個(gè)直播艙,把鎮(zhèn)中心小學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源輻射到教學(xué)點(diǎn)。

  從6所到70所再到現(xiàn)在的230余所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)?;蛑行男!膹V東到貴州再到全國,華南師大4年多的幫扶實(shí)踐,在智能系統(tǒng)研發(fā)、數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)、模式建構(gòu)和應(yīng)用輻射上,助力受幫扶區(qū)域、小規(guī)模學(xué)校和師生發(fā)展,形成了云端教學(xué)賦能鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校提速發(fā)展的品牌效應(yīng)。

  “教育數(shù)字化既要解決當(dāng)下之需,也應(yīng)著眼未來技術(shù)發(fā)展給教育帶來的深刻變革?!睏钪忻癖硎荆A南師大將規(guī)?;茝V云端雙師課堂模式,提煉出通過云端雙師協(xié)同教學(xué)促進(jìn)鄉(xiāng)村教師高質(zhì)量發(fā)展的全新模式。

  “鄉(xiāng)村教師是教育的神經(jīng)末梢,是促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的‘最后一公里’?!蓖醣髠ケ硎?,下一步華南師大還將進(jìn)一步探索云端教學(xué)校地合作的新場景、新方法和新途徑,期待隨著云端雙師課堂的鋪開,教育優(yōu)質(zhì)均衡的陽光將會普照更多鄉(xiāng)村學(xué)校,溫暖更多孩子的夢想。

《中國教育報(bào)》2024年09月14日 第03版

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