中國教育學會勞動教育分會2024年學術(shù)年會暨中小學勞動教育實施經(jīng)驗交流會日前在煙臺市舉行，來自全國各地的460余位參會代表及專家來到龍口市新民學校開展勞動教育現(xiàn)場觀摩。

　　占地33畝的新民學校校內(nèi)勞動實踐基地生機盎然，“廚房小主人”“靈巧小工匠”“科技小能手”“勤勞小農(nóng)夫”四大系列30多項特色課程精彩紛呈，“有滋有味”的活動現(xiàn)場引得觀摩人員嘖嘖稱贊。從春生到冬藏，從播種到收獲，用勞動創(chuàng)造美好生活、用勞動探尋萬物生長的神奇奧秘、用勞動磨煉自理自立的健康人格成為新民學校每一位學生必須經(jīng)歷的教育洗禮。

　　整體規(guī)劃，構(gòu)建勞動教育長效機制

　　新民學校的勞動教育是龍口市“一主多元，協(xié)同育人”區(qū)域勞動教育新模式的一個縮影。在2020年建校之初，學校直面缺少勞動教育基地、專業(yè)勞動教師缺乏、課程零散無體系等狀況，將勞動教育列入學校整體規(guī)劃，對學校校情、學生來源和教師結(jié)構(gòu)進行綜合分析，將建設(shè)勞動實踐基地、打造教師隊伍作為重點。學校將校園東側(cè)剩余土地規(guī)劃建設(shè)為校內(nèi)勞動實踐基地，全校教師利用工作之余深入田間，平整土地、栽花種樹。

　　學校還成立了綜合實踐活動辦公室，組建勞動教育骨干教師隊伍，建立勞動教育教師業(yè)務(wù)學習和學科教研制度，從課程建設(shè)、資源配備、人力保障、管理考核等方面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項工作，不斷完善“學?！處煛彝ァ鐣比采w的責任鏈條，構(gòu)建勞動教育發(fā)展的長效機制。

　　建立農(nóng)場，為勞動教育提供實踐基地

　　新民農(nóng)場和20多個功能教室的投入使用，為學生提供了廣闊的勞動實踐場地。新民農(nóng)場是包含“五園三區(qū)”的勞動實踐基地，分別為百果園、百谷園、百蔬園、百草園、百芳園五大傳統(tǒng)種植園和科技種植區(qū)、小動物養(yǎng)殖區(qū)、水生物養(yǎng)殖區(qū)。在這里，學生不僅可以種植常見的果樹、花卉、中草藥、蔬菜、糧食作物，還可栽培各種水培蔬菜瓜果、培育蘑菇木耳，親身體驗動物養(yǎng)殖、禽類孵化、桑蠶養(yǎng)殖的快樂。小動物養(yǎng)殖區(qū)不僅有常見的雞、鴨、鵝、兔子等，還新增了馬、鴕鳥、梅花鹿、羊駝等動物，拓寬了學生成長的視野，培養(yǎng)了學生熱愛勞動、勤于實踐、善于思考、敢于創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　為了打造多元化的實踐場域，農(nóng)場內(nèi)還增設(shè)了智能氣象站、自動化灌溉系統(tǒng)、智能孵化系統(tǒng)、花茶花露加工等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設(shè)備。學校還購置了翻土機、耕種機等新型農(nóng)業(yè)機械。學生在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的體驗中將書本上學到的生物學、物理、化學知識運用到實際勞動中，從勞動中品味到實踐的樂趣，收獲了全方位的成長。

　　學科融合，提高學生知識應(yīng)用能力

　　為了構(gòu)建立體化勞動課程體系，新民學?；诤诵乃仞B(yǎng)，圍繞傳統(tǒng)勞動方式和現(xiàn)代勞動形態(tài)兩大主線進行課程設(shè)置。圍繞日常勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三大模塊，最大限度、多角度研發(fā)基地課程內(nèi)容，實現(xiàn)基地、校本課程對接，構(gòu)建了“五維一體”的農(nóng)場課程，全面有效地提升勞動綜合育人成效。例如，結(jié)合基地種植、收獲和成果再加工，學校開設(shè)了“農(nóng)場小廚房”課程，學生將農(nóng)場內(nèi)收獲的農(nóng)作物制作成各種美食，感受到傳統(tǒng)勞動所帶來的成就感和幸福感。此外，學校利用基地資源還開發(fā)了“膠東花餑餑”“藍曬”“葫蘆烙畫”等傳統(tǒng)手工藝課程，就地取材，發(fā)揮學生創(chuàng)作才能，引導學生展現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造力；瞄準無土栽培、太陽能灌溉、遠程操控系統(tǒng)、微循環(huán)增氧等勞動新業(yè)態(tài)，進行科學探究、科技運用等項目式學習，培養(yǎng)學生學科學、用科學的熱情，拓寬學生的視野。

　　學校在課程實施過程中，嚴格落實每周1課時勞動課制度，聘請當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)專家、非遺傳人、勞動模范等作為學校的“校外輔導員”，保證勞動教育的規(guī)范性；組織有專業(yè)教學經(jīng)驗的教師錄制視頻、編寫教案，建立了豐富的勞動課程資源庫，提高勞動教育的實效。

　　創(chuàng)新評價，引導學生樹立熱愛勞動觀念

　　評價是確保勞動教育有效推進的關(guān)鍵。新民學校借助信息化技術(shù)建立了學生綜合素質(zhì)管理平臺，發(fā)布并管理校內(nèi)、校外各項勞動實踐活動。管理員和班主任將每名學生在各項活動中的表現(xiàn)進行五星級評價。每學期，個人積分最終按照10%的量化比例計入學期總評。

　　學生綜合素質(zhì)管理平臺內(nèi)設(shè)置了“勞動銀行”，銀行內(nèi)積分可以直接用于勞動超市的商品兌換。學校專門設(shè)置了超市理貨小組崗位，他們會根據(jù)時令將新民農(nóng)場出產(chǎn)的水果蔬菜和各種蛋類在勞動超市平臺上發(fā)布，并出示兌換規(guī)則，學生通過手機線上下單進行兌換，超市理貨小組會根據(jù)學生下單情況按照班級進行線下派送。這一做法不僅增強了學生利用信息化平臺處理信息的能力，也讓學生體驗到現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為生活帶來的便捷。

　　勞動數(shù)字化平臺還與電子班牌系統(tǒng)連接，學生的得分情況和勞動精彩瞬間都可以通過這些“電子窗口”展示和交流。

　　新民農(nóng)場已成為學生勞動成長的樂園，學校3000多名學生在這里經(jīng)歷了出力流汗的勞動實踐，磨礪了意志，健全了品格，樹立了“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念。新民學校的《“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”雙線并行的勞動教育體系 鏈接學生幸福未來》實踐活動在山東省中小學勞動教育典型案例評選中獲得一等獎。學校先后被評為山東省數(shù)字資源建設(shè)學校、山東省勞動教育表現(xiàn)突出單位、煙臺市首批勞動教育示范校、煙臺市勞動教育先進單位。

　?。ㄗ髡邌挝幌瞪綎|省龍口市教育和體育局）

《中國教育報》2024年09月20日 第05版