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多維實踐 建好線上一流本科課程

發(fā)布時間:2024-10-14 作者:陳鴻 來源:中國教育報

  2018年,教育部提出到2020年建設(shè)3000門國家級精品開放網(wǎng)絡(luò)課程的目標(biāo)。2019年,教育部發(fā)布《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》(以下簡稱《意見》),提出要用3年時間建成萬門左右國家級和萬門左右省級一流本科課程(簡稱一流本科課程“雙萬計劃”)。目前,國家級一流本科課程認(rèn)定工作已開展至第三批,其中就包括國家級線上一流本科課程。

  線上一流本科課程作為一流本科課程的關(guān)鍵組成部分,其建設(shè)需從多維度綜合考量與實踐,包括優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、增強技術(shù)支持、促進(jìn)師生互動、完善課程評價體系以及拓寬課程推廣渠道,以打造出更多高質(zhì)量、高水平的課程。

  課程目標(biāo):落實立德樹人根本任務(wù),一流課程引領(lǐng)成長

  線上一流本科課程建設(shè)的核心是落實立德樹人根本任務(wù),要求課程在傳授知識的同時,全面培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、道德情操和社會責(zé)任感。在線學(xué)習(xí)平臺為思政教育提供了新機遇,讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)、思考、互動。線上一流本科課程應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢,通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和互動體驗,讓學(xué)生在掌握知識的同時,感受思想和道德的力量。

  具體來看,線上一流本科課程建設(shè)必須明確價值引領(lǐng)的核心地位,將思政教育融入專業(yè)課程,實現(xiàn)專業(yè)與思政的深度融合。教師在備課、授課、輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)須注重思政元素的滲透,讓學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時也能接受思政教育的熏陶。

  教學(xué)內(nèi)容:融合高階思維、前沿知識與創(chuàng)新教育

  設(shè)計線上一流本科課程時,課程團(tuán)隊?wèi)?yīng)注重課程內(nèi)容的高階性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性。

  高階性。高階性課程內(nèi)容旨在深化學(xué)生的知識體系,培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)和深度思考能力。教師應(yīng)選取具有深度和廣度的核心概念,拓展學(xué)生的視野。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋廣泛的知識領(lǐng)域,并針對某一領(lǐng)域或主題進(jìn)行深入探討。同時,通過設(shè)置多元化的討論話題,激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神,鼓勵批判性思考,培養(yǎng)獨立見解。

  先進(jìn)性。課程設(shè)計應(yīng)凸顯時代前沿性,及時引入最新技術(shù)和觀點,確保學(xué)生掌握前沿知識和技能,為未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教師可邀請行業(yè)專家參與課程設(shè)計和教學(xué),為學(xué)生提供來自行業(yè)一線的見解和指導(dǎo);要鼓勵多學(xué)科交叉融合,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。通過線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式,利用多媒體、在線資源、虛擬仿真實驗等現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)習(xí)生動有趣,從而提升教學(xué)效果。

  創(chuàng)新性。創(chuàng)新性課程內(nèi)容致力于營造充滿創(chuàng)新氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。它采用諸如案例教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)、在線互動、翻轉(zhuǎn)課堂以及混合式教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)方法和技術(shù)手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的參與度。此外,教師還可以設(shè)計一系列創(chuàng)新任務(wù)和項目,例如創(chuàng)新競賽、科技制作活動、創(chuàng)業(yè)講座等,讓學(xué)生在實踐中鍛煉創(chuàng)新思維,提高解決問題的能力。

  技術(shù)支持:確保穩(wěn)定性與易用性,為一流課程提供堅實技術(shù)支撐

  技術(shù)支持是線上一流本科課程運行的保障。為確保穩(wěn)定運行與優(yōu)化體驗,需采取以下措施:

  持續(xù)研發(fā)投入。高校和平臺應(yīng)加大研發(fā)投入,積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)人才,不斷探索并采用新型教育技術(shù),滿足課程的多樣化需求。

  建立技術(shù)支持體系。高校和平臺應(yīng)組建專業(yè)團(tuán)隊,負(fù)責(zé)系統(tǒng)的日常維護(hù)與內(nèi)容更新,并建立快速響應(yīng)機制。同時,與技術(shù)供應(yīng)商緊密合作,確保技術(shù)迭代更新。

  優(yōu)化用戶體驗。通過收集用戶反饋與數(shù)據(jù)分析,優(yōu)化平臺界面、交互功能以及課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式,提供豐富的在線測試、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤等學(xué)習(xí)資源和輔助工具,充分利用大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)實現(xiàn)個性化教學(xué)。

  加強數(shù)據(jù)安全保護(hù)。線上一流本科課程建設(shè)涵蓋大量用戶數(shù)據(jù)和課程資源,高校和平臺應(yīng)建立健全保護(hù)機制,涵蓋用戶認(rèn)證、權(quán)限控制、數(shù)據(jù)加密等,全面保障用戶數(shù)據(jù)和課程資源安全。

  技術(shù)支持需與教學(xué)內(nèi)容深度融合。課程團(tuán)隊?wèi)?yīng)將先進(jìn)技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、呈現(xiàn)與評估環(huán)節(jié),如利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗,運用大數(shù)據(jù)分析提供精準(zhǔn)的教學(xué)反饋,有效提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

  師生互動:確保及時性與有效性,加強教學(xué)過程中的交流互動

  在線上教學(xué)環(huán)境中,師生之間的物理距離常常容易轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦砩系母糸u。因此,增強師生互動成為線上一流本科課程建設(shè)不可或缺的一環(huán)。

  為實現(xiàn)高效互動,線上一流本科課程應(yīng)設(shè)立多種機制,例如:建立在線答疑系統(tǒng),使學(xué)生能夠隨時提出問題并迅速獲得解答;開設(shè)互動討論區(qū),激勵學(xué)生發(fā)表個人見解,與教師和同學(xué)展開深入交流;組織線上小組討論活動,促進(jìn)學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí),共同解決問題。

  針對量大面廣的課程,教師可組織線上大規(guī)模討論,促使學(xué)生在討論中碰撞思想、互換觀點;而對于那些高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高難度的課程,教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,開展高效的線上互動,協(xié)助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。線上教學(xué)成效離不開互動數(shù)據(jù)的支撐。線上考試也是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié),否則整個教學(xué)過程將不夠完整。在互動過程中,學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點和疑問,教師能實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與存在的困惑,進(jìn)而提供更具針對性的指導(dǎo)和幫助。

  以慕課課堂為例,作為一種典型的線上教學(xué)模式,它要求學(xué)生遵循線上的教學(xué)計劃進(jìn)行學(xué)習(xí),以確保有效參與并取得成績。課程團(tuán)隊?wèi)?yīng)深入學(xué)習(xí)《高等學(xué)校慕課建設(shè)與應(yīng)用指南(試行版)》等相關(guān)文件及慕課應(yīng)用的最新研究成果,深刻把握在線教學(xué)的本質(zhì)特征與規(guī)律。不斷對課程設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化,尤其是加強教學(xué)交互設(shè)計,改進(jìn)課程內(nèi)容與展現(xiàn)方式,并完善課程評價的內(nèi)容與形式,由此確保慕課教學(xué)的高效互動,為學(xué)生提供卓越的線上學(xué)習(xí)體驗。

  課程評價:體現(xiàn)科學(xué)性與公正性,完善教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)監(jiān)控體系

  課程評價是確保教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評價過程必須彰顯科學(xué)性與公正性,依據(jù)客觀的數(shù)據(jù)和指標(biāo),對課程質(zhì)量進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的評估。

  科學(xué)性??茖W(xué)性是課程評價的基礎(chǔ)。評價體系應(yīng)根植于教育學(xué)原理,緊密結(jié)合線上教學(xué)特點,設(shè)計合理的評價指標(biāo)及其相應(yīng)權(quán)重。通過系統(tǒng)收集分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、教師授課實況、課程互動成效等多維度信息,形成全面而深入的評價結(jié)果。這要求評價者須具備深厚的專業(yè)知識,精準(zhǔn)把握課程的核心價值,科學(xué)評估教學(xué)效果。

  公正性。公正性是課程評價的核心要素。評價過程須保持公開透明,嚴(yán)格遵守公平原則,確保每個評價環(huán)節(jié)都經(jīng)得起檢驗。同時,評價結(jié)果應(yīng)及時反饋給教師和學(xué)生,明晰課程的優(yōu)勢與不足,為教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。

  為完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,課程團(tuán)隊須建立健全評價機制,涵蓋課程評估、教師評價及學(xué)生反饋,關(guān)注學(xué)習(xí)成果與過程,采用多元評價方式全面客觀反映學(xué)情。通過這些機制,確保課程評價既科學(xué)又公正,有效推動教學(xué)質(zhì)量提升。

  課程推廣:拓展廣泛性與影響力

  線上一流本科課程建設(shè)成功與否,不僅取決于優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方法,更取決于有效的推廣策略。

  充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢。課程團(tuán)隊可以利用社交媒體、在線教育平臺及學(xué)術(shù)論壇等多種渠道,廣泛宣傳課程特色。同時,通過與其他高校、知名教育機構(gòu)及行業(yè)領(lǐng)袖的合作,借助他們的推薦,提升課程的權(quán)威性和公信力。

  注重口碑傳播。只有課程內(nèi)容優(yōu)質(zhì)且教學(xué)服務(wù)上乘,才能贏得學(xué)習(xí)者的好評與推薦,從而吸引更多學(xué)習(xí)者加入。因此,課程團(tuán)隊需要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)體驗。

  開展多樣化的推廣活動。課程團(tuán)隊可以通過示范課、講座、競賽、研討會等形式,邀請行業(yè)專家分享經(jīng)驗,提高課程的知名度和影響力。

  為避免線上一流本科課程建設(shè)陷入“重建輕用”困境,高校應(yīng)將線上課程確立為日常教學(xué)的重要組成部分,并嚴(yán)格遵循《意見》的要求,建立長效的校內(nèi)課程建設(shè)激勵機制,充分調(diào)動教師參與課程建設(shè)的積極性,同時深入挖掘這些課程在教學(xué)與人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)和示范作用。

  (作者系福建師范大學(xué)文學(xué)院國家級線上一流本科課程、教育部首批課程思政示范項目“古代漢語”主講教師)

《中國教育報》2024年10月14日 第06版

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