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以光影助力鑄魂強(qiáng)師

發(fā)布時(shí)間:2024-10-18 作者:楊乘虎 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

本版圖片均為電視劇《山花爛漫時(shí)》劇照

  以鄉(xiāng)村小校園為縮影,映射人生大社會(huì)的廣闊天地

  近年來(lái),在教育部與國(guó)家廣播電視總局共同指導(dǎo)下,反映教育(教師)題材的電視劇佳作迭出,涌現(xiàn)了《大考》《追光的日子》《春風(fēng)化雨》等一批反映中國(guó)教育發(fā)展熱點(diǎn)、回應(yīng)社會(huì)關(guān)切的優(yōu)秀作品。這些作品從素質(zhì)教育、學(xué)校教育、家庭教育等不同維度,將教育故事、教師人生融入社會(huì)發(fā)展潮流中、融入國(guó)家建設(shè)的戰(zhàn)略宏圖中,塑造了新時(shí)代人民教師可信、可親、可敬、可愛(ài)的光輝形象。

  電視劇《山花爛漫時(shí)》講述了以“七一勛章”獲得者張桂梅為代表的基層共產(chǎn)黨員,堅(jiān)定創(chuàng)辦一所全免費(fèi)女子高中,幫助貧困女孩走出大山,進(jìn)而改變命運(yùn)的感人故事。作品以強(qiáng)烈的時(shí)代使命感,將鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村女孩的命運(yùn)安置在廣闊的社會(huì)語(yǔ)境之下,透過(guò)一方鄉(xiāng)村校園,刻畫以身作則、無(wú)私忘我的教師形象和心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的教育情懷,折射出推動(dòng)中國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展所需要的堅(jiān)韌與希望。張桂梅一次次翻越高山招生的艱難跋涉,傳遞著這位“四有”好老師的“燃燈精神”,展現(xiàn)了她對(duì)貧瘠落后山區(qū)女性命運(yùn)的深切關(guān)懷。作品深入挖掘人物內(nèi)心的情感世界,全方位展現(xiàn)人民教師溫暖明亮的教育情懷。孩子們?cè)诒┯曛谐嗄_來(lái)到女高,跨越泥濘的人生道路,用毅力與拼搏創(chuàng)造自己的未來(lái),咬牙堅(jiān)持、互幫互助的女孩們唱響了一首青春的贊歌,華坪女高學(xué)生們與命運(yùn)抗?fàn)幍木髲?qiáng)故事打動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾,一次次令人淚目。

  以現(xiàn)實(shí)真故事為藍(lán)本,塑造求新又求變的人民教師形象

  為了讓人物故事更貼近真實(shí),劇組深入云南當(dāng)?shù)貙?shí)地走訪、采風(fēng),重走張桂梅老師家訪路、在女高校園體驗(yàn)生活,為創(chuàng)作積累大量一手素材;拍攝中,劇組前往真實(shí)事跡的發(fā)生地華坪縣進(jìn)行取景,一比一重建華坪女高的主教學(xué)樓,力求真實(shí)還原人物故事,將當(dāng)?shù)刈钯|(zhì)樸的生活原貌鋪陳開來(lái),極大地增強(qiáng)了故事的感染力。

  “待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑?!薄渡交€漫時(shí)》采用平視的創(chuàng)作視角,探尋人物身上蘊(yùn)含的先進(jìn)性與時(shí)代性,上接天線,下接地氣,在一點(diǎn)一滴的生活小事中建立起觀眾和張桂梅老師的熟悉感、親近感。正如編劇袁子彈所言:“比起張老師的犧牲和不容易,我更想去寫她的強(qiáng)大、勇敢,她的革命樂(lè)觀主義,因?yàn)榭嚯y并不珍貴,珍貴的是苦難里的拼搏與堅(jiān)守?!弊髌穼?lè)觀、堅(jiān)毅、勇敢、幽默的性格特征構(gòu)成人物塑造的基底,張桂梅老師不只是榮譽(yù)殿堂上值得仰望的楷模,她極富個(gè)性,有血有肉,愛(ài)憎分明,情感豐富。只想招收女老師的張桂梅一看小伙的簡(jiǎn)歷,迅速“倒戈”;參加會(huì)議,身上卻穿得破破爛爛;軟話硬說(shuō),“拿捏”教育局局長(zhǎng)……這一系列精彩劇情有力地塑造了人民教師有棱有角、飽滿立體的人物形象,為觀眾帶來(lái)笑淚與共的觀看體驗(yàn),也讓觀眾在更加深入的教育場(chǎng)景和更加動(dòng)人的教師情懷里,走進(jìn)“張桂梅”的精神世界,致敬樂(lè)育善教、躬耕教壇的人民教師集體。

  以鄉(xiāng)村新圖景為基石,共創(chuàng)教育新面貌的社會(huì)合力

  鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的中堅(jiān)力量,也是我國(guó)1892萬(wàn)教師中的重要組成部分,是教育家精神在一線基層弘揚(yáng)踐行的排頭兵。如何進(jìn)一步讓鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好?《山花爛漫時(shí)》真實(shí)地呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育發(fā)展面臨的困難與問(wèn)題,全景式地展現(xiàn)了中國(guó)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的歷史進(jìn)程,呼喚全社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教育的共同關(guān)注。

  作品真實(shí)再現(xiàn)了教育在脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興中不可替代的重要作用。劇中既有張桂梅老師所代表的廣大鄉(xiāng)村教師、人民教師的集體形象,也有關(guān)注、支持、投身鄉(xiāng)村教育的各界人士。副縣長(zhǎng)馬永強(qiáng)和教育局局長(zhǎng)周善群見(jiàn)到輟學(xué)女孩時(shí),不由得紅了眼眶;省領(lǐng)導(dǎo)看到女高的困境,當(dāng)即決定撥款860萬(wàn)元,展示了地方政府與社會(huì)各界對(duì)鄉(xiāng)村教育的認(rèn)知升級(jí)與堅(jiān)定支持。從一個(gè)人到一群人,再到一代人,劇中的陳四海老師、魏庭云老師、姚小山老師,他們或來(lái)自城市,懷揣著對(duì)教育的熱愛(ài)與夢(mèng)想,甘愿扎根鄉(xiāng)村;或?qū)W成歸來(lái),誓要改變家鄉(xiāng)的教育面貌。他們?yōu)猷l(xiāng)村教育注入了新的活力與希望,師生之間充滿磨合、信任和守護(hù)的動(dòng)人關(guān)系,也是教師代際的傳承與堅(jiān)守,繪就了一幅薪火相傳、接續(xù)奮斗的鄉(xiāng)村基層教育壯麗圖景。

  “三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn),一生秉燭鑄民魂?!逼诖嗟挠耙晞?chuàng)作聚焦教育領(lǐng)域,關(guān)注教師題材,以光影之力鑄魂強(qiáng)師,大力弘揚(yáng)教育家精神,讓億萬(wàn)觀眾看到更加立體、生動(dòng)的教育圖景,讓教育強(qiáng)國(guó)的宏偉藍(lán)圖深入人心。

 ?。ㄗ髡呦当本煼洞髮W(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授)

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月18日 第04版

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