拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是個老話題，但在朝著建成教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)的當(dāng)下，它又有了新錨點(diǎn)。

　　作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要陣地，高校有何新作為？近日，國家教育行政學(xué)院舉行第十八屆大學(xué)管理者論壇，與會高校代表圍繞這一話題分享了各校的思考和探索。

　　聚焦課程建設(shè)

　　突出多元、自由和高挑戰(zhàn)性

　　課程是人才培養(yǎng)的重要載體。通過更多元自由、高挑戰(zhàn)性的課程，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求、激發(fā)內(nèi)生動力，成為當(dāng)前高校拔尖創(chuàng)新人才改革中的一大特點(diǎn)。

　　在上海交通大學(xué)致遠(yuǎn)學(xué)院，研究型課程是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。該類課程由首席教師領(lǐng)銜的教師團(tuán)隊(duì)支撐完成，包含理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等板塊，是學(xué)?？鐚W(xué)院跨學(xué)科組織課程的一種新嘗試。

　　“以新一代芯片微納制造與應(yīng)用這門課為例，課程既包含芯片技術(shù)基礎(chǔ)、芯片材料知識等理論學(xué)習(xí)，還有芯片應(yīng)用設(shè)計(jì)與芯片實(shí)踐制作等模塊，不僅讓本科生完整地了解芯片制造流程，還以高階挑戰(zhàn)激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)大任?！敝逻h(yuǎn)學(xué)院黨委書記周永豐介紹，這類包含理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的創(chuàng)新課程在學(xué)生中廣受歡迎。

　　超300人在本科階段拿到輔修證書或雙學(xué)位，學(xué)校課程總量從2300門增加到6300門，轉(zhuǎn)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生比例從2007屆的4％增加到2024屆的20％……會上，中國海洋大學(xué)黨委常委、副校長范其偉分享的這組數(shù)據(jù)引起了大家的關(guān)注。

　　針對以往不同專業(yè)涇渭分明的課程壁壘，近年來，中國海洋大學(xué)實(shí)行“有限條件下的自主選課制”，將每個專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行“套餐”設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)導(dǎo)航和選課指導(dǎo)下，既可以選擇一個或者兩個套餐，也可以按照自己的興趣、發(fā)展預(yù)期等，選擇其他專業(yè)“套餐”內(nèi)的個別課程，形成個性化的學(xué)習(xí)“食譜”。“自主選課為學(xué)生提供了更大的課程選擇權(quán)和專業(yè)自主構(gòu)建權(quán)，形成了自主、動態(tài)、柔性的專業(yè)轉(zhuǎn)化方式和多樣化的人才成長路徑?！狈镀鋫フf。

　　跨校聯(lián)合培養(yǎng)

　　在交叉融合中創(chuàng)新培養(yǎng)模式

　　近日，2024年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎等三大科學(xué)獎項(xiàng)的依次揭曉，再次展現(xiàn)出學(xué)科交叉的巨大潛力。

　　在溫州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)科技創(chuàng)新平臺聯(lián)合中心主任、藥學(xué)院副院長黃志鋒看來，作為科技創(chuàng)新的新支點(diǎn)，學(xué)科交叉融合是推進(jìn)藥學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展和藥學(xué)人才培養(yǎng)改革的重要舉措?！拔磥恚帉W(xué)拔尖創(chuàng)新人才不僅要有科學(xué)腦，還要有人文心、工匠手和藝術(shù)嘴?！?/p>

　　“這需要高校在更大范圍內(nèi)解決師資制約、資源不足等問題?！秉S志鋒介紹，近年來，溫州醫(yī)科大學(xué)積極“走出去”，與上海大學(xué)等圍繞新醫(yī)科、新工科進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，探索人才培養(yǎng)新模式。

　　面對復(fù)合型人才培養(yǎng)的巨大需求，跨校聯(lián)合培養(yǎng)成為更多高校的探索新方向。

　　作為學(xué)科類型相對單一、理工類學(xué)科支撐不足的財(cái)經(jīng)類學(xué)校，如何滿足新時代培養(yǎng)人工智能和金融科技應(yīng)用型人才的迫切需求？西南財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處處長湯火箭介紹，學(xué)校與電子科技大學(xué)開展“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)+金融學(xué)”聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，各自發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過核心課程共建、教師團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)等方式，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)專業(yè)與金融專業(yè)融合的課程體系，構(gòu)建起“新商科+新工科”的育人新模式。

　　深化科教融匯

　　在實(shí)踐中培育拔尖創(chuàng)新人才

　　從科研機(jī)構(gòu)進(jìn)入高校后，華南理工大學(xué)自動化學(xué)院院長叢楊對科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的關(guān)系有了更深的理解和體會。

　　叢楊發(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究可以理解為“通過做事培養(yǎng)人”，人才培養(yǎng)則是教人如何去做事，“兩者最終指向其實(shí)是一致的，都是要做人做事做學(xué)問，服務(wù)國家和社會發(fā)展”。

　　把科學(xué)研究與人才培養(yǎng)工作更緊密地結(jié)合起來，讓科技創(chuàng)新與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)更好地形成相互支撐，也是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)改革的一大重點(diǎn)。

　　在中國海洋大學(xué)，有一門開在大海深處的課程“海洋科考認(rèn)知實(shí)踐”。在全球最大的靜音科考船“東方紅3”船上，中國海洋大學(xué)打造了一流的海洋科考和涉海高層次人才培養(yǎng)科教平臺。近年來，該校用大平臺、大計(jì)劃培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才，通過不斷完善科研育人工作體系，激勵教師把育人工作貫穿于科研訓(xùn)練之中，組織學(xué)生參與各類項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、批判性思維和創(chuàng)新能力，把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。

　　今年，在國家自然科學(xué)基金青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項(xiàng)目立項(xiàng)中，上海交通大學(xué)共立項(xiàng)20項(xiàng)，其中，致遠(yuǎn)學(xué)院學(xué)生的立項(xiàng)數(shù)達(dá)到了11項(xiàng)。

　　周永豐認(rèn)為，這離不開致遠(yuǎn)未來學(xué)者等學(xué)生科研實(shí)踐項(xiàng)目的長期積累?！熬o盯國家重大戰(zhàn)略需求和科技發(fā)展前沿，我們積極把相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，更新教學(xué)形式，鼓勵本科生進(jìn)行高挑戰(zhàn)的科研實(shí)踐，提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效?！?/p>

　　從科研項(xiàng)目到教育教學(xué)，從基礎(chǔ)理論到實(shí)踐應(yīng)用，一條全鏈條的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路正在鋪展開來。

《中國教育報(bào)》2024年10月19日 第02版