首師大幼兒園的辦園理念“共情、共育、共成長”、課程理念“源于兒童，成就兒童”和育人文化“我們一起……”都充分體現(xiàn)了以兒童為本的科學兒童觀。

　　王異芳園長一直從事兒童心理發(fā)展相關研究，人的發(fā)展始終是她思考的核心。她一直強調(diào)兒童本位，所有教職工都應該做到真正地尊重、接納兒童——認識并理解兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，接納兒童的個體差異。

　　“以兒童之心，辦兒童之樂園”是首師大幼兒園的辦園宗旨，也是兒童意志的重要體現(xiàn)。如何理解兒童之心呢？兒童之心就是教師能嘗試用兒童的視角去記錄、體驗、感受、理解周遭事物。也只有與兒童的這種共情，他們才知道自己所做的教育是不是兒童喜歡的、認可的，也正是這樣的思維和心態(tài)，才能創(chuàng)造出兒童的樂園。

　　在辦園宗旨和辦園理念指導下，幼兒園以兒童問題為切入點開展高質(zhì)量師幼互動，從最開始的問題分享會到逐漸形成園本漣漪課程，歷時10余年，它是慢慢生發(fā)的過程，是不斷變革的過程。在這10余年中，幼兒園教職工的角色觀念、課程活動、整體環(huán)境都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變——從成人視角到兒童視角再到兒童的視角。教師在持續(xù)的師幼互動中磨煉著傾聽、觀察、對話等基本功，以非常專業(yè)的學前人形象陪伴著兒童成長。

　　同時，首師大幼兒園也一直在開展非常深入的情緒情感教育，以情立教促進兒童身心健康發(fā)展。兒童發(fā)展目標也定位為“培養(yǎng)具有心靈力量的未來中國人”。做學齡前兒童情緒教育是有難度的，多數(shù)關于情緒教育的研究更多是從理論視角出發(fā)，把理論轉(zhuǎn)化成學齡前兒童易于接受、幼兒園教師易于理解的可操作、可視化的活動并不容易。

　　首師大幼兒園在尋找情緒教育理論與實踐的契合點上下了大功夫。他們以提升兒童情緒能力為要點，抓住教師和家長這兩類兒童成長中的重要他人，并針對不同年齡段兒童開展各種情緒教育活動。比如從教科研層面提升教師的情緒素養(yǎng)和心理健康水平，開展情緒教育方面的研訓，促使教師不僅關注兒童的思維認知發(fā)展，更關注其情緒社會性的發(fā)展。

　　在這里，教師能以共情式的高質(zhì)量陪伴，關注每個兒童的想法和情緒，用尊重、支持、鼓勵的方式和兒童互動，最終指向人的健康、可持續(xù)發(fā)展。高質(zhì)量情緒教育浸潤下的園所開放性和人情味，讓我們直觀感受到了教師和兒童滿滿的活力和愉悅穩(wěn)定的情緒。

　?。ㄗ髡呦抵袊睦韺W會理事長、北京大學心理與認知科學學院教授）

《中國教育報》2024年10月20日 第01版