本報訊（記者 龐珂）“我是第四期前來實習的老師，在這里我們會參加門診實習，通過實習，我不僅掌握了更多的心理健康知識和技能，還提高了心理輔導和心理干預的實操能力。”劉曉蕾是河南鄭州鄭東新區(qū)龍子湖小學的一名專職心理健康教育教師，日前，她來到鄭州大學第一附屬醫(yī)院進行實習。

　　心理健康教師到精神專科醫(yī)院跟崗實習是鄭東新區(qū)“醫(yī)校結(jié)合”工作的基本內(nèi)容之一?！巴ㄟ^跟崗實習，心理健康教師能夠近距離觀察和學習醫(yī)生與患者之間的互動，學習到更多相關(guān)知識。目前，鄭東新區(qū)已有250余名專兼職心理健康教師參加了跟崗實習?！编崠|新區(qū)基礎教育教學研究室心理健康教研員王娟說。

　　2023年5月，鄭東新區(qū)與鄭州市第八人民醫(yī)院、第九人民醫(yī)院及鄭州大學第一附屬醫(yī)院東院區(qū)簽署了合作協(xié)議，組建了醫(yī)校結(jié)合心理健康工作領(lǐng)導小組和心理健康教育專家指導委員會。隨后，多位專家、醫(yī)生進校園，開展了多次面向教師的專題培訓和面向?qū)W生的專題講座。

　　同時，各學校與醫(yī)院之間還建立了綠色通道?！皩τ诔鰧W校心理健康教師能力范疇、有嚴重心理障礙或精神疾病的學生，學校出具情況證明，醫(yī)院為其優(yōu)先安排會診、檢查、治療與住院，減少周轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)?！编崠|新區(qū)心理健康教育專家指導委員會委員、鄭州市第五十四中學教師劉靜怡介紹。

　　與鄭東新區(qū)建立“醫(yī)校結(jié)合”關(guān)系的相關(guān)醫(yī)院還建立了線上操作平臺，實現(xiàn)高效、便捷合作。在鄭州市第八人民醫(yī)院客戶端上，就專門設置了“醫(yī)校協(xié)同”板塊。在該板塊中，輸入學生信息和學生狀況進行預約，學校便會派專人與醫(yī)院對接，醫(yī)院也有專門負責人員根據(jù)學生情況選擇適合的醫(yī)生給予優(yōu)先安排。

　　在“醫(yī)校結(jié)合”模式下，學生到醫(yī)院就診后，醫(yī)生會第一時間向?qū)W校反饋學生就診結(jié)果，主治醫(yī)生也可根據(jù)需要，取得家長同意后，就學生的詳細情況與學校心理健康教師進行研討?！霸谶@樣的機制下，鄭東新區(qū)學生心理問題的識別率大大提高，及時干預和治療使得有嚴重心理問題的學生均得到良好對接與解決。”王娟說。

　　目前，鄭東新區(qū)已經(jīng)與相關(guān)醫(yī)院建立起了集心理咨詢評估、診斷治療、危機干預、教育督導功能于一體的學生心理健康綜合服務體系。自“醫(yī)校結(jié)合”實施以來，師生的心理健康意識顯著增強，對精神疾病的態(tài)度也更加包容和理解，心理健康水平顯著提升。

《中國教育報》2024年10月22日 第01版