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遼寧農(nóng)業(yè)職院堅持“耕讀互融互促,德能共育共生”理念

培養(yǎng)留得住干得好的鄉(xiāng)土人才

發(fā)布時間:2024-10-22 作者:通訊員 金滿文 來源:中國教育報

遼寧農(nóng)業(yè)職院學(xué)生在校內(nèi)耕讀實踐基地進(jìn)行枇杷種植剪枝學(xué)習(xí)。學(xué)校供圖

  耕讀教育是弘揚我國耕讀傳家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要抓手,是農(nóng)林院校加強(qiáng)勞動教育的重要載體,具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美等綜合性育人功能。作為具有76年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)老校,遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動教育底蘊深厚、資源豐富、成果豐碩,學(xué)校始終堅持“耕讀互融互促,德能共育共生”理念,培育出特色鮮明的“耕讀文化”,打造出鄉(xiāng)村振興“大思政課”,系統(tǒng)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好、帶得動”的鄉(xiāng)土人才。

  豐富耕讀教育內(nèi)涵

  傳統(tǒng)意義上的“耕”主要指農(nóng)業(yè)生產(chǎn),而“讀”主要指文化學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)認(rèn)知,割裂了“耕”與“讀”的深層內(nèi)涵和辯證關(guān)系。學(xué)校在深入研究“耕讀精神”內(nèi)涵后認(rèn)為,“耕”是農(nóng)業(yè)生產(chǎn),也可引申為腳踏實地的所有專業(yè)實踐,具有“耕耘”的廣泛意義,是實踐式的“讀”;“讀”是文化學(xué)習(xí),也是基于實踐并對實踐本身及人生與社會的理解和解讀,具有教育的廣泛內(nèi)涵,是認(rèn)知式的“耕”。二者既相輔相成,又互為促進(jìn),共同成為勞動教育、生命教育的重要路徑,成為專業(yè)情感、勞動精神、文化美感、濟(jì)世情懷的培育載體。

  學(xué)校扎根農(nóng)業(yè),始終勤耕重讀,耕讀文化被深深烙印于師生心田,成為一種方法論自覺,激發(fā)起師生強(qiáng)農(nóng)報國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。學(xué)校將耕讀文化建設(shè)列入“雙高計劃”建設(shè)項目,特色耕讀文化建設(shè)也為學(xué)校獲得教育部“一校一品”校園文化項目、全國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校等殊榮注入了豐富的內(nèi)涵和強(qiáng)大的精神力量,成為助推學(xué)??缭绞桨l(fā)展和特色發(fā)展的重要保障。

  凝練耕讀精神理念

  學(xué)校賡續(xù)耕讀教育血脈,凝練形成農(nóng)職特有的辦學(xué)理念。學(xué)校辦學(xué)定位中的“立足北方大農(nóng)業(yè),對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群”,教改理念中的“走出教室練,進(jìn)入項目干,跟著企業(yè)走,隨著季節(jié)轉(zhuǎn)”,基地建設(shè)理念中的“為農(nóng)業(yè)提供生產(chǎn)模式,為農(nóng)村提供發(fā)展模式,為農(nóng)民提供生活模式”,學(xué)校精神中的“艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越、自強(qiáng)不息”,以及校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等系列辦學(xué)理念,都鮮明體現(xiàn)了崇農(nóng)務(wù)實、知行合一等耕讀教育精神,成為人才培養(yǎng)的根本導(dǎo)向。

  學(xué)校建立“勞動教育實施方案”“師生參加各類競賽獎勵辦法”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分實施細(xì)則”等相關(guān)制度,成為落實耕讀教育、打造耕讀文化的有力保障;總結(jié)形成的耕讀融通、產(chǎn)學(xué)研用一體、育訓(xùn)結(jié)合的特色人才培養(yǎng)模式,獲得12項國家級和省級教學(xué)成果獎;打造的“勞動周”“勞動月”“紅旗大集·愛心助農(nóng)”“青耘中國·電商助農(nóng)”等志愿服務(wù)項目,成為省級志愿服務(wù)品牌。

  營造耕讀校園文化

  學(xué)校抓住積淀下來的優(yōu)秀耕讀文化、耕讀精神,在新生入學(xué)教育中廣泛開展耕讀教育認(rèn)知,從學(xué)生手冊到校園“游歷”,學(xué)生從理念認(rèn)知、精神傳承、文化信仰等方面全景感悟耕讀教育。成立勞動社團(tuán)“耕讀社”,勞動教育清單專設(shè)“耕讀教育”模塊,從耕讀認(rèn)知到特色耕讀實踐項目,將“勤耕重讀”的理念融入日常、做在平常,教育引導(dǎo)學(xué)生知農(nóng)、愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)、興農(nóng)。構(gòu)建豐富的校內(nèi)外耕讀教育實踐基地、學(xué)農(nóng)實踐基地和農(nóng)耕文化園等資源、場所,以“講解+演示+考察+體驗+實踐”方式,組織學(xué)生沉浸式考察參觀,以“讀”致“知”,以“耕”促“行”。耕讀教育有機(jī)融入了人才培養(yǎng)全過程,學(xué)校榮獲“遼寧省勞動教育示范學(xué)?!薄?/p>

  近年來,學(xué)校投入上千萬元加大校園環(huán)境建設(shè)力度。有師生自行設(shè)計建造并體現(xiàn)“勞動創(chuàng)造美”的“校園景觀大道”,寫滿創(chuàng)業(yè)故事和“產(chǎn)學(xué)研用”耕讀一體的遼峰葡萄園、蘭蕙園等校內(nèi)實訓(xùn)基地,匯聚歷史記憶與沉思的“農(nóng)耕文化園”,體現(xiàn)強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)、大國“三農(nóng)”情懷的農(nóng)業(yè)校史館,展現(xiàn)力耕不輟精神的“奔?!钡袼芎徒倘饲笾摹皢⒌稀钡袼?,彰顯現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文明的校內(nèi)主題公園“農(nóng)錦園”“農(nóng)夢園”等,使農(nóng)耕文明融入校園文化建設(shè)和美育實踐中,通過熏陶浸潤,凝聚文化共識。自然美與人文美的結(jié)合,讓學(xué)校成功躋身國家3A級風(fēng)景區(qū)行列,成為全省唯一一所榮膺“遼寧省最美校園”的高職院校。

  拓展耕讀實踐載體

  校企合作建立的1000余畝校外耕讀教育實踐基地——憶江南農(nóng)業(yè)科教園,內(nèi)設(shè)葡萄園、大榛子園、梨樹園、桃樹園、杏樹園等果樹園以及蔬菜園、農(nóng)作物園等種植類特色園圃,同時還有雞場、豬場、牛場、鵝場等養(yǎng)殖類場所,為學(xué)生開展校外耕讀教育提供了豐富的資源。同時,校內(nèi)建有占地面積1108畝的教學(xué)服務(wù)型、科研主導(dǎo)型、生產(chǎn)實訓(xùn)型、自主創(chuàng)業(yè)型系列實訓(xùn)基地101個,具有承載項目功能的實訓(xùn)室、工作室145個,校園里滿是活躍在田地里、實訓(xùn)場中開展研究與實踐的師生身影,展現(xiàn)出農(nóng)耕文明之美,胸懷勤耕重讀、興農(nóng)報國之情。

  一直以來,學(xué)校堅持把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任牢牢扛在肩上,年均參與志愿服務(wù)的師生超4000人次。近年來,學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎43項,獲省級職業(yè)院校技能大賽一等獎43項;在國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎12項,獲省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎63項。學(xué)校畢業(yè)生一直以“職業(yè)素質(zhì)好,動手能力強(qiáng),踏實肯干”受到社會用人單位普遍歡迎,涌現(xiàn)出一大批農(nóng)事企業(yè)家,一大批學(xué)生畢業(yè)后引校企資源入鄉(xiāng)并帶動鄉(xiāng)村共同致富,一大批畢業(yè)生借用校內(nèi)資源孵化生成引人矚目的創(chuàng)業(yè)典型,為農(nóng)村留得住人才、留得住產(chǎn)業(yè)、留得住鄉(xiāng)愁作出貢獻(xiàn)。

《中國教育報》2024年10月22日 第06版

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