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新加坡加快技術(shù)技能人才培養(yǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

發(fā)布時(shí)間:2024-10-24 作者:馬東影 來源:中國教育報(bào)

  10月1日,新加坡總理黃循財(cái)公布了新加坡的“Smart Nation 2.0”(智慧型國家2.0)計(jì)劃,旨在促進(jìn)全民數(shù)字技能提升,構(gòu)建數(shù)字社會。近日,新加坡資訊通信及媒體發(fā)展管理局指出,要不斷擴(kuò)大技術(shù)技能教育,為數(shù)字經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

  數(shù)字化轉(zhuǎn)型改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)組織模式和崗位能力要求,對技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式變革提出了挑戰(zhàn)。作為總體多達(dá)七成學(xué)生選擇職業(yè)教育的國家,新加坡近來大力推動技術(shù)技能人才培養(yǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。新加坡技術(shù)技能人才培養(yǎng)向數(shù)字化的演進(jìn),受到科技、經(jīng)濟(jì)等多重因素影響。

  一是科技創(chuàng)新的驅(qū)動。21世紀(jì)以來,人類社會走向以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能技術(shù)為支撐的工業(yè)4.0時(shí)代。世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布的《2023年未來就業(yè)報(bào)告》顯示,隨著工業(yè)4.0時(shí)代的到來,勞動力市場在未來5年內(nèi)將有23%的工作崗位面臨結(jié)構(gòu)性調(diào)整,具有數(shù)字化和可持續(xù)發(fā)展特征的崗位會實(shí)現(xiàn)快速的大規(guī)模增長。因此,大批量化、高重復(fù)性生產(chǎn)的傳統(tǒng)制造業(yè)勞動力已難以匹配需求,有批判性思維和創(chuàng)造性思維并掌握人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的人才將獲得更多機(jī)會。為了在人才競爭中搶占先機(jī),新加坡政府積極推動建設(shè)智慧型國家,依托科技力量振興數(shù)字經(jīng)濟(jì),促進(jìn)教育變革。2020年末,新加坡國家研究基金會發(fā)布了《研究、創(chuàng)新與企業(yè)計(jì)劃2025》,承諾在2021—2025年間,投入國內(nèi)生產(chǎn)總值的1%用于“制造、貿(mào)易和互聯(lián)”、“人類健康和潛能開發(fā)”、“城市問題解決和可持續(xù)發(fā)展”和“智慧國家和數(shù)字經(jīng)濟(jì)”四大領(lǐng)域建設(shè),倡導(dǎo)開發(fā)勞動力的創(chuàng)新技能,推動學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,使學(xué)生能夠積極適應(yīng)智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

  二是“智造回歸”的驅(qū)動。近年來,新加坡政府提出“制造業(yè)2030愿景”,計(jì)劃在2030年前將制造業(yè)占比提升至50%。為此,新加坡大力發(fā)展高端制造業(yè)。一方面,加快普及智能工廠。新加坡科技研究局先后成立了“先進(jìn)再制造技術(shù)研究所”和“制造科技研究所”,并逐步探索建立創(chuàng)新中心,搭建技術(shù)研發(fā)和企業(yè)實(shí)踐之間的橋梁。另一方面,打通“智造走廊”。新加坡?lián)碛袃蓷l與制造業(yè)密切相關(guān)的科技走廊。裕廊創(chuàng)新區(qū)作為科技走廊的關(guān)鍵一環(huán),延續(xù)了緯壹科技城打造“智造社區(qū)”的思路,融合人才培訓(xùn)、數(shù)字化研究、工業(yè)技術(shù)和先進(jìn)制造工廠集群四大功能模塊,構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)字化制造平臺。在此基礎(chǔ)上,新加坡政府提出,將打造全球先進(jìn)制造業(yè)的商業(yè)、創(chuàng)新和人才樞紐,發(fā)展高端職業(yè)培訓(xùn),提升全民技能,擴(kuò)大理工學(xué)院和大學(xué)理工科的招生名額,融數(shù)字化技能于課程教學(xué),全方位培養(yǎng)能夠服務(wù)智能制造的高質(zhì)量技術(shù)技能人才。

  三是教育政策的驅(qū)動。新加坡教育部發(fā)布了一系列報(bào)告和政策,推動技術(shù)技能人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。2021年發(fā)布的《未來經(jīng)濟(jì)技能需求報(bào)告》,確定了未來1—3年新加坡社會所需的數(shù)字、綠色和護(hù)理領(lǐng)域的前20種技能。在數(shù)字領(lǐng)域,排在前三位的分別是技術(shù)應(yīng)用技能、數(shù)據(jù)分析技能和市場研究技能。2024年推出的《未來技能提升計(jì)劃》強(qiáng)調(diào),院校、企業(yè)和個人都是支撐未來技能發(fā)展的關(guān)鍵支柱。在院校方面,新加坡教育部要求開設(shè)約3000門針對優(yōu)先技能領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)課程,關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟(jì),并加大對教育信息技術(shù)和數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的投資;在企業(yè)方面,提出要提升雇主認(rèn)知,倡導(dǎo)雇員通過正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)獲得技能;在個人方面,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)性學(xué)習(xí),利用智能平臺為學(xué)生提供實(shí)時(shí)反饋和個性化建議。

  在上述因素驅(qū)動下,新加坡職業(yè)院校不斷推行數(shù)字化改革,在戰(zhàn)略框架、課程教學(xué)和產(chǎn)教協(xié)同等方面持續(xù)發(fā)力。本文以能夠代表新加坡職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的5所理工學(xué)院,即南洋理工學(xué)院、義安理工學(xué)院、共和理工學(xué)院、新加坡理工學(xué)院和淡馬錫理工學(xué)院為例,介紹新加坡技術(shù)技能人才培養(yǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐方案。

  第一,制定數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略和框架。戰(zhàn)略規(guī)劃和框架是推進(jìn)新加坡技術(shù)技能人才培養(yǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的引領(lǐng)和支撐。職業(yè)院校在新加坡數(shù)字化戰(zhàn)略規(guī)劃下,根據(jù)自身辦學(xué)條件,設(shè)計(jì)了獨(dú)特的數(shù)字化轉(zhuǎn)型道路。例如,淡馬錫理工學(xué)院數(shù)字化業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型中心積極制定數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略,與零售、酒店、金融服務(wù)、建筑、人力資源等不同行業(yè)的企業(yè)合作,探索數(shù)字營銷、電子商務(wù)等領(lǐng)域的解決方案。南洋理工學(xué)院開發(fā)了技術(shù)技能人才數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“職業(yè)勝任力模型”,要求學(xué)生掌握數(shù)字技術(shù)技能、生活技能和企業(yè)知識,為現(xiàn)實(shí)世界賦能。

  第二,加強(qiáng)數(shù)字化課程體系建設(shè)。一方面,強(qiáng)調(diào)數(shù)字技術(shù)與專業(yè)學(xué)習(xí)的融合。南洋理工學(xué)院要求所有專業(yè)課程關(guān)注數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能。其工商管理系開設(shè)數(shù)字會計(jì)和人工智能、數(shù)字技術(shù)在商業(yè)中的應(yīng)用、商業(yè)信息技術(shù)和電子表格建模等課程,幫助學(xué)生通過正確運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫和云計(jì)算的知識來實(shí)現(xiàn)商業(yè)環(huán)境中有效的數(shù)據(jù)儲存和流通。其工程系推出“先進(jìn)數(shù)字化制造”、“人工智能與數(shù)據(jù)工程”專業(yè)文憑,開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助工程設(shè)計(jì)、數(shù)字化制造、先進(jìn)制造技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)課程。另一方面,增設(shè)數(shù)據(jù)安全和數(shù)字倫理的內(nèi)容。南洋理工學(xué)院關(guān)注人工智能在工業(yè)發(fā)展中可能導(dǎo)致的倫理問題,專門開設(shè)人工智能解決方案的倫理和責(zé)任課程。義安理工學(xué)院針對現(xiàn)代工業(yè)控制系統(tǒng)頻繁遭受互聯(lián)網(wǎng)攻擊的問題,推出操作技術(shù)安全課程,幫助學(xué)生了解國家網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略,提升學(xué)生維護(hù)工業(yè)生產(chǎn)安全的意識。淡馬錫理工學(xué)院為學(xué)生提供與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的選修課程集群,其中,物聯(lián)網(wǎng)安全課程能夠幫助學(xué)生及時(shí)了解物聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn),利用最新信息技術(shù)評估網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn),并針對可能出現(xiàn)的問題提出有效的解決策略。

  第三,創(chuàng)設(shè)數(shù)字化教育教學(xué)環(huán)境。新加坡職業(yè)院校致力于打造智慧校園,營造師生共享的數(shù)字教學(xué)文化。首先,加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。5所理工學(xué)院處于新加坡職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的前沿,通過建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源和引入新興技術(shù),發(fā)展師生的數(shù)字能力。同時(shí)通過開發(fā)數(shù)字教材,實(shí)現(xiàn)個性化指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。其次,注重?cái)?shù)字化教學(xué)方法應(yīng)用。有的學(xué)校采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式,有的學(xué)校利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),創(chuàng)設(shè)沉浸交互式學(xué)習(xí)場景。如共和理工學(xué)院奉行“無課本”理念,利用新技術(shù)搭建場景,實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。再次,強(qiáng)化數(shù)字化教學(xué)管理和服務(wù)。在教師管理方面,這些理工學(xué)院會為教師配備“虛擬助理”,幫助打理繁雜的行政事務(wù)。在學(xué)生管理方面,教師會利用數(shù)據(jù)分析工具,統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤率和作業(yè)完成情況。同時(shí),學(xué)校也會利用數(shù)字技術(shù),簡化學(xué)生辦事流程。如義安理工學(xué)院的畢業(yè)生可以通過一種基于區(qū)塊鏈技術(shù)的數(shù)字平臺OpenCerts自主獲取數(shù)字文憑。最后,重視教師數(shù)字技能提升。教師作為數(shù)字教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和評估者,需要從課堂需求出發(fā),學(xué)習(xí)數(shù)字知識,掌握數(shù)字軟件和平臺的操作技能。比如,義安理工學(xué)院為提升教師數(shù)字技能,要求教師定期進(jìn)修人工智能、設(shè)計(jì)思維、數(shù)據(jù)分析等課程。

  第四,構(gòu)建數(shù)字化的產(chǎn)教協(xié)同機(jī)制。新加坡職業(yè)院校加強(qiáng)校企合作。首先,服務(wù)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求。例如,共和理工學(xué)院的供應(yīng)鏈管理創(chuàng)新中心針對企業(yè)需求,利用優(yōu)化算法,開發(fā)了“易規(guī)劃”、“易追蹤”等應(yīng)用軟件,并為新加坡本土企業(yè)提供數(shù)字技術(shù)咨詢。淡馬錫理工學(xué)院先進(jìn)制造業(yè)中心、機(jī)器人與自動化中心的工程師和科學(xué)家,將專業(yè)知識與機(jī)器學(xué)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合,開發(fā)出尖端的工業(yè)解決方案。其次,開發(fā)數(shù)字化的校企合作實(shí)訓(xùn)基地。通過校企共建的實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)生得到了技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)機(jī)會,提升了數(shù)字素養(yǎng)和實(shí)踐技能。比如,新加坡理工學(xué)院與西門子合作建立了SP—Siemens數(shù)字體驗(yàn)中心,南洋理工學(xué)院與微軟公司合作建立了應(yīng)用人工智能中心。再次,創(chuàng)新多樣化的數(shù)字化校企合作模式。比如,共和理工學(xué)院與許多跨國公司、本土企業(yè)合作開發(fā)數(shù)字化課程,設(shè)立科技發(fā)展中心和智能實(shí)驗(yàn)室。

  (作者單位系廣東技術(shù)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,本文系2023年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“高技能人才培養(yǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的全球圖景與中國方案”[23YJC880075]成果)

《中國教育報(bào)》2024年10月24日 第09版

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