據(jù)媒體報(bào)道，退休之后到老年大學(xué)上課已經(jīng)成為越來(lái)越多中國(guó)老年人的選擇。銀發(fā)一族最熱門的話題中，老年大學(xué)榜上有名。在武漢，大批老年人凌晨4點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)排隊(duì)報(bào)名，但很多老年人連報(bào)幾季，都遺憾而歸；在貴州，半小時(shí)11萬(wàn)人網(wǎng)上搶千個(gè)名額，熱門學(xué)科2分鐘被搶光；在杭州，因報(bào)名人數(shù)太多，學(xué)員報(bào)名成功之后還要參加熱門課程搖號(hào)；在上海，盡管今年秋季學(xué)額從往年的2.2萬(wàn)個(gè)增加到2.5萬(wàn)個(gè)，但還是毫無(wú)懸念地被“秒搶”一空。

　　老年教育不再是退休后的“打發(fā)時(shí)間”，而是老年人精神文化生活的重要組成部分，更是推動(dòng)社會(huì)和諧，促進(jìn)老有所學(xué)、老有所樂(lè)的重要途徑。老年人對(duì)高質(zhì)量生活的需求日益增加，他們不再被動(dòng)等待歲月流逝，而是主動(dòng)擁抱生活，通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能不斷拓寬視野、豐富內(nèi)心世界，提升晚年生活質(zhì)量。退休之后到老年大學(xué)上課已經(jīng)成為越來(lái)越多中國(guó)老年人的選擇，甚至愿意留級(jí)占位繼續(xù)學(xué)習(xí)。但“一座難求”，老年教育發(fā)展“追不上”老齡化趨勢(shì)的問(wèn)題也值得關(guān)注。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2023年底，全國(guó)60周歲及以上老年人口2.96億，占總?cè)丝诘?1.1%。全國(guó)各級(jí)各類老年大學(xué)（學(xué)校）為7.6萬(wàn)所，參加學(xué)習(xí)的學(xué)員超過(guò)2000萬(wàn)人。老年教育得到快速發(fā)展，但是老年教育公共服務(wù)體系尚不健全，導(dǎo)致公共服務(wù)供給能力偏低，一些老年大學(xué)在硬件設(shè)施、課程設(shè)置、師資力量等方面都存在不同程度的短板。

　　活到老、學(xué)到老。老年是人的生命的重要階段，是可以有作為、有進(jìn)步、有快樂(lè)的重要人生階段，老年學(xué)習(xí)是滿足老年人精神文化需求的重要途徑。老年教育體系是終身教育體系的重要組成部分，促進(jìn)老年學(xué)習(xí)是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)，提高社會(huì)文明程度、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，鼓勵(lì)支持老年人把學(xué)習(xí)作為一種健康的生活方式，滿足老年人個(gè)性化、多樣化、實(shí)用化的學(xué)習(xí)需求，要求著力構(gòu)建高質(zhì)量老年學(xué)習(xí)服務(wù)體系，豐富老年教育資源，著力破解老年人的求學(xué)煩惱。

　　不斷增進(jìn)老年人福祉，讓廣大老年人既安享幸福晚年，又在老有所養(yǎng)中老有所為，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)“銀發(fā)力量”，政府部門要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷完善老年教育公共服務(wù)體系。要將老年教育納入各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌規(guī)劃教育資源配置、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、管理體制機(jī)制等問(wèn)題，確保老年教育在政策支持、資金投入和資源配置上得到應(yīng)有的保障。可以積極推行購(gòu)買服務(wù)、政企合作等辦學(xué)模式，鼓勵(lì)社會(huì)力量通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)、項(xiàng)目合作等方式參與老年教育，激發(fā)社會(huì)資本的投資熱情。同時(shí)，還要鼓勵(lì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、護(hù)養(yǎng)中心等開(kāi)辦老年學(xué)校，豐富老年教學(xué)的學(xué)習(xí)載體形式，拓展老年教育的大工作格局。通過(guò)多元主體助力擴(kuò)大教育“基本盤”，帶入更多優(yōu)質(zhì)教育資源，為老年人提供更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)選擇。比如，成都市教育局聯(lián)合市民政局、市文廣旅局、市衛(wèi)健委等多個(gè)部門以及多家社會(huì)組織和企業(yè)共同推出了“銀齡學(xué)院”項(xiàng)目，上海市教委則通過(guò)政產(chǎn)學(xué)研合作共同打造了“樂(lè)齡學(xué)堂”項(xiàng)目，著力探索多主體協(xié)同的老年教育模式。

　　教育資源作為老年教育不可或缺的基礎(chǔ)要素，其質(zhì)量與數(shù)量直接關(guān)系到老年教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，提質(zhì)擴(kuò)容教育資源，不僅是應(yīng)對(duì)老年教育“一座難求”困境的基本要求，更是滿足老年人多元化學(xué)習(xí)需求的重要保障。為此，要依托黨群服務(wù)中心、文化禮堂、文化驛站、養(yǎng)老中心等資源載體，積極構(gòu)建老年教育聯(lián)盟，因地制宜融合共建教育“資源圈”，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。要堅(jiān)持“能者為師”，專兼結(jié)合、引培并舉，面向社會(huì)公開(kāi)選拔一批熱愛(ài)老年教育事業(yè)的人才加入老年教育隊(duì)伍，積極打造量質(zhì)并重的老年教育“師資庫(kù)”。同時(shí)，還可以圍繞中醫(yī)養(yǎng)生、數(shù)字生活等當(dāng)前老年人退休生活的切實(shí)需要，與時(shí)俱進(jìn)設(shè)置教學(xué)課程，通過(guò)線上線下同時(shí)推進(jìn)“課程庫(kù)”建設(shè)，滿足老年人的學(xué)習(xí)需求、緩解線下學(xué)習(xí)資源緊張的局面。

　　當(dāng)前，我國(guó)正穩(wěn)步推進(jìn)老年教育體系的多元化發(fā)展，積極探索多樣化的辦學(xué)主體模式，但也存在服務(wù)效率不高的問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，優(yōu)質(zhì)的老年教育資源“一座難求”和部分地方基層老年學(xué)校資源閑置的現(xiàn)象并存。一些地方還存在著城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育辦學(xué)率偏低、村（社區(qū)）老年學(xué)校的入學(xué)率偏低、基層老年學(xué)校的鞏固率偏低、基層老年教育的教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。更好滿足老年群體的學(xué)習(xí)需求，對(duì)優(yōu)化傳統(tǒng)服務(wù)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)老年教育資源的優(yōu)化配置與高效利用，提出了更高的要求。為此，要構(gòu)建多層次、廣覆蓋的教育網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)拓寬教育供給渠道、延伸服務(wù)觸角，確保老年教育服務(wù)觸角延伸至社區(qū)每個(gè)角落。分批打造“家門口的老年大學(xué)”，降低老年人的學(xué)習(xí)門檻，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，緩解出行不便等問(wèn)題，以滿足老年人多元化學(xué)習(xí)需求。比如，浙江義烏探索打造“15分鐘老年教育學(xué)習(xí)圈”，完善市、鎮(zhèn)街、村社三級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，各村社老年學(xué)堂通過(guò)“固定授課+點(diǎn)單送課”相結(jié)合的方式，讓老年人出家門就能進(jìn)校門，把服務(wù)觸角延伸至“神經(jīng)末梢”。

　　讀懂“一座難求”，破解“一座難求”，不斷滿足老年人日益增長(zhǎng)和升級(jí)的需求，補(bǔ)上“難”與“求”之間的一塊塊短板，才能有效破解老年教育的“甜蜜煩惱”，老年教育事業(yè)才能合其時(shí)、合其勢(shì)、合其事。

　　（作者系麗水學(xué)院講師）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月25日 第02版