習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出的教育強(qiáng)國(guó)“六大特質(zhì)”，凝練了教育強(qiáng)國(guó)的根本特征，全面體現(xiàn)了教育的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性的具體要求，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展明確了方向。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要深入貫徹“六大特質(zhì)”要求，推動(dòng)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略，服務(wù)人的全面發(fā)展。

　　塑造職業(yè)教育的核心價(jià)值

　　思政引領(lǐng)力是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的思想根基。職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，還需塑造學(xué)生的政治信念和道德品質(zhì)。要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，將勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神融入教育教學(xué)，培育與引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)新思政教育方式，推動(dòng)課程思政與思政課程同向發(fā)力，將思政教育與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合，確保知識(shí)傳授與思政引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

　　此外，職業(yè)院校要借助數(shù)字技術(shù)，打造“智慧思政”體系，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等工具精準(zhǔn)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步提升思政教育的實(shí)效性和有效性。通過構(gòu)建全員參與、全程覆蓋、全方位融入的思政工作格局，使學(xué)生在潛移默化中接受正確的思想引導(dǎo)，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)，塑造政治信仰和社會(huì)責(zé)任感。

　　提升職業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)量

　　人才競(jìng)爭(zhēng)力是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)。職業(yè)教育應(yīng)緊密結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，及時(shí)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)具有前瞻性和實(shí)用性的專業(yè)課程，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

　　職業(yè)院校要深化校企合作、產(chǎn)教融合，聯(lián)合區(qū)域重點(diǎn)企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院、現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院，共推專業(yè)、課程、教材、師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等關(guān)鍵要素改革，加強(qiáng)“五金”建設(shè)，全面提升職業(yè)教育自身關(guān)鍵辦學(xué)能力。

　　此外，要貫通“中高本碩”人才培養(yǎng)，適度擴(kuò)大長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)規(guī)模，打通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)“立交橋”。構(gòu)建職業(yè)教育培訓(xùn)體系，開展面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需緊缺領(lǐng)域的技術(shù)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)更多與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)相適應(yīng)、與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相契合的大國(guó)工匠、能工巧匠和高技能人才。

　　推動(dòng)職業(yè)教育的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型

　　科技支撐力是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新引擎。職業(yè)院校要積極回應(yīng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)對(duì)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新需求，發(fā)揮職教在科研領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)特色，有效開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和服務(wù)工作。

　　職業(yè)院校要緊跟現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢(shì)，積極引入先進(jìn)技術(shù)手段以提升教育質(zhì)量和教學(xué)創(chuàng)新。充分利用數(shù)字技術(shù)重塑教學(xué)生態(tài)，打造智慧課堂與智慧校園，推進(jìn)“AI+職業(yè)教育”教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。職業(yè)院校還需將大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等前沿科技與專業(yè)教育深度融合，開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，培養(yǎng)具備創(chuàng)新與實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，為科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供有力支撐。

　　此外，職業(yè)院校還應(yīng)主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，通過提供技術(shù)咨詢、實(shí)施技術(shù)升級(jí)、解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題等，將最新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用，為企業(yè)和行業(yè)提供服務(wù)。

　　促進(jìn)職業(yè)教育的公平普惠

　　職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展與民生保障緊密相連，提升民生保障力不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)提供高素質(zhì)勞動(dòng)力，還能通過托底式招生、專業(yè)化培養(yǎng)，在有效促進(jìn)教育公平、縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域之間教育差距的同時(shí)，確保和提升全社會(huì)就業(yè)人口就業(yè)水平。

　　職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校的支持，確保優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置，幫助落后地區(qū)學(xué)生獲得與發(fā)達(dá)地區(qū)同等水平的職業(yè)教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，政府應(yīng)加大財(cái)政支持，通過獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金等措施，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受教育權(quán)利。

　　職業(yè)教育應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)需求，特別是新興產(chǎn)業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)的變化，開設(shè)符合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)課程，提高學(xué)生的就業(yè)率和職業(yè)技能，確保學(xué)生能夠通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

　　構(gòu)建職業(yè)教育的合作體系

　　職業(yè)教育天然有著跨界、開放屬性，職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開社會(huì)各界的廣泛參與和支持。

　　職業(yè)教育要持續(xù)做實(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育體系“一體”，建強(qiáng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體“兩翼”，構(gòu)建政校行企研多方協(xié)同育人體系，推動(dòng)教育資源的整合與優(yōu)化，確保學(xué)生得到全面的教育支持。

　　職業(yè)院校要加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研機(jī)構(gòu)等合作，通過合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，更好地對(duì)接市場(chǎng)需求，促進(jìn)產(chǎn)教融合的深入發(fā)展，提高技能人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合的緊密度、與行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的適配度。政府應(yīng)積極搭建社會(huì)參與平臺(tái)，鼓勵(lì)和支持行業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織、社區(qū)和家長(zhǎng)，共同參與職業(yè)教育治理，實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同，資源共享，構(gòu)建一個(gè)多元化、多維度的職業(yè)教育合作體系。

　　提升職業(yè)教育的全球競(jìng)爭(zhēng)

　　國(guó)際影響力是職業(yè)教育走向世界、提升全球話語(yǔ)權(quán)的關(guān)鍵。

　　職業(yè)院校應(yīng)堅(jiān)持“教隨產(chǎn)出、校企同行”的理念，通過為中國(guó)企業(yè)“走出去”提供服務(wù)，有組織地培育一批“魯班工坊”“絲路學(xué)院”“中文+職業(yè)技能”等國(guó)際合作項(xiàng)目，建設(shè)一批具有中國(guó)特色的海外職業(yè)技術(shù)學(xué)院和海外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，打造具有中國(guó)特色的“職教出?！逼放?，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化教學(xué)需要的職教師資和服務(wù)中國(guó)企業(yè)海外發(fā)展的本土化技術(shù)技能人才，進(jìn)而更好地融入國(guó)際產(chǎn)能合作，助力企業(yè)在全球市場(chǎng)中的發(fā)展。

　　此外，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)際職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的合作，牽頭或參與開發(fā)具有國(guó)際影響力的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、教學(xué)裝備等，推動(dòng)“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”向“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)化和推廣，為全球職教發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧與中國(guó)方案。

　　“六大特質(zhì)”為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了全面的理論指導(dǎo)和實(shí)踐路徑，不僅會(huì)推動(dòng)職業(yè)教育質(zhì)量的全面提升，而且將助力中國(guó)在全球教育體系中占據(jù)更高的戰(zhàn)略地位，為新時(shí)代強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)強(qiáng)大的人才和技術(shù)支撐。

　?。ㄗ髡咦ｘ櫰较嫡憬〗逃茖W(xué)研究院院長(zhǎng)，馮旭芳系浙江省職業(yè)教育發(fā)展研究院特聘研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月29日 第05版