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四個(gè)“融合”助力學(xué)生“一站式”成長

發(fā)布時(shí)間:2024-10-29 作者:徐初娜 來源:中國教育報(bào)

  隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的思政教育方式漸漸難以跟上高校尤其是高職學(xué)生個(gè)性化、差異化成長的需求,而高校學(xué)生成長智慧社區(qū)恰是有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面成長的重要載體。自2019年全國教育工作會議明確提出“著力推進(jìn)精準(zhǔn)思政”,以及教育部開展“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)工作,至去年教育部要求推動高?!耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)應(yīng)建盡建、全面覆蓋以來,各高校包括高職院校對“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)給予了高度重視。然而實(shí)踐表明,在精準(zhǔn)思政視域下如何創(chuàng)新高校學(xué)生智慧社區(qū)內(nèi)涵,并構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生成長教育“一站式”智慧社區(qū)實(shí)踐模式尚待進(jìn)一步探索。

  基于目前對于高校學(xué)生成長智慧社區(qū)并無統(tǒng)一、明確的概念界定,大多以學(xué)生社區(qū)為研究對象,引入智慧社區(qū)的理念,并在學(xué)生社區(qū)服務(wù)的基礎(chǔ)上提出學(xué)生社區(qū)智慧化管理。筆者認(rèn)為,高校學(xué)生成長智慧社區(qū)是以學(xué)生社區(qū)為主陣地,依托“一站式”學(xué)生社區(qū)開展精準(zhǔn)育人活動的大課堂,是開展思政教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教育、綜合素質(zhì)教育及學(xué)生成長評價(jià)的重要載體。為使“一站式”學(xué)生社區(qū)育人活動真正做到“智”理有道、“慧”及學(xué)生,在建設(shè)過程中需注重四個(gè)“融合”,以更好地提升學(xué)生成長“一站式”智慧社區(qū)的建設(shè)水平和育人功能。

  做好物理、精神、虛擬空間的融合,構(gòu)建學(xué)生成長“一站式”育人大場景

  要打破“一站式”學(xué)生社區(qū)被視作僅是學(xué)生居住生活場域的局限,充分發(fā)揮“一站式”智慧社區(qū)的物理空間和數(shù)智化社區(qū)育人功能,將傳統(tǒng)思想政治教育與大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)深度融合,以學(xué)生為中心建好“一站式”學(xué)生社區(qū)的“德智體美勞”及智慧安全服務(wù)、智慧后勤服務(wù)、智慧心理服務(wù)等核心應(yīng)用場景,讓師生以“網(wǎng)絡(luò)在場”虛擬空間形式組織并聯(lián)結(jié)起來;要通過構(gòu)建“跨層級、跨部門、跨時(shí)空”的多跨協(xié)同育人響應(yīng)機(jī)制,建設(shè)一支由干部、師生、校友、行業(yè)導(dǎo)師等共同組成的一體化社區(qū)育人隊(duì)伍,形成處處、人人、時(shí)時(shí)的育人大場景,以實(shí)現(xiàn)全員育人“信息化”、全過程育人“可視化”、全方位育人“一體化”;要將學(xué)生成長教育目標(biāo)、內(nèi)容和場景深度融合,突出人本化原則,讓社區(qū)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、訴求、解惑的精神家園,推動更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政教育數(shù)字化、精準(zhǔn)預(yù)警管理數(shù)治化、精準(zhǔn)助力成長數(shù)智化。

  做好思政教育與專業(yè)教育、實(shí)踐教育的融合,賦能學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提升

  要運(yùn)用好大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)聚合育人要素和資源,為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)資源,搭建跨學(xué)科(專業(yè))、跨領(lǐng)域的交流平臺,借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)手段,打造沉浸式的教育環(huán)境,讓學(xué)生能在模擬場景中體驗(yàn)專業(yè)知識的應(yīng)用和專業(yè)技能實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教育的深度融合;要打破傳統(tǒng)實(shí)踐教育的時(shí)空限制,使學(xué)生能隨時(shí)隨地參與實(shí)踐活動,通過收集并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、實(shí)踐成果等信息,為其提供定制化的實(shí)踐教育資源與指導(dǎo);要注重校企合作,引入企業(yè)導(dǎo)師參與實(shí)踐教育,拓展教育資源與渠道,為學(xué)生提供多元化、實(shí)戰(zhàn)型的實(shí)踐機(jī)會,促進(jìn)理論與實(shí)踐的深度融合,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)忠誠度和企業(yè)認(rèn)同感。

  做好思想、人文、職業(yè)、身心、勞動教育的融合,助力學(xué)生綜合素質(zhì)提升

  要在智慧社區(qū)設(shè)立人文素質(zhì)教育園地,系統(tǒng)設(shè)計(jì)人文化的社區(qū)育人活動,注重活動的實(shí)用性和有效性,建立涵蓋家國情懷、核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化、人際溝通能力、藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)等多維度人文素質(zhì)實(shí)踐清單,并強(qiáng)化校園隱性課程(“軟課程”)體系化教學(xué),豐富人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵;要應(yīng)用AI技術(shù)構(gòu)建好“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”大模型,助力學(xué)生的全過程職業(yè)素養(yǎng)提升體系建設(shè),推進(jìn)企業(yè)家、勞模工匠進(jìn)社區(qū)的制度落實(shí),牢固樹立學(xué)生敬業(yè)精神,助力學(xué)生從單純“工具人”轉(zhuǎn)變成“技高”“品端”的全面人;要創(chuàng)建好勞動教育在線平臺,將思想素質(zhì)教育與勞動教育相結(jié)合,設(shè)立“勞動素養(yǎng)學(xué)分制”,助力學(xué)生勞動素養(yǎng)提升,并通過“勞動+”思政教育、“勞動+”雙創(chuàng)教育的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)“思勞創(chuàng)”融合、提升。此外,還需將思想素質(zhì)教育與心理育人、美育、體育相結(jié)合,構(gòu)建以“大健康觀念”為核心的學(xué)生身心健康成長閉環(huán)。

  做好數(shù)智化評價(jià)與人本化評價(jià)的融合,優(yōu)化“一站式”成長教育評價(jià)方式

  通過“一站式”社區(qū)無感采集各類學(xué)生行為大數(shù)據(jù),構(gòu)建學(xué)生工作數(shù)據(jù)中樞和無感預(yù)警機(jī)制,整合社區(qū)育人資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長教育“一生一策”,推動成長育人精準(zhǔn)化;要積極推進(jìn)高校學(xué)生評價(jià)改革,有效構(gòu)建“德智體美勞”“五育”綜合評價(jià)體系,摒棄以數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的“滿分”替代育人現(xiàn)實(shí)的“滿分”的刻板評價(jià),使學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程縱向評價(jià)和“德智體美勞”全要素橫向評價(jià)有機(jī)融合,有效推行育人行動的實(shí)施;要推行好畢業(yè)證、職業(yè)技能證、綜合素質(zhì)學(xué)分證“三證制”學(xué)生成長教育評價(jià)改革,優(yōu)化傳統(tǒng)的單一性學(xué)業(yè)評價(jià)。同時(shí),可借助“一站式”智慧平臺,使學(xué)生成長教育的評價(jià)從主觀經(jīng)驗(yàn)評價(jià)向數(shù)智化精準(zhǔn)評價(jià)轉(zhuǎn)變,設(shè)定學(xué)生分類評價(jià)指標(biāo)體系,為學(xué)生提供個(gè)性化的綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告,從而改進(jìn)對學(xué)生成長教育由事后被動幫扶向即時(shí)主動幫扶轉(zhuǎn)變。

  總之,學(xué)生成長“一站式”智慧社區(qū)是新時(shí)代高校思政教育的重要載體,有助于高校思政教育和學(xué)生成長教育更加精準(zhǔn)化。為更好地建設(shè)好并發(fā)揮好“一站式”智慧社區(qū)的陣地作用和育人功能,在做好上述四個(gè)“融合”基礎(chǔ)上,還須突出“德性”建構(gòu)和人文化育人的“人本”導(dǎo)向,要充分利用理解、共情、感化等情感紐帶,以“潤物細(xì)無聲”的方式解決學(xué)生成長過程中的困惑與難題,讓思政教育更有溫度;要充分重視使學(xué)生成長教育由單一技能掌握的“謀業(yè)”教育向個(gè)體綜合發(fā)展的“人本”教育轉(zhuǎn)變;要充分重視家校企共同參與社區(qū)治理的機(jī)制建設(shè),努力形成多方積極參與的社區(qū)育人共同體。

 ?。ㄗ髡邌挝幌嫡憬糜温殬I(yè)學(xué)院。本文系教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“精準(zhǔn)思政視域下高校學(xué)生成長智慧社區(qū)構(gòu)建研究”【23YJA710046】階段性成果)

《中國教育報(bào)》2024年10月29日 第06版

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