楊昊杰

　　近期，由北京市教育行政主管部門(mén)委托研制的《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南》，在2024年北京市數(shù)字教育工作推進(jìn)會(huì)上發(fā)布，這是北京首份教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南，按下了人工智能賦能大中小學(xué)教育的“加速鍵”，為打造“人工智能+教育”標(biāo)桿應(yīng)用工程、建立人工智能教育應(yīng)用政策監(jiān)管體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。

　　2017年7月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系，人工智能進(jìn)學(xué)校上升為國(guó)家戰(zhàn)略。2018年教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，引導(dǎo)高校瞄準(zhǔn)世界科技前沿，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究，實(shí)現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究和引領(lǐng)性原創(chuàng)成果的重大突破，進(jìn)一步提升高校人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務(wù)國(guó)家需求的能力。

　　新時(shí)代人工智能如何更好賦能教育？大中小學(xué)需要做實(shí)人工智能教育應(yīng)用的三個(gè)重點(diǎn)，全面提升數(shù)智技術(shù)對(duì)新質(zhì)教育的指引、牽動(dòng)和構(gòu)建作用。

　　用“以生為本”理念指引人工智能教育應(yīng)用?！耙陨鸀楸尽北仨殘?jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)不動(dòng)搖，緊緊圍繞為黨育人、為國(guó)育才，指引人工智能教育應(yīng)用在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、著力造就拔尖創(chuàng)新人才上放光亮彩，把數(shù)智技術(shù)作為更好發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)和工具，全面催生人工智能在增強(qiáng)學(xué)生自主性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性上的獨(dú)特作用，更好適應(yīng)以生為本、人機(jī)共生的新要求。

　　用“師生共進(jìn)”措施推動(dòng)人工智能教育應(yīng)用?！叭斯ぶ悄?教育”的應(yīng)用主要作用于教師和學(xué)生群體中，不管是大中小學(xué)任何學(xué)段、階段，還是各種課程、學(xué)科，學(xué)情診斷分析、學(xué)生身心健康、教師研修備課、以“智”助學(xué)助評(píng)助育助研助管等等，每一項(xiàng)教與學(xué)互動(dòng)的具體行為，都需要師生雙方的盡心、盡智、盡情，才能把人工智能教育應(yīng)用的供與需、績(jī)與效落到實(shí)處和細(xì)處，助力學(xué)生的創(chuàng)造性成長(zhǎng)。

　　用“校家社一體”行動(dòng)構(gòu)建人工智能教育應(yīng)用新生態(tài)。大中小學(xué)生成才，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)要共同承擔(dān)責(zé)任，協(xié)同發(fā)力。人工智能教育應(yīng)用必須遵循教育教學(xué)基本規(guī)律、學(xué)生身心成長(zhǎng)自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一般規(guī)律。在其生態(tài)系統(tǒng)打造上，政府和學(xué)校要發(fā)揮方向性、探索性、規(guī)則性主導(dǎo)作用，家庭要做到日常性、真實(shí)性、細(xì)節(jié)性數(shù)據(jù)收集，社會(huì)要確保積極性、公共性、發(fā)展性氛圍營(yíng)造，切實(shí)以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)“五育”并舉的“數(shù)”“智”發(fā)展，共同構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的人工智能新生態(tài)。

　?。ㄗ髡呦到逃空n程教材研究所助理研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月31日 第02版