江蘇省常州市龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)家委會(huì)組織的協(xié)同育人主題沙龍。 顧惠芬 攝

　　建設(shè)家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”離不開(kāi)家庭的支持。家委會(huì)是連接學(xué)校與家庭的重要橋梁，在發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)支持“教聯(lián)體”中發(fā)揮著重要作用?！都倚Ｉ鐓f(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》要求，家長(zhǎng)要履行家庭教育主體責(zé)任。要培育積極健康的家庭文化，樹(shù)立科學(xué)的教育理念。要主動(dòng)協(xié)同學(xué)校教育。要帶領(lǐng)或支持子女開(kāi)展體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)和參觀游覽。引導(dǎo)家長(zhǎng)更新觀念，積極支持學(xué)校教育，使家委會(huì)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織尤顯必要，學(xué)習(xí)型家委會(huì)是指倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念和文化、工作中堅(jiān)持共學(xué)互學(xué)實(shí)踐、成員不斷提升學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的家委會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)型家委會(huì)的建設(shè)，將推動(dòng)家庭進(jìn)一步更新教育觀念，更加理解和支持學(xué)校教育，更容易和學(xué)校形成教育合力。

　　路徑之一：學(xué)校和教育部門(mén)倡導(dǎo)和推動(dòng)

　　在建設(shè)學(xué)習(xí)型家委會(huì)時(shí)，學(xué)校乃至區(qū)域教育行政部門(mén)的有意識(shí)引導(dǎo)、有組織支持、有節(jié)奏推進(jìn)顯得尤為重要。

　　2023年，全國(guó)首個(gè)“家委會(huì)主任工作與發(fā)展研究聯(lián)盟”在上海成立。該聯(lián)盟的宗旨之一就是倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型家委會(huì)的建設(shè)，并對(duì)家委會(huì)的組織架構(gòu)、機(jī)制建設(shè)、工作內(nèi)容等開(kāi)展了相關(guān)研究。現(xiàn)在各個(gè)區(qū)域教育行政部門(mén)及學(xué)校也開(kāi)始注重家委會(huì)工作的推進(jìn)。

　　2024年8月，北京市順義區(qū)成立了區(qū)級(jí)家委會(huì)主任工作與發(fā)展研究聯(lián)盟。作為“家委會(huì)主任工作與發(fā)展研究聯(lián)盟”首個(gè)輪值主席校的江蘇省常州市龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)，已經(jīng)從價(jià)值取向、工作結(jié)構(gòu)、制度機(jī)制等方面對(duì)學(xué)習(xí)型家委會(huì)進(jìn)行了系統(tǒng)建構(gòu)，并將家委會(huì)融入學(xué)校治理體系——內(nèi)部形成了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)、友鄰四級(jí)架構(gòu)，同時(shí)與學(xué)校課程教學(xué)中心、學(xué)生發(fā)展中心等部門(mén)聯(lián)動(dòng)，向外則與街道的“好教育委員會(huì)”共商共策，共同推進(jìn)家委會(huì)的建設(shè)。

　　無(wú)論是在區(qū)級(jí)層面還是在學(xué)校層面，這一路徑和策略之所以有效，在于家委會(huì)的成員構(gòu)成具有一定松散性和差異度，因此要建立一致的學(xué)習(xí)觀、合作觀、價(jià)值觀并形成順暢的溝通機(jī)制，都有賴(lài)于學(xué)校、區(qū)域教育行政部門(mén)和相關(guān)研究部門(mén)來(lái)倡導(dǎo)、組織和推動(dòng)。學(xué)校和相關(guān)教育部門(mén)可以在組建家委會(huì)、開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)時(shí)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)型家委會(huì)建設(shè)的重要性；組織家委會(huì)成員投入實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)實(shí)踐，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容不局限于家庭教育，形成家委會(huì)的組織意識(shí)和家委會(huì)成員的角色意識(shí)更為關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)家委會(huì)建設(shè)水平的反饋，激勵(lì)家委會(huì)成員保持學(xué)習(xí)狀態(tài)也是必要的，可以通過(guò)多樣的評(píng)價(jià)渠道和方式得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校、區(qū)域性教育機(jī)構(gòu)要形成重視家委會(huì)的氛圍，通過(guò)這一重要的組織建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人“教聯(lián)體”的新突破。

　　路徑之二：由骨干力量帶動(dòng)形成內(nèi)部提升機(jī)制

　　充分發(fā)揮家委會(huì)骨干力量的作用，輔之以學(xué)校的支持，從而實(shí)現(xiàn)家委會(huì)成員之間的互相學(xué)習(xí)和影響是實(shí)現(xiàn)這條路徑的關(guān)鍵。

　　家委會(huì)往往由若干位家長(zhǎng)代表組成，其中的差異性遠(yuǎn)大于同質(zhì)性。這就為家長(zhǎng)之間的互相學(xué)習(xí)、互相影響提供了自然基礎(chǔ)。一旦家委會(huì)形成了組織學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、在共事過(guò)程中進(jìn)行反思、在探索中自我更新的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，這一組織也就擁有了學(xué)習(xí)與更新的力量。

　　在龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家委會(huì)建設(shè)中，通過(guò)家長(zhǎng)自主報(bào)名、校長(zhǎng)參與的專(zhuān)題閱讀小組和校級(jí)家委會(huì)競(jìng)聘制度等，一群骨干得以活躍在各級(jí)家委會(huì)主任的崗位上，并成為激發(fā)成員學(xué)習(xí)力的重要力量。比如以該校原家委會(huì)主任張振東為代表，發(fā)起了“種子家委培養(yǎng)課程”，發(fā)展了更多學(xué)習(xí)型家委會(huì)成員，也帶動(dòng)更多家長(zhǎng)成為學(xué)習(xí)者，促成家委會(huì)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織并能得到可持續(xù)發(fā)展。

　　路徑之三：注重在實(shí)踐場(chǎng)景中相互學(xué)習(xí)

　　這條路徑主要指通過(guò)跨學(xué)校、跨省市的家委會(huì)之間的互動(dòng)，形成新的學(xué)習(xí)和工作模式。

　　家委會(huì)作為一個(gè)組織有自己的職責(zé)，家委會(huì)成員的身份也不再只是某名學(xué)生的家長(zhǎng)，更是要代表所有家長(zhǎng)參與學(xué)校治理，溝通家校社關(guān)系。這要求家委會(huì)成員具備一定的全局意識(shí)、開(kāi)放心態(tài)和學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)型家委會(huì)應(yīng)該具備在實(shí)踐場(chǎng)景中應(yīng)用學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的能力。

　　就當(dāng)前全國(guó)各地家委會(huì)的建設(shè)狀態(tài)而言，還缺乏“教科書(shū)”式的典型案例和示范樣板，跨學(xué)校、跨省市的家委會(huì)之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)交流顯得非常必要。目前的數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，為這一策略提供了絕佳的平臺(tái)。在2023年全國(guó)性的“家委會(huì)主任工作與發(fā)展研究聯(lián)盟”成立之后，通過(guò)發(fā)揮微信群等新媒體的作用，全國(guó)各地的家委會(huì)成員及相關(guān)教師相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，并共同探討制定了《新時(shí)代中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)主任工作與發(fā)展綱要》。每個(gè)月輪值主席校和上海終身教育研究院會(huì)固定組織各地家委會(huì)成員之間的經(jīng)驗(yàn)分享、相互借鑒活動(dòng)甚至是跨省市的聯(lián)合活動(dòng)，促進(jìn)了家校社合作的擴(kuò)容提質(zhì)，帶動(dòng)了北京、上海、常州、長(zhǎng)沙、昆明等地家委會(huì)的內(nèi)涵式發(fā)展。這種借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維碰撞而開(kāi)展的學(xué)習(xí)行為，能快速實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)學(xué)習(xí)型家委會(huì)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)型家委會(huì)的發(fā)展，有賴(lài)于學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)的發(fā)展，有賴(lài)于全民終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的提高，有賴(lài)于家委會(huì)發(fā)起、組織、參與的活動(dòng)所產(chǎn)生的實(shí)效性。在當(dāng)前深化教育改革、加強(qiáng)校家社協(xié)同育人“教聯(lián)體”建設(shè)過(guò)程中，相關(guān)地區(qū)和學(xué)校家委會(huì)建設(shè)顯現(xiàn)出的基層創(chuàng)新和生動(dòng)實(shí)踐，已經(jīng)在彰顯學(xué)習(xí)型家委會(huì)的力量。相信更多學(xué)習(xí)型家委會(huì)的建立，必將促成育人理念和方式的變革，成為“教聯(lián)體”建設(shè)的生長(zhǎng)點(diǎn)和新亮點(diǎn)。

　　（作者李家成系華東師范大學(xué)上海終身教育研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)、教授，顧惠芬系江蘇省常州市龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月03日 第03版