“到老師家串個門兒,拉拉家常去!”10月30日,剛吃完晚飯,湖南師大附中雨花學校黨總支書記劉靈松就提著一袋水果,對同為教師的愛人譚麗說,這學期學校來了幾位新教師,對他們情況還不熟悉,今天要到他們家進行一次家訪。
這已不知道是劉靈松第多少次到教師家進行家訪了?!耙郧爸灰娺^老師家訪學生,還沒見過書記、校長家訪老師的。”教師姚燕笑著說。
擔任校長第一年,劉靈松就對全校在職教師和退休教師進行了家訪。每到一位教師家里,他都要跟教師“聊聊家?!保呀處煹募彝デ闆r、特長興趣、教師心愿、存在的困難等情況都摸得清清楚楚,僅收集到的教師對學校的意見建議就有1000多條。
這些年來,他一直堅持每年對教師進行家訪?,F(xiàn)在,全校242名教師,每一位教師他都能叫出名字,每一位教師的情況,他都了然于胸。
這事還得從5年前說起。2019年,劉靈松作為長沙市雨花區(qū)引進的特殊人才,被分配到這所學校。那時候,學校還是雨花區(qū)最為薄弱的中學?!盎A(chǔ)設(shè)施差,教師倦怠,學生沒活力。作為一所完全中學,學生微機派位第一志愿填報率還不到20%?!眲㈧`松說。
2020年,接任學校校長后,劉靈松深感壓力與責任。怎么快速地理順學校管理,讓所有教師迸發(fā)出新的活力?“我聯(lián)想到了老師接手新班時都會做的一件事——家訪。”劉靈松說,“教師是學校教育事業(yè)發(fā)展的生力軍,校長要想贏得教師對教育事業(yè)的全面理解和對學校工作的全力支持,就要深入教師,以心換心,知己知彼。”
于是,劉靈松從退休教師開始,一戶一戶走訪。下班后,他有時叫上副校長,有時叫上校工會主席,有時叫上年級主任,“滿城做家訪”。有時候一晚走訪一位教師,有時候走訪好幾位教師。
隨著劉靈松走進的教師家庭越來越多,部分教師也從一開始的不好意思,委婉拒絕變成主動邀約。
通過“問計于眾”,劉靈松快速掌握了學校的人才狀況、發(fā)展優(yōu)勢和存在的問題,摸清了學校底子。同時,教師們對學校的發(fā)展思路理解得更透徹了,對學校的認同感增強了,對學校的感情更深了。
家訪帶來的變化也是顯而易見的。幾年來,湖南師大附中雨花學校教師參賽獲獎數(shù)量從原先每年的10余人次增加到今年的300多人次;學生參賽獲獎數(shù)從過去的一學年100余人次增加到現(xiàn)在的440人次。
“學校管理沒有最好,只有更好?!眲㈧`松表示,家訪只是做好教師工作的一個方法,學校將以新的教育改革為契機,加快建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍,實現(xiàn)從“育分”到“育人”,從以“教書”為中心到以“學習”為中心。完善學校評價體系,真正做到“各美其美”,最終實現(xiàn)“美美與共”。
《中國教育報》2024年11月04日 第02版
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