近年來(lái),成都市青羊區(qū)將科技與學(xué)校體育進(jìn)行統(tǒng)籌安排、有效銜接,著手打造新生態(tài)體育課堂,構(gòu)建幼兒園游戲化、小學(xué)趣味化、初中全面化、高中特色化的體育教學(xué)模式,全區(qū)在學(xué)生體質(zhì)提升、技能培養(yǎng)、素養(yǎng)形成和教師專業(yè)提升等方面開展了有益的探索,取得了明顯成效。
構(gòu)建區(qū)域?qū)W校體育新生態(tài)
學(xué)校體育的良好“生態(tài)”,應(yīng)是在學(xué)校里隨處可見的體育:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、積極參與;體育教師神采奕奕、專業(yè)自信;科任教師精神飽滿、活力干練;學(xué)生生龍活虎、陽(yáng)光自信;家長(zhǎng)積極支持,親子運(yùn)動(dòng)歡快。
2014年,四川省開展了學(xué)校體育(藝術(shù))區(qū)域整體推進(jìn)改革試點(diǎn)工作,圍繞師資配備加強(qiáng)、管理制度規(guī)范、學(xué)科監(jiān)測(cè)開展、硬件條件改善、普及性活動(dòng)開展5方面進(jìn)行了為期5年的改革試點(diǎn)工作。2015年,青羊區(qū)被評(píng)為“四川省體育整體改革試點(diǎn)區(qū)”,著力解決管理工作不規(guī)范、師資短缺、開課率不足、場(chǎng)地器材匱乏、教學(xué)質(zhì)量不高等系列問(wèn)題。全區(qū)開展了體育整體改革的探索:一是從區(qū)域?qū)W校出發(fā),在課程資源建設(shè)、運(yùn)動(dòng)環(huán)境改造、體質(zhì)健康優(yōu)化等方面進(jìn)行整體改革和打造。二是增加一節(jié)生態(tài)體育活動(dòng)課,并開始了區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題“中小學(xué)生態(tài)體育活動(dòng)課程建設(shè)的實(shí)踐研究”,確保實(shí)踐與研究不斷改革優(yōu)化,體育教育可持續(xù)提質(zhì)增效。
如何在學(xué)校構(gòu)建隨處可見的體育?教研部門在常規(guī)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)校沒(méi)有開展體操項(xiàng)目的器械教學(xué),其原因主要在于教學(xué)中的安全問(wèn)題和器材不合適。為此,全區(qū)開展了一場(chǎng)打破安全壁壘、改造標(biāo)配器材、改變競(jìng)賽規(guī)則的生態(tài)體育活動(dòng)課程的改革。
成都市泡桐樹小學(xué)綠舟分校、青羊區(qū)教科院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校率先依據(jù)學(xué)校環(huán)境,把學(xué)校體育與健康課程分為室內(nèi)和室外“魔方”,利用“魔方”的多變性和規(guī)則性,開展生態(tài)體育樂(lè)園課程鏈、器械改造課程鏈、圖形運(yùn)動(dòng)課程鏈、靜力核心力量課程鏈等改革。學(xué)校利用繩網(wǎng)和木條對(duì)標(biāo)配器材進(jìn)行改造,打造出“三大球打準(zhǔn)”“擔(dān)架式雙桿”“云梯巴士”“軟網(wǎng)式爬桿”等新型體育項(xiàng)目,在強(qiáng)化安全性的同時(shí),避免了運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。與此同時(shí),學(xué)校還在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和空曠的場(chǎng)地上,在過(guò)道和走廊上,在圖書角和亭臺(tái)樓閣處,設(shè)計(jì)了“運(yùn)動(dòng)象棋”“運(yùn)動(dòng)圍棋”“蜘蛛俠”“引繩聽語(yǔ)”“一網(wǎng)情深”等活動(dòng)項(xiàng)目,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)玩法,創(chuàng)建游戲規(guī)則,讓學(xué)生可以隨時(shí)、隨地、隨意、隨性地活動(dòng)。在這兩所學(xué)校的帶動(dòng)下,其他學(xué)校紛紛效仿,很快推廣到區(qū)內(nèi)外20余所學(xué)校。
打造體育課堂新生態(tài)
青羊區(qū)在體育課堂教學(xué)中提出了三個(gè)導(dǎo)向和四個(gè)走向,三個(gè)導(dǎo)向即“立德導(dǎo)向、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向”,四個(gè)走向即“從教會(huì)走向會(huì)教、從勤練走向善練、從常賽走向巧賽、從跨向走向融合”,以此推進(jìn)體育課堂的生態(tài)發(fā)展和高質(zhì)量要求。
全區(qū)通過(guò)系統(tǒng)的教、研、培、賽,采取青藍(lán)結(jié)對(duì)、校片聯(lián)動(dòng)、名師工作室等形式,對(duì)新教師、骨干教師、領(lǐng)航教師進(jìn)行新方案、新課標(biāo)、新教材的系統(tǒng)培訓(xùn),提高他們對(duì)體育教育和教學(xué)架構(gòu)共性的認(rèn)知,剖析無(wú)興趣、無(wú)比賽、無(wú)汗水的體育課堂詬病,確立了“立德導(dǎo)向、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向”三個(gè)導(dǎo)向,同時(shí)改變低級(jí)重復(fù)、蜻蜓點(diǎn)水、半途而廢的課堂現(xiàn)狀,確立“從教會(huì)走向會(huì)教、從勤練走向善練、從常賽走向巧賽、從跨向走向融合”四個(gè)走向,使體育課堂有了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo),使多樣的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,讓每個(gè)學(xué)生都能找到自我發(fā)展目標(biāo),從體育走向生命教育和生活教育的融合,實(shí)現(xiàn)了課堂的生態(tài)之美。
建立區(qū)域?qū)W校體育數(shù)智化生態(tài)
近年來(lái),北京體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)與體質(zhì)健康教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在青羊區(qū)建立了幼兒體質(zhì)監(jiān)測(cè)與健康管理數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)。成都市第五幼兒園廣益園通過(guò)監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)孩子們的身體柔韌度、平衡性等有待提升,于是在操場(chǎng)上設(shè)置了無(wú)敵跑酷、登山探險(xiǎn)隊(duì)(木梯)、過(guò)河(吊環(huán)、繩梯)等項(xiàng)目,創(chuàng)設(shè)了“野趣”運(yùn)動(dòng)場(chǎng),有針對(duì)性地鍛煉幼兒手臂抓握力量、上下肢力量以及身體的平衡力,并嘗試讓幼兒自主選擇體育項(xiàng)目,激發(fā)幼兒的“野性”。成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園借智北京體育大學(xué),通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)分析”等建立幼兒體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù),通過(guò)數(shù)據(jù)分析,動(dòng)態(tài)更新幼兒體質(zhì)健康狀況,不斷優(yōu)化體育活動(dòng)設(shè)計(jì),助推幼兒健康成長(zhǎng)。
目前,青羊區(qū)絕大多數(shù)中小學(xué)校都能夠利用“小馬健康”平臺(tái),科學(xué)制定教學(xué)設(shè)計(jì),每學(xué)期利用智能化測(cè)試設(shè)備,記錄學(xué)生項(xiàng)目成績(jī)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)軌跡、體脂比例等數(shù)據(jù),并及時(shí)給出個(gè)體運(yùn)動(dòng)處方,為教學(xué)和訓(xùn)練調(diào)整提供可靠的依據(jù)。
?。ㄗ髡呦邓拇ㄊ〕啥际星嘌騾^(qū)教育科學(xué)研究院體育教研員)
《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月06日 第07版
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