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珍視板書不可替代的育人價值

發(fā)布時間:2024-11-07 作者:楊三喜 來源:中國教育報

  科技越發(fā)達,手寫越珍貴

  日前,第九屆上海教師書法·板書·鋼筆字大賽舉行,來自上海教育系統(tǒng)的近400名選手分別參加了書法、板書、鋼筆字三個項目的比賽。今年秋季學期開學后,清華大學也舉辦了2024年教職工粉筆板書比賽,這項比賽已經連續(xù)舉辦8年。從經典詩文到科學公式,或清新俊逸或遒勁有力,字里行間飽含教師對知識的敬重、對教育的熱愛、對文化的傳承。很多網友評論:“這樣的板書,舍不得擦!”

  “舍不得擦”,是因為一筆一畫背后蘊含著人文溫度和藝術之美,更是因為珍視板書所記錄的真實、鮮活的課堂。近來,一些教師的板書走紅網絡,無不是因為這些板書具有上述特點。

  數(shù)字時代,隨著技術的發(fā)展、多媒體輔助教學手段的普及,在一些教師的課堂上,傳統(tǒng)的板書被PPT課件等所取代,一些課堂甚至在黑板上留不下一行字。雖然PPT課件具有形式豐富、內容生動、便于傳播和反復使用等特點,但其不足也顯而易見。最主要的就在于,課堂教學應該是師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程,而PPT課件上的內容在上課之前就已經預設、固定好了,不利于師生的交流互動,不利于理想課堂的“生成”。

  而板書的最大優(yōu)勢正在于,它傳統(tǒng)又直觀,教師隨時修改板書內容,可以快速地表達自己的想法,便捷地與學生互動,幫助學生理解教學內容,突破教學重、難點。板書的過程,是教師傳遞知識、提綱挈領明確知識重點的過程,也是教師基于學情作進一步解釋、示范以及對隨機生成的問題進行講解的過程。它凝結的是教師與學生的互動、學生與學生的互動,是課堂暖暖的溫度。這樣的課堂,顯然是一頁一頁翻PPT課件、直接念講稿,所無法替代的。

  隨著人工智能的發(fā)展,教師會不會被取代的話題反復被談論。大家的共識是,人工智能會輔助教師,而無法替代教師。一個最主要的原因就是,教育不是單向的知識輸出,育人的過程是有溫度的,而不是冷冰冰的機械對話,不能缺少人味。教師的人文關懷,課堂的思維碰撞、情感互動等是人工智能等技術無法取代的。手寫板書正是這樣的一個載體和縮影。

  對于中小學課堂來說,板書還具有一個功能,那就是在潛移默化中引導學生養(yǎng)成良好書寫習慣。當前,中小學生書寫姿勢不標準、筆畫筆順不規(guī)范、非紙筆化書寫導致書寫能力弱化等現(xiàn)象較普遍。教師認真板書,還是在為學生作規(guī)范漢字書寫的示范和表率。

  不管是引導學生規(guī)范漢字書寫,還是強化師生互動、提高課堂效率,抑或是在一筆一畫的板書上詮釋對教學藝術的追求、對教育事業(yè)的熱愛,展現(xiàn)師者的人格魅力,板書都具有無可替代的作用。這也就是為什么當下,從師范生培養(yǎng)到教師招聘,再到教師職后培訓,都一再傳遞出對“三筆字”這一教師基本功的高度重視。

  “三尺講臺育桃李,一支粉筆寫春秋”,這句話生動概括了教師的職業(yè)狀態(tài)。科技越發(fā)達,手寫越珍貴。信息化時代,板書是否還有存在的必要,從來就不是一個問題。問題在于,在技術發(fā)展、教育教學環(huán)境日新月異的今天,在一些教師過度依賴電子設備、板書能力退化的當下,如何強化教師的教學基本功,引導教師重視板書在課堂中的教學和育人作用。板書和電子課件不是二選一,不是非此即彼,關鍵更在于如何讓傳統(tǒng)的手寫板書與現(xiàn)代化智能設備相輔相成,讓二者共同發(fā)揮所長、相得益彰,以實現(xiàn)更好的教學效果。

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《中國教育報》2024年11月07日 第02版

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