近日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，推動各地建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，并著重在實踐育人、醫(yī)教互促、體教互融、家校互動、社教同頻、警校同步上加強協(xié)同配合。這一文件的出臺，對破解當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的突出問題，提升我國教育發(fā)展質(zhì)量特別是提升教育發(fā)展的社會協(xié)同力，具有重要作用和意義。怎么建設(shè)“教聯(lián)體”？怎么建好“教聯(lián)體”？盡管需要做的事情還很多，但建設(shè)“教聯(lián)體”的第一步在“聯(lián)”。不積跬步，無以至千里，走好第一步最為關(guān)鍵。

　　建設(shè)“教聯(lián)體”的關(guān)鍵在“聯(lián)”。要通過建立家庭、學(xué)校、社會各方之間的聯(lián)結(jié)、聯(lián)通、聯(lián)系，實現(xiàn)家校社聯(lián)合、聯(lián)動，實現(xiàn)“聯(lián)人員、聯(lián)部門、聯(lián)責(zé)任、聯(lián)資源、聯(lián)空間”。通過調(diào)動社會各方力量，圍繞學(xué)生成長建立起廣泛聯(lián)結(jié)，建設(shè)教育發(fā)展生態(tài)圈，織起學(xué)生健康成長支持網(wǎng)、防護網(wǎng)。這是“教聯(lián)體”建設(shè)的基礎(chǔ)和必由路徑。

　　首先是建立家校社聯(lián)結(jié)的架構(gòu)體系。通過搭建不同的管理和服務(wù)平臺，將家庭、學(xué)校、社會有關(guān)各方聯(lián)結(jié)起來，形成教育網(wǎng)絡(luò)，這個網(wǎng)絡(luò)就是“教聯(lián)體”。聯(lián)結(jié)是“教聯(lián)體”建設(shè)的起點，意味著在家庭、學(xué)校和社會之間建立溝通橋梁和通道，打破不同部門之間的壁壘，實現(xiàn)聯(lián)通。這種聯(lián)結(jié)有助于形成推動全社會支持教育的格局，促使各方認(rèn)識到自己肩負(fù)的教育責(zé)任，弄清自己在教育事業(yè)中的定位。

　　其次是暢通家校社之間的聯(lián)系，形成日常聯(lián)系機制，實現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會之間信息和資源的交流。加強聯(lián)系是增進理解、促進合作的基礎(chǔ)，建立了聯(lián)系，彼此互通信息就方便了。在“教聯(lián)體”中，通過定期的家長會、社區(qū)講座、學(xué)校開放日等活動，三方可以隨時了解彼此的需求和期望。聯(lián)系渠道暢通后，家庭可以向?qū)W校、社區(qū)求助，學(xué)?？梢哉埱蠹彝ズ蜕鐓^(qū)配合，社會有關(guān)各方可以定期向?qū)W校開放、提供教育資源。

　　聯(lián)合是在聯(lián)系暢通的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。教育界曾經(jīng)有個公式“5+2=0”，意思是說學(xué)生從周一到周五5天在學(xué)校，習(xí)慣等各方面有了進步，可是周末2天回家之后再回到學(xué)校，卻又回到了原點。為什么會出現(xiàn)這種情況？正是因為家庭教育和學(xué)校教育之間沒有形成聯(lián)合，沒有達成一致，家庭教育不僅沒有支持學(xué)校教育反而在消減學(xué)校教育的效果。聯(lián)合意味著家庭、學(xué)校、社會各方為了共同的目標(biāo)，聯(lián)合起來了，在教育目標(biāo)和行動上產(chǎn)生了一致性，大家為了孩子的未來攜手并進，共同擔(dān)當(dāng)。

　　聯(lián)合帶來學(xué)校、家庭和社會的聯(lián)動，聯(lián)動是“聯(lián)”的目標(biāo)和落腳點。聯(lián)動是指家庭、學(xué)校、社會在學(xué)生的教育問題上采取共同行動，強調(diào)的是家校社在教育中的行動協(xié)同和共同創(chuàng)新。聯(lián)動體現(xiàn)在教育的諸多環(huán)節(jié)和層面，比如研學(xué)旅行活動需要家校社聯(lián)動，需要家庭支持學(xué)生參與，需要學(xué)校組織集體研學(xué)，還需要社會有關(guān)各方開放資源、提供方便。比如校園安全，需要學(xué)校采取防范措施、強化安全教育、落實安全責(zé)任，也需要家長對孩子做好安全教育、提醒孩子做好安全防范，更需要社會有關(guān)方面提供切實支持。聯(lián)動要求打破“各吹各的號、各唱各的調(diào)”的單打獨斗格局，是社會協(xié)同力在教育實踐中的重要體現(xiàn)。面臨科技浪潮和時代變遷，通過聯(lián)動，我們可以探索打破傳統(tǒng)的教育模式，探索更加靈活、開放、創(chuàng)新的教育路徑，以適應(yīng)快速變化的社會和教育需求。

　　聯(lián)動是聯(lián)合行動、共同實踐，體現(xiàn)的是行動力和執(zhí)行力。其背后是家校社在立德樹人根本目標(biāo)、教育思想和觀念上的一致性。只有觀念上達成了一致，學(xué)校的教育教學(xué)改革才能得到家庭、社會的理解和真正支持。

　　“聯(lián)”是一個動態(tài)的過程，從聯(lián)結(jié)到聯(lián)動，每一步都是家校社協(xié)同的深化和創(chuàng)新?！奥?lián)”生社會協(xié)同力，“聯(lián)”生“1+1+1＞3”的行動力，“聯(lián)”生“5+2>7”的影響力。在“聯(lián)”的基礎(chǔ)上，全面集成學(xué)生健康成長所需的各方主體和各類資源，實現(xiàn)家校社目標(biāo)同向、組織協(xié)力、行動協(xié)調(diào)、資源共享，從建設(shè)協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)到形成家校社協(xié)同育人新格局，“教聯(lián)體”的作用值得期待。

　　（作者系本報編審）

《中國教育報》2024年11月10日 第03版