城區(qū)學校在開展勞動教育時常常面臨勞動教育資源不足、勞動場地受限等問題。長沙市長郡芙蓉中學是—所城區(qū)學校，校園面積僅29畝，學生達到2100余人。為了滿足學生的勞動實踐需求，學校在建設(shè)和改造過程中高度重視勞動教育資源的利用和挖掘，拓寬勞動教育路徑，充分調(diào)動學生的勞動積極性，幫助學生樹立正確的勞動價值觀，讓學生在勞動中成長。

　　校園環(huán)境建設(shè)與勞動教育相結(jié)合

　　校園環(huán)境建設(shè)涉及校園綠化、環(huán)境清潔、設(shè)施維護等，這些工作為勞動教育提供了豐富的實踐機會。學生可以通過參與這些實際工作，將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高自己的勞動技能和實踐能力。

　　例如，學校讓學生參與校園綠化工作，學習植物的種植、修剪、澆水等知識，并親自參與植物的種植與養(yǎng)護。這不僅培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，還鍛煉了學生的實踐能力和團隊協(xié)作精神。

　　學校以勞動清單的方式，有計劃地將校園環(huán)境建設(shè)與勞動教育相結(jié)合，安排學生參與不同類型的勞動活動，培養(yǎng)學生的勞動觀念、責任意識、實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　因地制宜建設(shè)勞動教育實踐平臺

　　學校在開展勞動教育過程中，應結(jié)合當?shù)刈匀?、?jīng)濟、文化等方面的條件，充分挖掘資源，建設(shè)勞動教育實踐基地，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)，避免“—刀切”。

　　長郡芙蓉中學是科技創(chuàng)新教育特色學校。學校將勞動教育與科技創(chuàng)新教育有機融合，使勞動實踐基地同時成為科創(chuàng)教育的重要場所。這種融合教育模式有利于學生在勞動實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過科技手段解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學校整合資源建成面積達300平方米、集人工智能與智能造物于—體的“勞動+科創(chuàng)”實踐中心，為學生提供真實的勞動環(huán)境。在實踐中心，學生們可以接觸到各種科技設(shè)備和工具，如3D打印機、激光切割機、虛擬現(xiàn)實設(shè)備等。他們在教師指導下進行科技制作，通過親身實踐理解和掌握科技知識，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力。

　　學校做好空間規(guī)劃，因地制宜地打造多元化的勞動實踐場所。教學樓屋頂被改造成空中花園，學生可以學習植物種植、修剪、澆水等園藝技能，同時也可以進行花卉識別、植物保護等課程學習?；▓@還為開展環(huán)境教育和環(huán)保實踐活動提供了良好的平臺，學生可以體驗到綠色生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展理念的重要性。“邊角”小空間也被巧妙地改造成微型農(nóng)田、環(huán)保實踐區(qū)、創(chuàng)意手工坊等勞動實踐場所。學生們可以在這里進行農(nóng)作物種植、環(huán)保清理、手工藝制作等活動，體驗勞動的艱辛與樂趣，提高勞動技能和動手能力。

　　利用文化建設(shè)實踐強化勞動教育

　　校園文化氛圍對學生成長非常重要。為了營造良好的勞動氛圍，學校在校園內(nèi)設(shè)置勞動標語、宣傳畫等，表彰勞動先進個人和集體;通過校園廣播、海報、講座等方式，宣傳勞動教育的意義和重要性;通過學校宣傳欄、校園網(wǎng)、官方公眾號等渠道發(fā)布有關(guān)勞動教育的信息，引導學生樹立正確的勞動觀念。

　　學校舉辦了—系列勞動教育主題活動，如開展“勞動節(jié)”主題活動，鼓勵學生參與勞動實踐，體驗勞動的樂趣和價值;鼓勵學生參與學生會、學生社團等學生組織，讓學生在各類活動中培養(yǎng)勞動精神和奉獻精神;邀請勞動模范、先進工作者等來校講座，分享他們的勞動故事和感悟;鼓勵學生參與各類志愿服務、實習和社會實踐活動，讓學生深入社會、了解社會，培養(yǎng)他們的社會責任感和實踐能力。

　　同時，學校將勞動教育內(nèi)容融入相關(guān)課程，如在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中加入勞動法律法規(guī)和職業(yè)道德等內(nèi)容。這種融合既有益于學生個人的全面發(fā)展，又有助于形成具有特色的校園文化，提升學校整體的教育質(zhì)量。

　　(作者單位系湖南省長沙市長郡芙蓉中學。該文系湖南省首屆基礎(chǔ)教育教學改革項目“區(qū)域推進‘兩融五研’主題式課堂建設(shè)研究”[項目編號:Z2023042]的研究成果)

《中國教育報》2024年11月15日 第05版