11月16日,在世界中文大會期間舉行的“中文+職業(yè)技能”教育專題研討會上,與會嘉賓共同探討如何推動“中文+職業(yè)技能”教育高質(zhì)量發(fā)展。
“隨著‘一帶一路’倡議的深入推進,泰中兩國在經(jīng)貿(mào)、文化、教育等領(lǐng)域的合作不斷走深走實。泰國市場對會中文的專業(yè)人才需求量持續(xù)攀升?!碧﹪I辖z路孔子學院理事會主席頌德通猜表示,如何將中文教育與職業(yè)教育深度融合,培養(yǎng)符合時代需求的復合型人才,是一個重要課題。
“在印尼,中文技能的需求正在迅速增長,尤其是在那些有著大量中國投資和貿(mào)易的行業(yè)中?!庇《饶嵛鱽嗰v華大使館教育文化參贊李健介紹,最近,印尼6所頂尖大學成立了中文語言與創(chuàng)新中心,不僅加強中文教育,還提供符合行業(yè)標準的職業(yè)培訓,把技術(shù)能力與語言能力結(jié)合起來,幫助印尼學生應(yīng)對競爭激烈的全球就業(yè)市場。
“我們深刻體會到,‘中文+職業(yè)技能’教育對推動‘一帶一路’建設(shè)、構(gòu)建人類命運共同體的重大意義和重要作用?!敝袊X業(yè)股份有限公司黨委副書記歐小武表示。
歐小武介紹,中國鋁業(yè)在幾內(nèi)亞組建了中鋁幾內(nèi)亞產(chǎn)教融合培訓中心,聯(lián)合山東濱州職業(yè)學院和中外語言交流合作中心建設(shè)幾內(nèi)亞“中文工坊”,教授幾內(nèi)亞本土員工中文,培養(yǎng)本土技術(shù)工人技能,提升企業(yè)管理人員水平,培訓社區(qū)居民蔬菜種植、畜牧養(yǎng)殖、施工技術(shù)、車輛駕駛等技能,已累計培訓2000余人次,有力提升了幾內(nèi)亞本土員工中文語言能力和職業(yè)技能水平,提高了企業(yè)本土化運營效率,也拉動了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。
歐小武提到的“中文工坊”,是近年來中外語言交流合作中心為適應(yīng)新時代中外交流對國際中文教育提出的新要求推出的“中文+職業(yè)技能”教育旗艦項目。
中外語言交流合作中心副主任胡志平介紹,在不到3年的時間里,語合中心支持中資企業(yè)和職業(yè)院校在21個國家建立了28個“中文工坊”,累計開設(shè)各類教學班級300個,培養(yǎng)培訓各類企業(yè)人員1.6萬余名,開發(fā)適應(yīng)企業(yè)需求的“中文+職業(yè)技能”教材100多冊,培養(yǎng)培訓“懂中文、精技能”的本土教師400余名。
“隨著‘一帶一路’建設(shè)的深入推進,越來越多的中資企業(yè)走向海外,相關(guān)國家對職業(yè)技術(shù)人才的需求也越來越大。”胡志平認為,“中文工坊”應(yīng)以需求為導向,強化校企協(xié)同,充分滿足企業(yè)對員工培訓的需求。企業(yè)要根據(jù)實際需要制定切實可行的培訓計劃,學校要在師資、課程、教材方面做好準備,確保為企業(yè)提供高質(zhì)量的培訓,不貪大,只為實,以小而美、華而實為目標,確??沙掷m(xù)高質(zhì)量發(fā)展。
在為中資企業(yè)培訓海外本土員工的同時,“中文+職業(yè)技能”已經(jīng)發(fā)展到學歷教育階段。中國職業(yè)教育在海外的首個應(yīng)用技術(shù)大學——柬華應(yīng)用科技大學,以其獨特的“中文+職業(yè)技能”本科雙學歷辦學模式廣受關(guān)注。
“在全球化經(jīng)濟的大背景下,掌握專業(yè)技能和語言優(yōu)勢已成為職場中不可或缺的競爭力?!奔砥艺砣A理事總會秘書長、柬華應(yīng)用科技大學柬方校長鐘耀輝表示,學校將繼續(xù)秉持“中文+職業(yè)技能”本科雙學歷辦學模式,深化校企合作,優(yōu)化課程與教學內(nèi)容,不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時,積極拓展國際合作與交流,吸引更多優(yōu)質(zhì)的中國教育資源,助力柬埔寨經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。
“‘中文+職業(yè)技能’教育是國際中文教育與職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的新型教育形態(tài),既有利于國際中文教育的轉(zhuǎn)型升級,又能極大推進職業(yè)教育的國際化進程?!苯鹑A職業(yè)技術(shù)大學校長梁克東說。
梁克東建議,應(yīng)積極探索數(shù)智時代的“中文+職業(yè)技能”教育改革,發(fā)揮移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)優(yōu)勢,以《職業(yè)中文能力等級標準》與專業(yè)標準為引領(lǐng),整合職業(yè)院校、“走出去”中資企業(yè)、海外高校、孔子學院、海外地方政府等多方力量,集成開發(fā)職業(yè)教育與國際中文教育的標準、課程、教材等資源,建立數(shù)字化特征明顯的資源平臺和融合資源體系,做到國際中文教育與職業(yè)教育的融通、創(chuàng)新發(fā)展。
本報北京11月16日電
《中國教育報》2024年11月17日 第01版
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