家住山東省菏澤市成武縣古城社區(qū)的程明勇夫婦有兩個孩子，一個上幼兒園，一個上小學(xué)。每天光接送孩子，夫婦倆每人得跑4個來回，和上班時間沖突時，常常難以兼顧，這樣的小事著實讓他倆感到為難。

　　這學(xué)期，讓程明勇沒想到的是，這個難處不僅有人掛心，而且還給解決了。

　　“學(xué)校今年推出了午餐午休服務(wù)，中午我們不用接孩子回家吃飯了。下午放學(xué)后，學(xué)校有延時服務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，孩子寫作業(yè)的習(xí)慣越來越好，還培養(yǎng)了興趣特長，我們也不用沒下班就趕著去接孩子了?！苯鉀Q了孩子接送難題，程明勇夫婦現(xiàn)在“省心、安心還開心”。

　　改變源自成武縣今年實施的教育“民生實事”。針對雙職工或務(wù)工家庭存在孩子接送、午餐、午休等現(xiàn)實需要，成武縣決定，在郜城第五實驗小學(xué)等4所學(xué)校，實施“城區(qū)小學(xué)午餐午休服務(wù)”惠民工程。

　　臨近中午，郜城第五實驗小學(xué)的餐廳里飄出飯菜香味，一份份熱氣騰騰的菜肴從廚房端出，孩子們有序地坐在一起，吃著可口的熱乎飯。午餐后，孩子們有的看會兒書，有的到操場上玩，之后回到宿舍，美美地睡個午覺。

　　每天午休時，郜城第五實驗小學(xué)校長倪春成都會到宿舍看看孩子們。他知道，學(xué)校增加的午餐午休服務(wù)，管的不僅是孩子的健康、安全，更有良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

　　成武縣還充分發(fā)揮“山東省首批鄉(xiāng)村教育振興實驗區(qū)”引領(lǐng)示范作用，科學(xué)布局城鄉(xiāng)學(xué)校，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，改造提升農(nóng)村寄宿制學(xué)校6處，方便學(xué)生就近入學(xué)，減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時，深化“縣管校聘”改革，推動城區(qū)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動，推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，通過云課堂、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，讓城鄉(xiāng)共享優(yōu)質(zhì)師資等教育資源，助推農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升。

　　“在農(nóng)村支教交流一年，我不僅見證了農(nóng)村教師的執(zhí)著和堅守，更體會到了鄉(xiāng)村教師的責(zé)任，在教書育人責(zé)任感和專業(yè)上得到了很大提升。”成武縣實驗中學(xué)支教教師劉曉娜說。

　　“辦好每一所學(xué)校、配強(qiáng)每一名校長、育好每一名學(xué)生、成就每一名教師、幸福每一個家庭，是我們的心聲?！背晌淇h教體局黨組書記、局長潘崇雷表示，“我們將全力保障教育優(yōu)先發(fā)展，繼續(xù)兜住民生底線，持續(xù)推動城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件改善，不斷提高育人質(zhì)效，努力滿足群眾對美好教育和生活的需求，讓群眾的教育獲得感更加豐盈。”

《中國教育報》2024年11月20日 第04版