習近平總書記指出,思政課的本質是講道理,要注重方式方法,把道理講深、講透、講活。作為思政課教師,要真正做到以理服人,把道理講深、講透、講活,一定的技術、技能、技巧必不可少,但深厚的馬克思主義理論功底才是根本。
當前,我國馬克思主義學院教師隊伍規(guī)模龐大,但這一隊伍還存在著馬克思主義理論功底不牢的問題。其集中表現(xiàn)就是思政課講授不深、不透、不活,甚至不當,講授缺乏應有的自信,造成道理闡釋不深不透、知識講授不準確不全面等。
導致思政課教師馬克思主義理論功底不牢的原因主要有如下幾方面。一是馬克思主義理論知識結構不夠全。一些思政課教師只具備馬克思主義理論學科某一個二級學科的知識,不能從整體上把握馬克思主義理論的知識體系,往往會選擇性地進行講授,這是思政課講得不當、不深、不透、不活的主要原因。二是專業(yè)化發(fā)展不夠成熟。孤立地、分化地看待馬克思主義理論一級學科下的二級學科,這是馬克思主義理論學科專業(yè)化發(fā)展還不夠成熟的一個表現(xiàn)。三是馬克思主義基本原理掌握不夠扎實,經典原著研讀不夠。在馬克思主義3個組成部分中,哲學是基礎。掌握馬克思主義哲學,是掌握馬克思主義完整科學體系的重要前提。而這方面的能力,很大程度上需要通過認真研讀馬克思主義經典著作來提高。四是教研相長的狀況不夠好。講透、講活思政課,需要真正做到教研相長?,F(xiàn)實中,一些思政課教師存在“一條腿走路”情況,結果是“執(zhí)其一端”,不利于馬克思主義理論水平的提高。
如何打牢馬克思主義理論功底?總的來說,要原原本本學習和研讀經典著作,努力把馬克思主義基本理論作為自己的看家本領,堅定理想信念,堅持正確政治方向,增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,提升思政課教育教學水平,提高思政課教學質量。
具體來說,一是加強馬克思主義經典研讀,提高馬克思主義理論素養(yǎng),特別是思維能力。要在馬克思主義理論后備人才培養(yǎng)階段加入“經典考核”環(huán)節(jié),在考核學生的同時倒逼教師不斷完善自身知識構架,不斷加強馬克思主義理論修養(yǎng)。重視青年教師學養(yǎng)和教養(yǎng)的提升,形成體系化、常態(tài)化的教師培訓制度,定期舉辦青年教師經典讀書會,對重要的經典篇目反復讀、經常讀,力求讀懂弄通悟深悟透。
二是加強馬克思主義理論史學訓練,在歷史學習中領悟馬克思主義理論的真諦和演進。對馬克思主義理論的領悟需要結合歷史學習,才能深刻認識到馬克思主義不是教條,而是行動的指南。倡導教師、學生要認真讀好“四史”,在歷史學習中領悟馬克思主義在中國的傳播、應用和創(chuàng)新,形成學習共同體,在學習歷史中讀經典、講理論。
三是根據(jù)培養(yǎng)政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師總要求,不斷完善制度建設,打破專業(yè)壁壘,探索馬克思主義理論學科群建設。新入職教師要緊盯自己的知識缺口、能力短板,下真功夫、實功夫、深功夫,培養(yǎng)兩門或以上思政課的教學能力。鼓勵思政課教師多上理論學習網(wǎng)站,及時收集整理習近平總書記的最新重要講話,定期組織青年研討交流,使之保持不斷學習的動力,形成有力的理性思辨能力和理論鑒別能力。
四是堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風。以問題為導向,注重回應、回答教學研究過程中遇到的一些熱點難點問題、深層次問題等,鼓勵教師運用馬克思主義立場觀點方法觀察分析經濟社會問題,尤其要講透教學中的重點難點、社會關注的熱點焦點問題,提升分析問題能力水平。通過“有組織科研”為抓手,激勵教師拓寬視野,在比較和辨析中加深對馬克思主義理論的理解,在撰寫學術論文、理論文章等過程中推進對問題的深入思考。
五是營造風清氣正的學術生態(tài)。切實推進馬克思主義理論學科建設可持續(xù)發(fā)展,加強思想政治理論課教師隊伍建設,把政治立場堅定、理論水平高、學識淵博和人格正派作為發(fā)展方向,營造主動學習理論、鉆研理論和積極提升自身理論水平的大環(huán)境,形成團結協(xié)作、風清氣正的學院文化和學術氛圍。
(作者系中山大學馬克思主義學院原院長)
《中國教育報》2024年11月20日 第03版
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