黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》明確提出,“優(yōu)化高等教育布局,加快建設中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科”;“優(yōu)化區(qū)域教育資源配置,建立同人口變化相協(xié)調的基本公共教育服務供給機制”;“優(yōu)化國家科研機構、高水平研究型大學、科技領軍企業(yè)定位和布局”。
新的歷史時期,在高等教育分類特色發(fā)展的大背景下,結合我國高校整體布局調整戰(zhàn)略、各省份高校分布情況,以及地方發(fā)展高等教育的需求和支撐能力,優(yōu)化高等教育布局應重點關注以下九個方面。
關注點1
人口大省及其高等教育適齡人口的變動
解決策略:進一步擴大人民接受高等教育的機會
人口結構是社會的基礎結構,高等教育適齡人口變化趨勢是高等教育發(fā)展與資源配置的重要參考依據。第七次全國人口普查數據顯示,我國人口的集聚效應進一步顯現(xiàn),廣東、山東、河南、江蘇、四川、河北、湖南、浙江、安徽成為人口大省。其中,廣東、山東、河南、江蘇、四川的人口超過8000萬。總體上看,盡管人口出生率降低導致高等教育適齡人口小幅下降,但廣東、山東、河南、江蘇、四川、河北等省份的高等教育適齡人口數量依然相對較多,對高校數量和類型的需求依然較大。
關注點2
國家和區(qū)域發(fā)展重大戰(zhàn)略所涉及的省份
解決策略:更有針對性地滿足其人才需求
從高校規(guī)模增長的角度看,國家和區(qū)域發(fā)展重大戰(zhàn)略部署已成為影響各省份高校類型布局的重要因素。在西部大開發(fā)、東北全面振興、中部崛起、東部率先發(fā)展等區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略基礎上,進一步推進京津冀協(xié)同發(fā)展、長三角區(qū)域一體化、粵港澳大灣區(qū)、海南自由貿易港、成渝地區(qū)雙城經濟圈等國家重大戰(zhàn)略,對涉及省份高校類型的發(fā)展側重點及區(qū)域布局產生了極大的影響。涉及上述重大戰(zhàn)略的省份展現(xiàn)出了對不同類型高校的發(fā)展需求。例如,河北作為京津冀區(qū)域的重要組成部分,要加快承接北京非首都功能疏解,推動雄安新區(qū)的建設,對應用型、技能型人才的需求會加大;廣東以珠三角為主陣地,舉全省之力縱深推進粵港澳大灣區(qū)建設,致力于打造國際一流灣區(qū)和世界級城市群的高質量標桿,在此過程中勢必凸顯出對高起點辦大學、國際化辦學等方面的迫切需求;上海、江蘇、浙江、安徽等省份,為推進長三角一體化發(fā)展,要成為“我國科技和產業(yè)創(chuàng)新的開路先鋒”,必然在高校類型布局方面有新的設計。當前,應重點關注這些國家重大戰(zhàn)略部署區(qū)域所涉及省份的高校類型增長及布局情況,以有效培養(yǎng)系列重大戰(zhàn)略實施所需的各類人才,如關注廣東、河北、上海、江蘇、浙江、安徽、海南、四川、重慶等省份的高校類型增長及布局需求。
關注點3
“老少邊”地區(qū)對于國家的特殊意義
解決策略:更加精準地發(fā)揮高等教育對國家和諧穩(wěn)定發(fā)展的支撐作用
低收入群體是促進共同富裕的重點幫扶保障人群,他們更多聚集在老少邊、中西部等區(qū)域。新的歷史時期,要增加這些地區(qū)優(yōu)質高等教育資源的供給,為這類群體提供向上流動的機會,營造人人都能參與的社會環(huán)境,夯實共同富裕的基礎。如江西、湖北、湖南、四川、陜西、貴州、云南、甘肅、青海、廣西、內蒙古、西藏、新疆等中西部地區(qū)、民族地區(qū),其高校布局有待進一步優(yōu)化。
關注點4
國家高科技發(fā)展需求
解決策略:在經濟發(fā)達地區(qū)積極探索新型大學的建設路徑,最大限度發(fā)揮高等教育對創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的支撐和引領作用
高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分,要不斷向科學技術的廣度和深度進軍。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出:“加強國家戰(zhàn)略科技力量建設,完善國家實驗室體系,優(yōu)化國家科研機構、高水平研究型大學、科技領軍企業(yè)定位和布局,推進科技創(chuàng)新央地協(xié)同,統(tǒng)籌各類科創(chuàng)平臺建設,鼓勵和規(guī)范發(fā)展新型研發(fā)機構,發(fā)揮我國超大規(guī)模市場引領作用,加強創(chuàng)新資源統(tǒng)籌和力量組織,推動科技創(chuàng)新和產業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展。”國家“十四五”規(guī)劃也明確指出:“支持發(fā)展新型研究型大學、新型研發(fā)機構等新型創(chuàng)新主體,推動投入主體多元化、管理制度現(xiàn)代化、運行機制市場化、用人機制靈活化?!毙碌臍v史時期,高校在布局時應注重高起點辦學,緊密對接國家科技創(chuàng)新需求,并瞄準解決重大“卡脖子”技術難題,推動新型研究型大學的建設與發(fā)展。
關注點5
各省份的社會力量辦學能力
解決策略:推進非營利性民辦職業(yè)本科、??圃盒5目沙掷m(xù)發(fā)展
民辦高校是我國高等教育的重要組成部分。2023年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示,截至2023年,我國共有民辦高校789所,占全國高校總數的比例為25.67%。其中,普通本科學校391所,本科層次職業(yè)學校22所,高職(專科)學校374所,成人高等學校2所。民辦普通、職業(yè)本??圃谛I?94.38萬人,比上年增加69.49萬人,占全國普通、職業(yè)本??圃谛I谋壤秊?6.34%。當前,民辦高等教育在我國高等教育格局中的有益補充作用逐漸增強,在助力教育均衡發(fā)展、公平發(fā)展等方面也發(fā)揮了重要作用。民辦高校布局中,大企業(yè)辦高校尤其值得關注,特別是那些規(guī)模穩(wěn)定、實力雄厚、有教育情懷的優(yōu)質民營企業(yè)以合法合規(guī)方式投入舉辦的民辦高校。
關注點6
培養(yǎng)理工農醫(yī)類人才的高校布局
解決策略:推動高等教育有效支撐國家的行業(yè)體系發(fā)展需求
加快培養(yǎng)理工農醫(yī)類專業(yè)緊缺人才,是國家“十四五”規(guī)劃中明確提出的重要任務,也是“十四五”時期教育部的重要任務。新時期,既要關注培養(yǎng)理工農醫(yī)緊缺人才的高校結構及布局,同時還要優(yōu)化這類人才在職業(yè)教育類型中的發(fā)展層次及方向,促使緊缺人才培養(yǎng)有效支撐國家的行業(yè)體系建設與發(fā)展。目前,各省份都存在一定數量辦學歷史較長且行業(yè)屬性強的醫(yī)學、師范等??茖W校,這類學校的人才培養(yǎng)層次問題需要得到重視。
關注點7
地方財政及產業(yè)結構的變化
解決策略:增強高等教育與地方經濟發(fā)展的適應性
財政撥款是高等教育發(fā)展的重要支撐。然而,從當前31個省份的財政撥款情況來看,各省份高校生均財政撥款水平的差異較為明顯。因此,高等學校的規(guī)模增長要充分考慮各省份的財政能力,包括人均財政收入水平以及生均撥款等情況。我國幅員遼闊,各地資源和經濟發(fā)展情況不同,各省份的產業(yè)結構調整及轉型升級都需要相應的人才來支撐。新的歷史時期,高校布局還要充分考慮產業(yè)結構升級帶來的影響。例如,第一產業(yè)占比相對較高的省份主要有黑龍江、廣西、新疆、貴州等;以第三產業(yè)為主導的省份,主要集中在北京、上海等直轄市以及其他東部發(fā)達省份。而山西、內蒙古、江蘇、福建、江西等省份的第二產業(yè)與第三產業(yè)占比差別較小,這也是制約當地高校規(guī)模增長的重要因素。
關注點8
本科層次職業(yè)教育
解決策略:推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建與完善
本科層次職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分,其發(fā)展對于完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系、提升職業(yè)教育的質量和適應性具有重要意義。而舉辦本科層次職業(yè)學校則是落實職業(yè)教育“不同類型、同等重要”理念的重大舉措。黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育對產業(yè)轉型升級的作用,穩(wěn)步發(fā)展本科層次職業(yè)教育。教育部也陸續(xù)出臺了一系列政策文件,對本科層次職業(yè)教育的試點、命名、專業(yè)設置、學校設置、招生規(guī)模目標等提出了明確的要求。2022年5月1日起實施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》,賦予了本科層次職業(yè)教育合法地位與權利。截至2024年6月20日,獲教育部正式批準的本科層次職業(yè)學校達51所,其中公辦院校28所,民辦院校23所,打破了職業(yè)教育學歷止于“??啤钡奶旎ò澹瑑?yōu)化了本科層次院校的“類型生態(tài)”。新的歷史時期,根據國家戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展需求,要穩(wěn)步布局本科層次職業(yè)學校,包括公辦和民辦類型。
關注點9
經濟基礎好、人口較多的地級市
解決策略:推進落實高等教育在地市層面的協(xié)調發(fā)展
區(qū)域協(xié)調發(fā)展是推動高質量發(fā)展的關鍵支撐。我國大多數省份正進入城市群發(fā)展階段,地級市往往成為城市經濟圈的中心城市,且分布比較均衡,是城市群的“支點”。為促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展,我們需要高度重視地級市的發(fā)展。目前,我國還有47個地級市沒有設置本科高校,其中有7個地級市無一所高等學校。新的歷史時期,要關注地級市高校的規(guī)模增長,以促進區(qū)域高等教育的協(xié)調發(fā)展。
?。ㄗ髡邌挝幌抵袊逃茖W研究院高等教育研究所;本文系中國教育科學研究院中央級科研院所基本科研業(yè)務費專項資助“一流大學辦學要素配置比較研究”[項目編號:GYI2024007]的研究成果)
《中國教育報》2024年11月25日 第06版
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