本報(bào)訊（記者 程墨 通訊員 尚紫荊 傅文婕 朱翠蘭）在東風(fēng)汽車廠的生產(chǎn)車間里，一群湖北省武漢市武昌區(qū)的學(xué)生正在七嘴八舌地向?qū)＜姨釂?，開啟了一段探索汽車世界的神秘之旅：“汽車的‘心臟’是什么？”“一輛汽車生產(chǎn)出來需要多少工序？”“新能源汽車如何實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的？”……

　　隨著中國碳排放權(quán)注冊登記結(jié)算（武漢）有限責(zé)任公司（簡稱“中碳登”）入駐武漢市武昌區(qū)，獲得全國首批氣候投融資試點(diǎn)，武昌區(qū)成為全國碳市場“神經(jīng)中樞”的承載地。武昌區(qū)教育局根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，堅(jiān)持綠色育人、整體架構(gòu)的實(shí)踐邏輯，推出了“碳探武昌伢”生態(tài)文明教育實(shí)踐課程，打造全國“雙碳”主題跨學(xué)科學(xué)習(xí)的武昌樣板。

　　把學(xué)生的生態(tài)課堂融入日常的一日三餐、校園中的古樹守護(hù)、身邊的湖水凈化、街頭的節(jié)能路燈、每天的所見所聞……以跨學(xué)科主題促使課程創(chuàng)新，武昌區(qū)教育局堅(jiān)持成果導(dǎo)向，構(gòu)建了完善的生態(tài)文明教育實(shí)踐課程體系。該課程體系通過跨學(xué)科的方式，形成了“零廢棄”改造和資源循環(huán)利用的“環(huán)保+科技+技術(shù)工程實(shí)踐”的原創(chuàng)產(chǎn)品，其內(nèi)容總結(jié)成為《碳探娃的生態(tài)課堂》生態(tài)環(huán)保讀本。

　　如何讓學(xué)生眼中的科學(xué)更有趣？以沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)助力活動(dòng)創(chuàng)新，武昌區(qū)教育局牽頭促使課程重構(gòu)資源配置，打破學(xué)校與家庭、社會(huì)的邊界，與高校、教育科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)場館、自然公園等合作建立了26個(gè)實(shí)踐基地，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

　　在一年一度的武昌區(qū)青少年科技環(huán)保嘉年華現(xiàn)場，61支代表隊(duì)共1100余名中小學(xué)生和100余名科技教師在這個(gè)“奇思妙想集市”參加沉浸式互動(dòng)“零廢棄”改造科技原創(chuàng)體驗(yàn)?？梢苿?dòng)的科學(xué)秀科技元素精彩紛呈、神秘的宇宙探索旅行跨越時(shí)空、獨(dú)特的科學(xué)研學(xué)體驗(yàn)引領(lǐng)現(xiàn)場人人都是探究者……另外，車模、海模、空模、建模、電子創(chuàng)客、天文、科技小制作等實(shí)踐活動(dòng)也在各個(gè)賽區(qū)緊張進(jìn)行。

　　以校園碳排放核算推動(dòng)評價(jià)創(chuàng)新，武昌區(qū)教育局推出的“碳探武昌伢”課程著眼于可持續(xù)發(fā)展的教育評價(jià)，使評價(jià)主體與評價(jià)方式更加多元化，并通過評價(jià)結(jié)果來激勵(lì)和引導(dǎo)更多人參與到低碳生活中。

　　目前，武昌區(qū)已成功打造了20所低碳校園，通過低碳場景建設(shè)來監(jiān)測校園感知層的碳能量排放，并建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫和實(shí)體庫，以改變師生的用能習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)節(jié)能降碳。

　　據(jù)悉，“碳探武昌伢”生態(tài)文明教育實(shí)踐課程打造以來，1.2萬人次學(xué)生走進(jìn)“中碳登”、武漢雙碳產(chǎn)業(yè)研究院、武漢新能源研究院等實(shí)踐基地進(jìn)行生態(tài)科技研學(xué)。

《中國教育報(bào)》2024年11月25日 第03版