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發(fā)布時間:2024-11-26 作者:本報記者 劉亦凡 整理 來源:中國教育報

 

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  1.《備課·講課·思課——關(guān)于思政課教師教學(xué)及其功力修煉的一些感悟》

  作者系武星亮,作者單位系山西農(nóng)業(yè)大學(xué)

  文章載于《思想理論教育導(dǎo)刊》2024年第10期

  推薦理由:在思政課教學(xué)中,備課、講課、思課具有內(nèi)在的必然聯(lián)系,構(gòu)成了完整的教學(xué)過程。備課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化,需要思政課教師具有內(nèi)化功,相應(yīng)的,講課需要外化功,而思課需要優(yōu)化功。內(nèi)化功、外化功、優(yōu)化功,是思政課教師尤其是年輕教師應(yīng)該努力修煉的教學(xué)基本功。

  作者以40多年的思政課一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),詳細(xì)且層層深入地對思政課教師的教學(xué)基本功進(jìn)行了分析,并以自身實(shí)踐成果證明了“教學(xué)功力實(shí)質(zhì)上是在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上教學(xué)學(xué)術(shù)的積累”,激勵思政課教師在教學(xué)實(shí)踐過程中既注重教學(xué)研究又鉆研教學(xué)理論,不斷提升自己的教學(xué)功力和教學(xué)學(xué)術(shù)水平。

  2.《系統(tǒng)集成:思想政治理論課課程體系的建設(shè)路向》

  作者系李蕉,作者單位系清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院

  文章載于《思想理論教育導(dǎo)刊》2024年第10期

  推薦理由:以系統(tǒng)集成觀念建強(qiáng)思政課課程群,是當(dāng)前進(jìn)一步深化思政課改革創(chuàng)新的建設(shè)路徑。文章認(rèn)為,從系統(tǒng)論視角出發(fā),應(yīng)在思政課課程體系建設(shè)的理念、結(jié)構(gòu)、著力點(diǎn)的認(rèn)識和選擇方面秉持一定的問題意識:

  一是各門課程的簡單相加并不自然構(gòu)成課程體系,因此首先要構(gòu)建一個內(nèi)部要素相互連接、內(nèi)外信息有機(jī)聯(lián)動的開放性系統(tǒng);二是各門課程的前后銜接并不自然構(gòu)成思政教育的學(xué)習(xí)進(jìn)階,因此還需理順先修與后修、理論與實(shí)踐、融入與貫穿的協(xié)同機(jī)制;三是各類建設(shè)主體的共同發(fā)力并不自然帶來效能提升,應(yīng)統(tǒng)籌考慮學(xué)校、學(xué)院、教師三類主體的創(chuàng)新著力點(diǎn),從而產(chǎn)生系統(tǒng)集成效應(yīng)。

  3.《學(xué)科史視域中“德育”與“思想政治教育”的科學(xué)區(qū)分》

  作者系姜甜甜、葉方興,作者單位系復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院

  文章載于《思想教育研究》2024年第10期

  推薦理由:在黨中央高度重視思政課建設(shè)的大背景下,德育與思想政治教育的關(guān)系再次成為需要厘清的重要議題。

  文章詳述了當(dāng)前語境中德育與思想政治教育之間關(guān)系的復(fù)雜形態(tài),并通過梳理兩者的學(xué)科史,分析說明這兩個概念的發(fā)展演變過程本身已經(jīng)凸顯了其不同的立足點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),認(rèn)為無論就理論邏輯而言,還是從歷史沿革來考察,德育與思想政治教育并不能簡單化約或以一方來涵蓋另一方,二者的研究具有各自的視角、特色與偏好,但這并不是說要將二者割裂開來,而應(yīng)努力做到相互支持、良性互動。

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《中國教育報》2024年11月26日 第09版

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