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植物醫(yī)院

發(fā)布時(shí)間:2024-12-01 作者:崔迎 彭玲玲 來源:中國教育報(bào)

幼兒感知土壤濕度。幼兒園供圖

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  智慧緣起:在幼兒園戶外環(huán)境打造初期,教師問幼兒:“你們希望幼兒園的花草樹木是什么樣的?”他們有的說希望是彩色的,有的說要有許多花,有的說小草要長得不同……于是,幼兒園很快就有了一個(gè)種植了47種植物的“大院子”。幼兒與花草對(duì)話,和大樹游戲,隨之而來的“向自然學(xué)習(xí)”每時(shí)每刻都在發(fā)生。在與環(huán)境的互動(dòng)中,幼兒認(rèn)識(shí)了花草樹木的名稱,每天都會(huì)照顧這些植物,當(dāng)我們感到欣慰的時(shí)候,突然發(fā)現(xiàn)他們并不滿足于此。一次戶外活動(dòng)時(shí),一個(gè)男孩跑到我面前說:“老師,百合花會(huì)生病嗎?會(huì)生出很多寶寶嗎?”男孩的問題,讓我明白幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)停留在創(chuàng)設(shè)初期的滿足幼兒需要上,還應(yīng)通過觀察幼兒與環(huán)境互動(dòng)的情況,與幼兒一起調(diào)整環(huán)境、改變環(huán)境,讓環(huán)境走出“為幼兒打造”的誤區(qū),成為“幼兒自己的環(huán)境”。

  活動(dòng)過程:觀察中,教師發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡在植物上畫一些奇形怪狀的標(biāo)記。經(jīng)過了解,我才明白這些標(biāo)記的意思是哪些植物生病了,哪些快死了,哪些需要特殊照顧……我聽到他們商量著把這些問題植物聚集在一起,更方便照顧,于是,“植物醫(yī)院”開張了。每天戶外活動(dòng)的時(shí)候,有幾名幼兒特意去看望生病的植物,記錄生病植物的變化,主動(dòng)尋求治療的辦法,如果有的植物“康復(fù)”了,他們會(huì)把它搬出去。在幼兒的照顧下,“植物醫(yī)院”治愈了很多生病的植物。春天,百合花發(fā)芽的時(shí)候,幼兒想讓它“生寶寶”,所以他們掰下了百合花長出的芽,在教師的幫助下成立了一間“植物產(chǎn)房”。接下來,照顧“新生兒”成了他們每天的樂趣?!伴L出來的百合花太瘦了怎么辦?”“新出生的百合花需要喝牛奶嗎?”“它們什么時(shí)候可以出產(chǎn)房?”各種各樣的問題隨時(shí)都在發(fā)生,遇見問題他們就會(huì)主動(dòng)找尋答案,有時(shí)會(huì)尋求成人幫助,有時(shí)會(huì)自己商討解決問題的辦法。

  環(huán)境是幼兒園的重要課程資源,幼兒的成長既需要靜態(tài)環(huán)境帶來的穩(wěn)定和安全感,又需要?jiǎng)討B(tài)環(huán)境帶來的新奇感和探索欲。教師的任務(wù)就是讓每一處環(huán)境都能夠與幼兒的生活、成長融為一體,最大限度地發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

 ?。ㄗ髡邌挝幌颠|寧省葫蘆島市蓮花第一幼兒園)

《中國教育報(bào)》2024年12月01日 第02版

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