“這幅美術(shù)作品是由全校師生共同收集廢棄材料制作而成的。”順著小學生自信大方的抬手介紹，眼前是一個用礦泉水瓶、廢彩筆、廢吸管等材料搭建的“農(nóng)耕樂園”。日前，一場以“美術(shù)館中的小學”為主題的多學科融合學習展示活動在北京市密云區(qū)第七小學舉辦。密云區(qū)教委主任楊福軍表示，美育已成為生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)密云深化教育領(lǐng)域綜合改革、全面實施素質(zhì)教育的重要突破口。

　　多學科融合傳達價值追求

　　聚焦辦學理念“每一個生命都精彩”，密云七小提煉了“七彩文化 精彩成長”的辦學特色，并以此為軸架構(gòu)了“七彩課程”。學校黨支部書記、校長王思明介紹，七小以項目式學習為抓手，通過多學科融合，構(gòu)建課程群，為學生成長助力。

　　在活動現(xiàn)場，美術(shù)作品“水庫之靈”成為人們關(guān)注的焦點。“‘水庫之靈’項目將師生所學知識與個人創(chuàng)意結(jié)合，將環(huán)保精神與未來憧憬結(jié)合，一幅幅生動的圖畫表達了對密云生態(tài)環(huán)境的贊美，體現(xiàn)了對大自然的尊重和對未來美好生活的期盼。”現(xiàn)場小講解員介紹，“經(jīng)過廢棄紙箱設計與加工、點線面填涂勾勒、密云水庫魚種類調(diào)研等多個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)勞動、美術(shù)、思政、書法、語文多學科融合，傳達出小學生積極向上的價值追求?！?/p>

　　展示現(xiàn)場匯聚了密云七小千余名學生的作品，通過“藝術(shù)+”獨特形式，不同學科的知識、思維在全體學生的實踐中，融合具象為一個個完整的作品。

　　為自主成長提供多元支撐

　　七小的“七彩文化”基于審美、自主、融合、創(chuàng)新育人四個層面，以七色為藝術(shù)表象，以自主成長為核心，選擇多樣路徑，采用多種方法，培養(yǎng)多元人才。正是在這樣的探索中，七小的美育場域一個個鋪展開來，師生在這里發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、體驗美，為創(chuàng)造一切美好的事物而奮發(fā)向上。

　　七小教師謝文娟說，七小的多學科融合教育主要以項目化學習的方式開展，每個項目包括主題、目標、項目策劃、實施管理、展示與評價等6個要素，以學生為中心，引導小學生主動探索現(xiàn)實問題，獲得更深刻的知識和技能。例如，七小在四年級率先進行了教師崗位設置創(chuàng)新，確定由兩名教師“包班”教授語文、數(shù)學、英語、科學等多個學科，打破學科界限，促進學科融合。在項目化學習的過程中，將小學各學科知識、技能與方法有機結(jié)合，使知識變成一個相互聯(lián)系的整體，學生在豐富的體驗中形成對世界獨特的認知。

　　這次活動中展示了一件“五育蔬果”作品，作品中胡蘿卜在畫畫，展現(xiàn)著美育的魅力；玉米在勞動，體現(xiàn)著勞育的價值；茄子在看書，象征著智育的重要性。畫面中還有“光盤行動”的大蔥和運動的草莓元素，與“五育”并舉的理念完美呼應。學生們在體驗、感受勞動的艱辛與樂趣的同時，對多學科融合能力有了具象化的表達。

　　建設“美術(shù)館中的小學”

　　“從課堂到教研，從問題到實踐，從環(huán)境美術(shù)到裝置美術(shù)，從繪畫書法到創(chuàng)意手工，從綠化、文化到美化，密云七小師生憧憬辦一所‘美術(shù)館中的小學’?！蓖跛济髡f。

　　“美術(shù)館中的小學”不僅是一個概念，它還是一種教育哲學的實踐，一種將藝術(shù)融入日常教學和學校文化中的方式。它意味著學校不僅是知識的傳遞者，更是創(chuàng)造力和審美能力的培養(yǎng)者。在“美術(shù)館中的小學”，學生們不僅學習知識，更通過藝術(shù)實踐來深化理解和體驗。這種教育模式鼓勵學生發(fā)展個人興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，同時強化了他們對社會責任和環(huán)境保護的認識。

　　繪本展區(qū)的每一幅作品都充滿了創(chuàng)造力與想象力，每一筆都蘊含著學生對世界的獨特見解。學習不再是單向灌輸，而是學生想象的自由翱翔，展現(xiàn)了學生豐富多彩的內(nèi)心世界。

　　楊福軍說，七小“美術(shù)館中的小學”多學科融合項目化學習成果展示，展現(xiàn)了密云教育獨特的想象力和創(chuàng)造力，傳達了積極向上的價值追求。密云區(qū)將持續(xù)把美育融入人才培養(yǎng)的全過程，以提升教師綜合素養(yǎng)為基礎，以優(yōu)化項目式課程為路徑，以豐富多彩的活動為契機，搭建交流展示平臺，為培養(yǎng)復合型和創(chuàng)新型人才打好基礎。

《中國教育報》2024年12月12日 第04版