草坡、沙坑、水池……走進(jìn)上海市金山區(qū)前京幼兒園，首先映入眼簾的是充滿野趣的兒童樂(lè)園。透過(guò)柵欄望去，是一片田地。曾經(jīng)的荒地，如今變成了孩子們的“后花園”，天氣好的時(shí)候，教師會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ギ?huà)畫(huà)、散步，甚至戶外午餐……

　　“這就是童年應(yīng)該有的樣子?！苯鹕絽^(qū)教育局托幼科科長(zhǎng)周冬梅介紹，近年來(lái)，金山區(qū)以全國(guó)“雙普”創(chuàng)建和高質(zhì)量幼兒園建設(shè)為抓手，在健全普惠保障機(jī)制、夯實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升保教質(zhì)量上下功夫，著力打造“田野活動(dòng)課程”特色，努力探尋區(qū)域?qū)W前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展之路。

　　“口袋工具”規(guī)范提升保教質(zhì)量

　　金山區(qū)位于上海西南遠(yuǎn)郊，10多年前，這里的幼兒園基礎(chǔ)普遍薄弱，園長(zhǎng)中即將退休的人居多，全區(qū)職初教師占比達(dá)82%，非學(xué)前專業(yè)教師占比達(dá)87%，保健員、保育員隊(duì)伍更是參差不齊……

　　如何快速整體提升保教質(zhì)量？金山區(qū)首先把著力點(diǎn)放在了“規(guī)范管理”上，通過(guò)區(qū)域?qū)用娴恼w課題研究帶動(dòng)每一所園提質(zhì)量。

　　2011年4月，金山區(qū)成立了“區(qū)域化規(guī)范幼兒園保教管理工作的研究”課題組，以“規(guī)范”為主旨厘清區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展的基本導(dǎo)向，著手從“園務(wù)管理”“課程實(shí)施”“衛(wèi)生保健”三個(gè)塊面研制規(guī)范化操作的專業(yè)指南，最終形成了“金山區(qū)幼兒園園務(wù)工作手冊(cè)”“金山區(qū)幼兒園課程實(shí)施手冊(cè)”“區(qū)域化幼兒園衛(wèi)生保健管理手冊(cè)”三個(gè)系列的8本口袋書(shū)，為幼兒園每個(gè)崗位的保教工作實(shí)踐提供具體參考。

　　“幼兒在游戲中起沖突，怎么辦？”“肥胖兒童如何護(hù)理？”記者在朱行幼兒園看到，年輕教師、保育員手邊都放有一本小冊(cè)子，遇到不確定的問(wèn)題就會(huì)拿起來(lái)翻看一下。

　　“口袋書(shū)已經(jīng)成為年輕教師的‘法寶’，隨時(shí)翻看，一看就懂。規(guī)范管理還在不斷完善升級(jí)，我們?cè)趫@所的不少地方貼有二維碼，掃碼就可觀看規(guī)范操作視頻?！敝煨杏變簣@園長(zhǎng)吳紅輝告訴記者，全區(qū)統(tǒng)一的規(guī)范手冊(cè)在年輕教師培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。

　　在口袋書(shū)的基礎(chǔ)上，金山區(qū)教育局陸續(xù)制作推出29個(gè)保育微視頻，讓保育規(guī)范化操作學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、便捷。

　　2023年，上海市保育帶頭人工作室項(xiàng)目組在全市開(kāi)展的一次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，托幼機(jī)構(gòu)保育人員工作中仍存在過(guò)度保育、關(guān)注和觀察幼兒不夠、回應(yīng)性照護(hù)實(shí)施有困難等不足，如何在規(guī)范化的基礎(chǔ)上，更好地滿足幼兒發(fā)展需要？

　　在上海市保育帶頭人工作室的平臺(tái)上，金山區(qū)臨潮幼兒園后勤主管俞雪花牽頭組織工作室成員開(kāi)展了保育操作技術(shù)及微視頻研發(fā)。以“幼兒身高體重測(cè)量”的視頻為例，托、小班的幼兒來(lái)到保健室測(cè)量常常會(huì)有點(diǎn)兒緊張和害怕，中、大班的幼兒在排隊(duì)等待測(cè)量時(shí)則會(huì)覺(jué)得無(wú)趣……工作室成員在確保規(guī)范的基礎(chǔ)上，將身高體重的測(cè)量嵌入到幼兒活動(dòng)區(qū)，融入幼兒一日生活。

　　“守護(hù)幼兒的健康成長(zhǎng)是我們一輩子的責(zé)任?！庇嵫┗ń榻B，金山區(qū)研發(fā)的多個(gè)保育操作視頻入選上海市保育“掌中學(xué)”工具，供全市保育人員學(xué)習(xí)參考。

　　“田野課程”助力幼兒自然生長(zhǎng)

　　春天在果園看桃花、梨花，夏天在小池塘中劃著自制的竹筏戲水，秋天采摘自己種植的果蔬，冬天做樹(shù)葉標(biāo)本、畫(huà)“石頭畫(huà)”……在金悅幼兒園，每個(gè)班級(jí)都在“悅園”里有一塊自己的農(nóng)場(chǎng)，那里有無(wú)窮的寶藏等著孩子們探索。

　　“這里原先是河道旁的一塊空地，現(xiàn)在無(wú)償提供給我們使用，我們基于兒童的興趣與想法打造了一片園子，孩子們一年四季都可以在這里親近自然、開(kāi)展戶外游戲。”金悅幼兒園園長(zhǎng)陸美英介紹說(shuō)，“悅園”里豐富的自然資源為孩子們的探究學(xué)習(xí)提供了便利，園所也在這里生成了很多課程。

　　記者了解到，金山區(qū)許多街鎮(zhèn)將幼兒園周邊土地?zé)o償提供給幼兒園，用于擴(kuò)大種植園、運(yùn)動(dòng)區(qū)和游戲區(qū)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全區(qū)42所幼兒園中有19所利用園外場(chǎng)地資源，平均每所園額外增加戶外面積達(dá)2000平方米。

　　資源是課程的保障，如何利用好身邊的資源提升保教質(zhì)量？金山區(qū)把目光投向了區(qū)域內(nèi)得天獨(dú)厚的田野海岸資源，開(kāi)啟了第二個(gè)區(qū)域整體課題研究項(xiàng)目“區(qū)域化幼兒園田野活動(dòng)課程的架構(gòu)與實(shí)踐”，嘗試以區(qū)內(nèi)15所實(shí)驗(yàn)園為研究主體，將幼兒園原有的課程特色與幼兒發(fā)展的五大領(lǐng)域相結(jié)合，分“田野之趣”“田野之聲”等5個(gè)子項(xiàng)目組，從區(qū)域?qū)用鏄?gòu)建“田野”課程。

　　“走進(jìn)田野，閱讀都變得立體生動(dòng)了?！睎|風(fēng)幼兒園園長(zhǎng)李惠芳介紹，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)帶著孩子走進(jìn)田野，開(kāi)展關(guān)于節(jié)氣時(shí)令的情境閱讀，將書(shū)本中的信息和自然界的真實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)，閱讀變得更加有趣。

　　在課程研發(fā)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組精心研制了一本親子研學(xué)手冊(cè)，針對(duì)不同的研學(xué)點(diǎn)配置不同的親子互動(dòng)游戲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)一起參與孩子的成長(zhǎng)。

　　數(shù)字技術(shù)賦能高質(zhì)量幼兒園建設(shè)

　　晨檢機(jī)自動(dòng)上傳幼兒當(dāng)日健康情況，電子班牌展示班級(jí)當(dāng)日活動(dòng)，電子手環(huán)監(jiān)測(cè)孩子實(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)情況……在張堰幼兒園，家長(zhǎng)、教師、保健員和保育員只要打開(kāi)手機(jī)，就可以了解到幼兒在園一日生活的情況。

　　“我們還根據(jù)數(shù)據(jù)反映的情況優(yōu)化保育內(nèi)容，開(kāi)辟了戶外點(diǎn)心休息區(qū)、如廁區(qū)、私密區(qū)等，全方位支持幼兒戶外自主活動(dòng)，就算是下雨天也能很好地保障幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)。”張堰幼兒園園長(zhǎng)周歡告訴記者。

　　2023年起，金山區(qū)圍繞“1個(gè)大數(shù)據(jù)中心+5大數(shù)字場(chǎng)景”，著力打造“數(shù)字金小囡”建設(shè)，通過(guò)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用強(qiáng)化對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的支持，賦能全區(qū)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。

　　周冬梅介紹，通過(guò)大數(shù)據(jù)中心大屏，可以一目了然地看到全區(qū)各幼兒園的動(dòng)態(tài)，也推動(dòng)了幼兒園資源共享，從而賦能“高質(zhì)量幼兒園建設(shè)”的整體推進(jìn)，真正造福每一個(gè)“金小囡”。

　　在數(shù)字技術(shù)支持下，“科學(xué)保教”和“田野課程”的實(shí)踐成果也有了新突破。

　　目前，金山區(qū)大數(shù)據(jù)中心已整合衛(wèi)健委的6大類約24萬(wàn)條數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確獲取了每一個(gè)在園“金小囡”的生長(zhǎng)發(fā)育情況，將每日在園“吃、睡、動(dòng)、玩”情況也納入常態(tài)化幼兒健康監(jiān)測(cè)工作。有了區(qū)域幼兒健康大數(shù)據(jù)的支持，金山區(qū)開(kāi)始探索數(shù)字化賦能“‘教養(yǎng)醫(yī)’結(jié)合的一日生活”，進(jìn)一步推動(dòng)高質(zhì)量保教融合。

　　與此同時(shí)，21所幼兒園同步開(kāi)展了“數(shù)字技術(shù)支持下幼兒園田野活動(dòng)課程模式的區(qū)域化建構(gòu)與實(shí)踐”。項(xiàng)目組面向全區(qū)公辦園的教師和家長(zhǎng)征集，凝練出“金小囡的36件童年趣事”，圍繞田野任務(wù)內(nèi)容、區(qū)域資源特色和幼兒發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建了可復(fù)制、可推廣的“4J”課程模式（激發(fā)&積累、踐行&浸潤(rùn)、建構(gòu)&解決、交流&解讀），并制作形成36個(gè)數(shù)字資源包和視頻任務(wù)卡，供全區(qū)幼兒園教師參考使用。

　　“‘4J’課程模式為教師提供了基本的支持，也便于教師騰出更多時(shí)間根據(jù)本班幼兒的實(shí)際展開(kāi)觀察實(shí)踐和探索創(chuàng)新?！敝芏氛f(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月15日 第01版