北京市東直門(mén)中學(xué)附屬雍和宮小學(xué)舉辦的幼小銜接運(yùn)動(dòng)會(huì)。王家輝 攝

　　在“雙減”政策的大背景下，北京市東直門(mén)中學(xué)附屬雍和宮小學(xué)積極探索校家社協(xié)同共育的幼小銜接科學(xué)之路，旨在減輕學(xué)齡前幼兒與家長(zhǎng)的壓力，減少入學(xué)焦慮，為幼兒平穩(wěn)過(guò)渡、健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。近日，教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，更是為學(xué)校的幼小銜接工作提供了新的思路與方向。

　　開(kāi)設(shè)校園體驗(yàn)課，組織幼小教師交流會(huì)

　　在幼小銜接的過(guò)程中，學(xué)校始終堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式，廣泛收集幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的反饋和建議，積極回應(yīng)大眾關(guān)切問(wèn)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)理念，比如避免出現(xiàn)“提前教”“提前學(xué)”的幼小銜接誤區(qū)。針對(duì)幼兒在入學(xué)時(shí)可能遇到的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面的問(wèn)題，學(xué)校組建了一支專(zhuān)業(yè)的幼小銜接教研團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)以兒童為本，深入研究科學(xué)銜接的策略，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、與幼兒園聯(lián)合教研等方式，深入了解學(xué)齡前兒童在不同階段的發(fā)展特點(diǎn)和需求，為他們量身定制科學(xué)的幼小銜接計(jì)劃。經(jīng)過(guò)幾年的探索，團(tuán)隊(duì)圍繞身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等方面設(shè)計(jì)了一系列校園體驗(yàn)課程，讓幼兒提前感受小學(xué)氛圍，消除對(duì)未知的恐懼和焦慮，習(xí)慣培養(yǎng)、有意注意、體能提升、學(xué)會(huì)交往等課程，也為他們進(jìn)入小學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)校聘請(qǐng)基礎(chǔ)教育、幼小銜接領(lǐng)域的專(zhuān)家，指導(dǎo)小學(xué)和幼兒園教師加強(qiáng)課程、教學(xué)、管理等方面的合作交流與研究，建立了制度化的信息交互渠道，互相了解彼此學(xué)段的教育目標(biāo)和課程活動(dòng)體系，搭建了一體化幼小科學(xué)銜接育人框架。同時(shí)定期組織幼兒園和小學(xué)教師的教育交流會(huì)，并組織幼兒園教師到小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)小學(xué)教師也到幼兒園開(kāi)展資源共享課程，通過(guò) “送課到園”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“同課異構(gòu)”等活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒園教師和小學(xué)教師之間的互學(xué)和互動(dòng)。

　　密切家校溝通，拓展社會(huì)支持資源

　　《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》的出臺(tái)，為幼小銜接工作提供了新的契機(jī)。學(xué)校積極響應(yīng)號(hào)召，推動(dòng)家校社協(xié)同育人的工作機(jī)制更加完善。

　　學(xué)校加強(qiáng)了與幼兒家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，建立了定期家訪、家長(zhǎng)會(huì)制度，及時(shí)了解幼兒在家的表現(xiàn)和需求。學(xué)校派骨干教師到幼兒園為幼兒家長(zhǎng)開(kāi)展入學(xué)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，通過(guò)座談會(huì)、講座等方式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀。同時(shí)，利用信息化手段定期推送專(zhuān)業(yè)育兒知識(shí)，更新家長(zhǎng)的教育理念，為他們解析最新的幼小銜接相關(guān)政策。在共建幼小“教聯(lián)體”的過(guò)程中，學(xué)校與家委會(huì)建立并保持密切聯(lián)系，通過(guò)組織親子活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，促進(jìn)家校的深度融合，共同為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供支持。

　　學(xué)校還與社區(qū)合作，共同開(kāi)展了豐富多彩的校外教育活動(dòng)，為幼兒提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間；積極尋求社會(huì)各界的支持和幫助，通過(guò)與企業(yè)、公益組織等合作，為幼兒提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源。此外，學(xué)校還加強(qiáng)與媒體的溝通與合作，提升社會(huì)對(duì)幼小銜接工作的認(rèn)識(shí)和關(guān)注度。

　　在爭(zhēng)取政府的支持方面，充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)與各部門(mén)的協(xié)作與配合。通過(guò)整合資源、優(yōu)化機(jī)制等方式，不斷完善家校社協(xié)同育人的工作機(jī)制，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供有力保障。

　　促進(jìn)集團(tuán)成員校優(yōu)化配置、共享資源、深度合作

　　在深化教育改革、提升教育質(zhì)量的背景下，“教聯(lián)體”作為一種創(chuàng)新的教育管理模式，正逐漸成為推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要力量。

　　集團(tuán)化辦學(xué)作為教育資源配置的一種有效方式，能夠充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用。學(xué)校作為集團(tuán)化辦學(xué)的成員校，通過(guò)優(yōu)化資源配置、共享優(yōu)質(zhì)課程、開(kāi)展聯(lián)合教研等措施，努力促進(jìn)“教聯(lián)體”內(nèi)部各成員校之間的深度合作與交流。學(xué)校將建立更加完善的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，確?！敖搪?lián)體”內(nèi)部的信息暢通無(wú)阻，各項(xiàng)工作能夠順利推進(jìn)。

　　人員培訓(xùn)是提升“教聯(lián)體”整體實(shí)力的重要途徑。學(xué)校將針對(duì)教師的實(shí)際需求，開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，包括教學(xué)理念更新、教學(xué)方法改進(jìn)、教學(xué)技能提升等方面。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)術(shù)交流與研討，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

　　內(nèi)部督導(dǎo)評(píng)估是確?！敖搪?lián)體”工作質(zhì)效的重要手段。學(xué)校會(huì)著力建立完善的內(nèi)部督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)“教聯(lián)體”建設(shè)情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。通過(guò)評(píng)估結(jié)果的反饋與整改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題，確?！敖搪?lián)體”的各項(xiàng)工作能夠按照既定目標(biāo)順利推進(jìn)。

　?。ㄗ髡呦当本┦袞|直門(mén)中學(xué)附屬雍和宮小學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月22日 第03版