蘇州健雄職業(yè)技術學院機電一體化專業(yè)教師與德國專家討論實踐教學問題。 學校供圖

　　2001年，德企克恩—里伯斯公司與蘇州太倉市合作，引入德國“雙元制”教育模式，成立了太倉德資企業(yè)專業(yè)工人培訓中心，就這樣，“雙元制”教育在太倉落地生根、開花結果，逐漸形成了“一頭連著學校、一頭連著實訓企業(yè)”的校企合作、產(chǎn)教融合的“太倉模式”。

　　經(jīng)過20多年的本土化創(chuàng)新實踐，“雙元制”教育已成為太倉發(fā)展的一張亮麗名片。2024年，江蘇省太倉高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、蘇州健雄職業(yè)技術學院和舍弗勒（中國）有限公司牽頭組建蘇州市太倉中德智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體，進一步深耕本土化“雙元制”教育，持續(xù)擦亮“雙元制”教育品牌。

　　協(xié)同聯(lián)動，促進“雙元制”育人邁上新臺階

　　“這上面是落料口?！薄拔业冒阉鸾忾_再看一下。”在克恩—里伯斯（太倉）有限公司生產(chǎn)車間，沖壓事業(yè)部生產(chǎn)經(jīng)理周志浩正在和同事俞偉交流模具備件情況。2001年，江蘇省太倉中等專業(yè)學校成立首屆“雙元制”班，共招收21名學生，周志浩和俞偉就在其中。在“雙元制”班里，兩人不僅學到了學校老師講授的專業(yè)理論知識，也得到了企業(yè)技術老師和德國專家的悉心指導，對制造行業(yè)中的圖紙設計、零件加工、表面處理等領域都有了深刻理解。經(jīng)過3年學習，21名學生順利通過學校、企業(yè)考核和德國工商大會上海代表處組織的兩次第三方評估，很快被德企預訂一空。此后，太倉又相繼啟動了高職、本科層次的“雙元制”人才培養(yǎng)，不斷滿足企業(yè)的用工需求。

　　與此同時，越來越多的德資企業(yè)選擇落戶太倉。截至目前，太倉集聚了530多家德企，其中隱形冠軍企業(yè)60余家，鏈接800多家中國企業(yè)，形成了工業(yè)母機、汽車核心零部件、航空航天三大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群，年總產(chǎn)值超1100億元。

　　2024年，江蘇省太倉高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、蘇州健雄職業(yè)技術學院和舍弗勒（中國）有限公司牽頭，聯(lián)合48家頭部企業(yè)和隱形冠軍企業(yè)、8家政府部門、4所本科院校、9所職業(yè)院校、2家行業(yè)協(xié)會共同組建蘇州市太倉中德智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體，政校行企聯(lián)手，構建中德職教、中德產(chǎn)業(yè)相互融合、相互促進的區(qū)域性產(chǎn)教融合新生態(tài)。

　　“過去20多年，‘雙元制’教育讓太倉與德企實現(xiàn)了雙向奔赴，聯(lián)合體的建立，是‘雙元制’育人模式的再出發(fā)?！碧珎}市高新區(qū)管委會中德辦主任段月強說。

　　太倉高新區(qū)充分考慮聯(lián)合體利益相關方的發(fā)展需求，構建了“理事會、校企合作委員會、項目聯(lián)管會”三層組織架構，確保聯(lián)合體合作長效、運行實效、管理高效、評價有效。

　　聚焦服務太倉市三大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群，聯(lián)合體把“雙元制”人才培養(yǎng)鏈的打造，作為一項重要任務。蘇州健雄職業(yè)技術學院副校長周曉剛介紹說，在“雙元制”人才培養(yǎng)上，一方面，聯(lián)合體將進一步深化中職、高職和本科3個層次的學徒培養(yǎng)體系建設，擴大學徒培養(yǎng)規(guī)模；另一方面，開展企業(yè)員工的職后培訓，構建從技能人才培養(yǎng)到能工巧匠、大國工匠培育的遞進培養(yǎng)體系。未來，還將對技能培訓和職業(yè)資格實施學分認證，實現(xiàn)聯(lián)合體內(nèi)學歷教育與培訓學分的互認，以及校校之間、校企之間的學分互認，貫通職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育。

　　段月強表示，聯(lián)合體將集聚和優(yōu)化太倉“雙元制”教育和高新區(qū)德企資源，真正把“雙元制”教育建設成為太倉“技能人才的供給倉”和“創(chuàng)新人才的儲備倉”，全力打造國家級對德合作平臺，使太倉對德合作特色更特、優(yōu)勢更優(yōu)。

　　一站式服務，推動“雙元制”育人產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

　　自2001年以來，依托在太德企、本土院校、德國工程師協(xié)會等多方資源，太倉相繼建立15個雙元制教育培訓中心，建立了國內(nèi)唯一的AHK教育示范推廣基地，成立了全國規(guī)模最大的德國職業(yè)資格考試和培訓基地，累計培養(yǎng)了1萬多名管理人才和專業(yè)技術人才。

　　伴隨著三大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群的發(fā)展，太倉經(jīng)濟發(fā)展勢頭猛進。2023年，太倉GDP達到1735億元，工業(yè)總產(chǎn)值達到3200億元。

　　段月強坦言，在發(fā)展過程中，“用工荒”“技工荒”問題逐漸顯現(xiàn)?！皩W歷教育的規(guī)模不足以支撐地方產(chǎn)業(yè)人才需求、‘雙元制’教育資源分散、未形成規(guī)模體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量不能適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級后企業(yè)的技術技能要求等問題亟待解決?！?/p>

　　太倉市高新區(qū)決定投資25億元，建設占地148畝、建筑32萬平方米的中德雙元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園，作為聯(lián)合體的實體化運營載體，為“產(chǎn)”和“教”打造一站式服務平臺。太倉決定以做好“雙元制”教育服務產(chǎn)業(yè)和“雙元制”教育產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)“雙元制”人才培養(yǎng)由“散”到“聚”，培訓規(guī)模由“小”到“大”，影響力由“弱”變“強”，為產(chǎn)業(yè)成規(guī)模輸出高質(zhì)量人力資源。

　　記者了解到，太倉政校企行聯(lián)合成立了中德雙元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園園區(qū)管委會，并注冊成立了中德雙元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園教育發(fā)展（江蘇）有限公司，常態(tài)化運營產(chǎn)業(yè)園。“園區(qū)既開展‘雙元制’學生的培養(yǎng)，也對社會未就業(yè)人員、擬轉(zhuǎn)行就業(yè)人員等開展技能培訓，不僅服務德企，也服務本地的中小微企業(yè)?！敝械码p元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園教育發(fā)展（江蘇）有限公司副總經(jīng)理顧曉吳介紹道，園區(qū)將提供人力資源開發(fā)、職業(yè)人才培養(yǎng)培訓、職業(yè)技能鑒定評價、培訓教材設備開發(fā)、師資能力培訓提升、培訓設備展覽展示、職業(yè)教育國際合作等“一條龍”服務。

　　在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，記者看到，部分樓宇已建成并投入使用，費斯托MPS培訓中心、博世力士樂液壓培訓中心等企業(yè)培訓中心已經(jīng)入駐，數(shù)控車、五軸機床等“大塊頭”機械設備分區(qū)陳列。全面投入使用后，產(chǎn)業(yè)園區(qū)預計每年培訓高標準技能人才5000人次。蘇州健雄職業(yè)技術學院校企合作處處長高飛介紹說，學校也將把產(chǎn)業(yè)園區(qū)作為“雙元制”校區(qū)，進行“雙元制”人才培養(yǎng)。

　　依托產(chǎn)業(yè)園區(qū)，太倉高新區(qū)還將牽頭搭建聯(lián)合體信息化綜合服務平臺，用于解決人才培養(yǎng)、科技服務、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化等信息不對稱、供需不平衡的問題。周曉剛說：“未來將推行產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和人才需求發(fā)布制度，政府政策清單、學生信息清單、企業(yè)需求清單等在平臺上均可一目了然，聯(lián)合體各方可以通過平臺實現(xiàn)精準對接。”

　　融合創(chuàng)新，打造“雙元制”育人區(qū)域范式

　　“德企可以，中國企業(yè)可不可以”“太倉可以，其他地方可不可以”。蘇州健雄職業(yè)技術學院黨委書記蘇霄飛告訴記者，“雙元制”教育實踐20多年來，始終面臨著這樣的問題。

　　2018年，蘇州健雄職業(yè)技術學院開始嘗試建立“雙元制”人才培養(yǎng)標準體系，在培訓中心、企業(yè)學院、師資隊伍等“雙元制”要素方面制定關鍵技術指標的解決方案和流程規(guī)范，推動解決校企協(xié)同育人“術語不統(tǒng)一”“內(nèi)容缺標準”“運行無規(guī)范”和“合作缺規(guī)則”等問題。為此，學校還專門制定了推廣手冊，明確“雙元制”教育實施的核心。從政府、企業(yè)、學校和行業(yè)四個層面建立“雙元制”實施的內(nèi)容、步驟、流程和改進路徑。

　　“在之前的‘雙元制’人才培養(yǎng)標準體系基礎之上，聯(lián)合體將進一步細化、規(guī)范校企合作、產(chǎn)教融合內(nèi)容，通過校企合作內(nèi)容的項目化，項目推廣應用的標準化，形成在全國范圍內(nèi)可推廣、可借鑒的‘雙元制’育人新范式?！碧K霄飛說。

　　按照“人才鏈”“技術鏈”和“服務鏈”三大主線，聯(lián)合體簡化校企合作模塊、規(guī)范校企合作內(nèi)容、統(tǒng)一校企合作過程、優(yōu)化校企合作秩序，將“多種多樣”的校企合作活動規(guī)范為“統(tǒng)一標準”的合作項目，共設置了人才培養(yǎng)項目7種類型、技術服務項目3種類型、產(chǎn)業(yè)賦能項目2種類型。

　　據(jù)了解，以校企合作項目為管理對象，太倉市高新區(qū)將進一步依據(jù)項目的實施需求，精準制定引導和支持政策，形成政策和制度清單，直接、高效發(fā)揮地方政府的主導作用。

　　近年來，蘇州健雄職業(yè)技術學院先后為成都、沈陽、合肥和保定等城市的“雙元制”教育推廣提供咨詢服務。蘇霄飛說：“通過聯(lián)合體的打造，‘雙元制’育人模式的經(jīng)驗樣本將更好地推廣復制，在全國遍地開花?！?/p>

《中國教育報》2024年12月24日 第05版