隨著教育部“學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)”的深入推進(jìn)，美育逐漸成為很多學(xué)校和教師的熱議話題。

　　美育有那么重要嗎？有人認(rèn)為，審美是一件不能吃、不能喝的事，可有可無(wú)；有人認(rèn)為，審美是“肉食者謀之”，自己還沒(méi)到那個(gè)階段；也有人認(rèn)為，審美是喜歡賣(mài)弄風(fēng)雅者在故弄玄虛，自己不屑于此；但也有人認(rèn)為，沒(méi)有審美，我們的生活將失去色澤，江上之清風(fēng)，山間之明月，只有懂得審美，才能外感造化，別構(gòu)靈奇，使有限的人生，得到無(wú)限的延展。

　　我曾在很多學(xué)校提過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：“回顧曾經(jīng)教過(guò)我們的那么多位教師，到今天仍然記憶猶新的是哪位教師？具體忘不了的又是哪件事？”在梳理上千名參與者的答案后，我得出的規(guī)律是，多年后仍讓學(xué)生難以忘懷的美好記憶，絕大多數(shù)是有關(guān)真善美的記憶。

　　美育是人文教育，面對(duì)的是人的精神和文化世界，發(fā)展美育在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美進(jìn)而傳播美，從而塑造美好心靈、培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事至今令我記憶猶新：一位教師在打出租車(chē)時(shí)，發(fā)現(xiàn)司機(jī)是自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生。上車(chē)后，這位教師忍不住夸贊學(xué)生的車(chē)子收拾得特別雅致，欣喜學(xué)生長(zhǎng)大后仍保持著陽(yáng)光開(kāi)朗的心態(tài)。學(xué)生說(shuō)，這些都源于當(dāng)年老師的影響，記憶中老師每次總要把黑板擦得一塵不染，講臺(tái)收拾得整整齊齊才開(kāi)始上課。老師的辦公桌，始終是辦公室中一道亮麗的風(fēng)景線，桌面的書(shū)籍錯(cuò)落有致，桌角的花瓶中總會(huì)有盛開(kāi)的鮮花……這則故事告訴我們，如果有幸遇到一位懂得欣賞美、創(chuàng)造美、傳播美的教師，無(wú)疑是學(xué)生的幸運(yùn)。梁實(shí)秋說(shuō)：“不如雅致過(guò)生活。”生活中的雅致，往往因個(gè)人的審美而煥發(fā)出亮眼而動(dòng)人的光彩。

　　有人曾說(shuō)，美育是旨在熏陶人性、修養(yǎng)素養(yǎng)、貼近大自然，增進(jìn)社會(huì)互動(dòng)的教育。如此，我們不妨自測(cè)一下，自己會(huì)不會(huì)缺少了“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”？我們會(huì)不會(huì)因?yàn)樯罨蚬ぷ鞯拿β?，而?duì)身邊的美熟視無(wú)睹？比如，在一年中最美的春季，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有人一邊散步，一邊關(guān)注清風(fēng)明月、欣賞百花盛開(kāi)、聆聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌。相反，有的人似乎從未感受到美的存在，也沒(méi)有體悟到似春天般短暫易逝卻又孕育著無(wú)限生機(jī)的生命奧秘。因此，在詩(shī)詞、繪畫(huà)和音樂(lè)等作品中，文學(xué)家和藝術(shù)家會(huì)用文字、線條、色彩和聲音抒發(fā)愛(ài)春、惜春、詠春、嘆春的情感，禮贊春天飽滿(mǎn)的生命力。

　　作為教育人，我們要以身作則并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)擺脫低級(jí)趣味，認(rèn)同主流價(jià)值，教會(huì)學(xué)生“審美”。做一個(gè)“愛(ài)美”的教育人，應(yīng)該是一件很有價(jià)值、很有意義的事。

　　（作者系安徽省合肥市瑤海區(qū)教體局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月26日 第02版