在浩瀚的人類歷史長河里，教育是實現(xiàn)國強民富最深刻、最持久和最磅礴的動力之一。

　　要統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。習近平總書記在全國教育大會上清晰擘畫了教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略圖景，明確了我國教育事業(yè)改革發(fā)展的重大任務(wù)和戰(zhàn)略舉措。

　　回首2024年，教育戰(zhàn)線勇?lián)厝?，教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)一體統(tǒng)籌推進，服務(wù)支撐中國式現(xiàn)代化能力不斷彰顯。

　　一體推進，蓄力強國建設(shè)澎湃動能

　　當前，世界百年未有之大變局正加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在深刻重塑全球秩序和發(fā)展格局，科技創(chuàng)新能力正越來越成為國家綜合競爭力的核心指標。

　　歷史上各個世界強國的崛起，關(guān)鍵在于教育的領(lǐng)先。而當今世界的綜合國力競爭，說到底也是人才競爭、教育競爭。

　　“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！?/p>

　　習近平總書記深刻洞察歷史邏輯，審時度勢，闡明重大戰(zhàn)略問題。

　　黨的二十屆三中全會《決定》提出，構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機制，“統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能”。全國教育大會對一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)作出部署，充分凸顯了教育、科技、人才對中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐地位和作用，也彰顯了以習近平同志為核心的黨中央以更大力度加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的決心和氣魄。

　　牢記囑托，堅定信念。這一年，教育部深刻把握教育強國建設(shè)面臨的新形勢，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革推出更多相應(yīng)新舉措。

　　從2024年全國教育工作會議、傳達學習全國兩會精神，到年中推進會、教育部黨組擴大會傳達學習全國教育大會精神，再到長三角、中西部、東北地區(qū)等多場部省會商會議，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的精神一以貫之。

　　惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝。

　　中共中央舉行新聞發(fā)布會，介紹和解讀黨的二十屆三中全會精神。教育部黨組書記、部長懷進鵬就教育、科技、人才、創(chuàng)新等領(lǐng)域改革作介紹，深化教育綜合改革、深化科技體制改革、深化人才發(fā)展體制機制改革的“施工圖”日漸明晰。

　　總覽各地，上海以高教改革為切入口，以“兩個先行先試”為著力點，促進教育、科技、人才綜合改革；黑龍江推進教育、科技、人才一體發(fā)展，加快高教、職教兩大改革，為新時代東北全面振興賦能提速……

　　助推實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，我們必須實現(xiàn)從教育大國到教育強國這個系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變。

　　面向2035年，時間緊、任務(wù)重，教育系統(tǒng)堅持多點突破、縱深推進，為建成教育強國、科技強國、人才強國蓄起澎湃動能。

　　科技引領(lǐng)，全面提升人才自主培養(yǎng)能力

　　“以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，加強基礎(chǔ)學科、新興學科、交叉學科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)?！绷暯娇倳浀囊笄性捳Z仿佛一盞明燈，指引著高校勇毅前行。

　　“上天、入地、下海、登極”是人類認識自然和挑戰(zhàn)自然的四大壯舉?？萍颊魍局?，每一次突破都如同星辰劃破夜空。

　　“復興號”高鐵、“深海一號”、第五代移動通信系統(tǒng)……今年，在全國科技大會、國家科學技術(shù)獎勵大會、兩院院士大會上，一大批“國之重器”和超級工程關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)人員獲獎，北京大學、清華大學、北京航空航天大學等高校表現(xiàn)突出，充分體現(xiàn)了高校對科技創(chuàng)新的支撐力。

　　高校是教育、科技、人才的集中交匯點，既是基礎(chǔ)研究的主力軍、重大科技突破的策源地，也是人才培養(yǎng)的主陣地。

　　“龍頭”既起，今年以來，一系列政策舉措相繼出臺，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供“硬核”支撐，亦是旨在構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系的“四梁八柱”——

　　教育部公布2024年高等職業(yè)教育?？茖I(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果；《教育部辦公廳關(guān)于進一步做好普通高等學校本科專業(yè)設(shè)置工作的通知》印發(fā)；中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于加快推動博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》……《中華人民共和國學位法》表決通過，更是為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅實的法律制度支撐。

　　基礎(chǔ)學科系列“101計劃”工作推進會暨計算機“101計劃”成果交流會、卓越工程師培養(yǎng)現(xiàn)場交流推進會等會議相繼召開，為全面提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷探索新的模式、提供新的要素支撐。

　　牢牢把握人才培養(yǎng)服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的主線，各地優(yōu)化學科專業(yè)布局，響應(yīng)國家需求，完善學科專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和調(diào)整機制。北京通過動態(tài)調(diào)整新增87個學位授權(quán)點，累計“瘦身”100余個學位授權(quán)點；吉林面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，建強數(shù)理化生等基礎(chǔ)理科學科專業(yè)，適度擴大緊缺學科專業(yè)布局……

　　青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體。今年，習近平總書記給中國國際大學生創(chuàng)新大賽參賽學生代表回信，對他們予以親切勉勵并提出殷切希望。

　　從人工智能、集成電路、航空航天、新能源領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)造，到服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用、應(yīng)急救援的實踐應(yīng)用，由一系列創(chuàng)新成果，更可見當代大學生對接國家戰(zhàn)略、響應(yīng)國家急需的使命擔當，敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的精神氣質(zhì)。

　　“落地生花”，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力

　　高校是科技成果的“富礦”，但在推進成果轉(zhuǎn)化過程中，時常碰到成果與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)“不能轉(zhuǎn)”、技術(shù)成熟度不高“不好轉(zhuǎn)”、技術(shù)轉(zhuǎn)移人才隊伍專業(yè)化能力不足“不會轉(zhuǎn)”等難題。

　　在全國教育大會上，習近平總書記強調(diào)，強化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

　　江蘇南京，江北新區(qū)。

　　星火路西側(cè)，由11幢白色建筑組成的江北新區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心內(nèi)綠樹成蔭，不久之后，將有數(shù)百個來自全國各大高校的生物醫(yī)藥成果轉(zhuǎn)化項目在此落戶。

　　9月14日，一項落實全國教育大會精神、劍指高校科技成果轉(zhuǎn)化難題的重要舉措——首個全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心在江蘇落地。以南京、蘇州作為兩個核心承載區(qū)，首批確定生物醫(yī)藥、信息通信、先進材料三大產(chǎn)業(yè)方向，在平臺建設(shè)、資金投入、政策保障等方面予以全力支持。

　　隨著科技成果轉(zhuǎn)化的主體與方式變得日趨多元，如何實現(xiàn)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入源頭活水，是一道重要命題。

　　如何打通科技成果轉(zhuǎn)化的“最后一公里”？健全科技成果轉(zhuǎn)化平臺服務(wù)機制、產(chǎn)學研用對接合作機制是關(guān)鍵。教育部高效統(tǒng)籌企業(yè)、高校、科研院所等創(chuàng)新主體，實現(xiàn)創(chuàng)新鏈各關(guān)鍵環(huán)節(jié)有效協(xié)同，科技成果轉(zhuǎn)化“落地生花”。

　　上海交通大學打造“一門式”科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化服務(wù)體系，讓“硬核科技”走出實驗室；大連理工大學與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)“恒力—大工研究院”，致力實現(xiàn)“應(yīng)用基礎(chǔ)研究—產(chǎn)品研發(fā)—應(yīng)用技術(shù)研究—中試孵化—產(chǎn)業(yè)化”全鏈條創(chuàng)新模式……

　　這一年，教育部加強市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)，新布局寧波、宜賓、太倉等6家國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體，依托聯(lián)合體建設(shè)區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新中心和轉(zhuǎn)化中心，提高技術(shù)服務(wù)、項目孵化、產(chǎn)品中試能力。

　　創(chuàng)新的時代潮流蓬勃涌動，創(chuàng)新驅(qū)動是大勢所趨，而創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是人才驅(qū)動。

　　這一年，教育系統(tǒng)堅定打破“四唯”、為科研人員“減負”等舉措密集落地，廣大科研人員被賦予更多人財物支配權(quán)和學術(shù)自主權(quán)，進一步激發(fā)了科研創(chuàng)新活力。

　　“小切口”撬動大收益，如今，越來越多的科研成果正加速走出實驗室。

　　從上海張江到深圳南山，從武漢光谷到成都天府……創(chuàng)新之花開遍神州大地，助推中國在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中實現(xiàn)彎道超車，其背后無不彰顯著教育在中國式現(xiàn)代化壯闊征程中的突出貢獻力。

　　譜寫新時代新征程華麗篇章，教育系統(tǒng)正奮勇向前，在中華民族偉大復興的歷史進程中書寫新的發(fā)展奇跡。

《中國教育報》2024年12月27日 第01版