黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青少年健康成長。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”這一重要論述啟發(fā)我們，青少年健康成長具有重要戰(zhàn)略意義，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人這個(gè)根本大計(jì)。青少年心理健康成長是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，面對“內(nèi)卷化”、“空心化”和“脆皮化”等挑戰(zhàn)，需整合政府部門、專業(yè)機(jī)構(gòu)、社會(huì)各方力量共同應(yīng)對。黨的二十屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》指出，要“健全社會(huì)心理服務(wù)體系和危機(jī)干預(yù)機(jī)制”。在社會(huì)心理服務(wù)體系中，為青少年提供心理輔導(dǎo)和情緒疏解，是重要一環(huán)，我們要不斷完善以“潤心”為核心的社會(huì)心理服務(wù)體系，系統(tǒng)呵護(hù)青少年健康成長。

　　1 健全完善社會(huì)心理服務(wù)體系

　　社會(huì)心理服務(wù)體系是我國社會(huì)和諧安全、人民健康幸福的保障手段，是社會(huì)治理體系的重要組成部分，致力于塑造人民和諧穩(wěn)定、陽光健康的心理面貌。

　　建設(shè)社會(huì)心理服務(wù)體系，是黨和國家近年來高度重視的社會(huì)治理事項(xiàng)?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》指出：“健全社會(huì)心理服務(wù)體系，加強(qiáng)對特殊人群的心理疏導(dǎo)和矯治。”黨的十九大報(bào)告指出：“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！薄吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》將“健全社會(huì)心理服務(wù)體系和危機(jī)干預(yù)機(jī)制”列為“維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和安全”的重要內(nèi)容。青少年時(shí)期是價(jià)值觀、人生觀和祖國觀、民族觀形成的關(guān)鍵期。自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)有助于青少年健康、幸福、快樂成長，有助于青少年堅(jiān)定人生信念，形成自尊自立、自信自強(qiáng)的品格，把小我融入大我，樹立“請黨放心、強(qiáng)國有我”的理想。

　　青少年心理健康工作在社會(huì)心理服務(wù)體系中處于重要地位。社會(huì)心理服務(wù)體系涵蓋了有計(jì)劃的社會(huì)心理監(jiān)管、引導(dǎo)、服務(wù)以及危機(jī)應(yīng)對等完整流程，為促進(jìn)青少年心理健康提供了有力保障。2018年11月16日，國家衛(wèi)生健康委、中央政法委、中央宣傳部、教育部等十部門印發(fā)《全國社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)工作方案》，指出“完善教育系統(tǒng)心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)”。2023年4月20日，教育部等十七部門印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，指出“堅(jiān)持健康第一的教育理念，切實(shí)把心理健康工作擺在更加突出位置”，強(qiáng)調(diào)“優(yōu)化社會(huì)心理服務(wù)”，“提升社會(huì)心理服務(wù)能力”。為此，我們應(yīng)基于社會(huì)心理服務(wù)體系的獨(dú)特架構(gòu)，共同做好新時(shí)代青少年心理健康教育這篇大文章。

　　2 全社會(huì)形成對青少年健康成長的科學(xué)認(rèn)知

　　要使社會(huì)心理服務(wù)體系起到為青少年“潤心”的作用，就要矯正社會(huì)認(rèn)知偏差，消除學(xué)校、家庭和社會(huì)在教育理念和方式等方面的認(rèn)知錯(cuò)位，為青少年健康成長營設(shè)良好環(huán)境。

　　社會(huì)心理服務(wù)體系強(qiáng)調(diào)有計(jì)劃的社會(huì)心理監(jiān)管和引導(dǎo)，通過監(jiān)管可以了解不同主體，如社會(huì)大眾、學(xué)校教職工和家長等群體對于青少年心理健康的認(rèn)知水平，掌握他們的教育傾向性，基于監(jiān)管結(jié)果生成引導(dǎo)內(nèi)容，促進(jìn)形成科學(xué)有效、協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)導(dǎo)向。

　　針對社會(huì)公眾，大眾傳播媒介應(yīng)有意識地普及青少年心理健康知識，提高社會(huì)公眾對青少年心理健康問題的認(rèn)識和理解，形成更加健康積極的輿論氛圍和價(jià)值導(dǎo)向。針對教師群體，教育部門和學(xué)校要定期組織教師學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念和多樣化教學(xué)方法，將心理健康教育融入日常教育教學(xué)活動(dòng)。針對家長，婦聯(lián)組織、教育部門、學(xué)校和社會(huì)等有關(guān)方面應(yīng)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。如成序列、體系化地設(shè)立家庭教育指導(dǎo)課程，分學(xué)段地組織開展家長勝任力培訓(xùn)等。

　　3 不斷壯大為青少年“潤心”的師者隊(duì)伍

　　培養(yǎng)一支能夠提供專業(yè)心理健康服務(wù)的師者隊(duì)伍，是浸潤青少年心靈、促進(jìn)他們健康成長的關(guān)鍵。

　　一是提升現(xiàn)有師資的心理健康服務(wù)能力。教育部門應(yīng)健全心理健康教育教師培訓(xùn)體系，借助專業(yè)機(jī)構(gòu)力量開展心理健康教育教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和其他學(xué)科教師相關(guān)知識技能的普及培訓(xùn)，以便在日常教育教學(xué)中對有心理困擾的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)。

　　二是有序補(bǔ)充心理健康教育專業(yè)師資。教育、編制和人事部門應(yīng)統(tǒng)籌安排好心理健康教育教師招聘計(jì)劃，制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保障該類教師享受班主任同等待遇，努力形成以專職為主、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍。

　　三是不拘一格地招募各方相關(guān)人才。政府部門需統(tǒng)籌各方力量，整合多方優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。如可以通過購買服務(wù)方式，引入醫(yī)療機(jī)構(gòu)、高?；虻谌綑C(jī)構(gòu)專業(yè)力量，切實(shí)提高青少年心理健康工作實(shí)效。

　　4 多方協(xié)同、系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)為青少年“潤心”

　　青少年心理健康工作的重要任務(wù)之一，是完善“潤心”服務(wù)體系，明晰政府部門、學(xué)校、家庭、專業(yè)機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織和社區(qū)的職責(zé)，凝聚合力，共同治理，推動(dòng)形成系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)、高效協(xié)同的工作格局。

　　一是做好監(jiān)測評估。政府應(yīng)鼓勵(lì)科研院所和醫(yī)療機(jī)構(gòu)開發(fā)測量工具常模標(biāo)準(zhǔn)，精細(xì)測量青少年心理健康水平，精準(zhǔn)刻畫青少年心理健康現(xiàn)狀。教育部門和學(xué)校應(yīng)建立心理健康監(jiān)測平臺，形成“一生一檔”，為每名學(xué)生建立心理健康檔案。在此基礎(chǔ)上，確定重點(diǎn)關(guān)注對象、跟蹤責(zé)任人和干預(yù)措施，強(qiáng)化跟蹤關(guān)愛，多途徑為學(xué)生心理健康提供支持服務(wù)，不斷筑牢關(guān)愛學(xué)生生命健康防線。

　　二是全面教育引導(dǎo)。一方面，教育和衛(wèi)健部門需協(xié)同大眾媒體，營造科學(xué)、健康的環(huán)境氛圍，凝聚社會(huì)共識、形成積極心態(tài)，構(gòu)建全方位的心理健康引導(dǎo)系統(tǒng)。另一方面，教育系統(tǒng)要大力實(shí)施以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤心、以勞健心的育人活動(dòng)，將青少年心理健康工作融入“五育”全過程、各環(huán)節(jié)。

　　三是提供服務(wù)支撐。服務(wù)環(huán)節(jié)是“潤心”體系的核心構(gòu)成。政府及相關(guān)部門應(yīng)鼓勵(lì)支持專業(yè)機(jī)構(gòu)為學(xué)生和家長心理咨詢輔導(dǎo)、心理健康骨干教師培訓(xùn)等提供常態(tài)化服務(wù)。專業(yè)醫(yī)師隊(duì)伍、心理健康教育教師隊(duì)伍和社區(qū)志愿者隊(duì)伍需進(jìn)一步強(qiáng)化，為有需求的青少年分類制定心理關(guān)愛方案。

　　四是強(qiáng)化危機(jī)應(yīng)對。教育部門和學(xué)校要在有關(guān)部門指導(dǎo)下制定縝密的心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案，對有需要的學(xué)生進(jìn)行“立體化”危機(jī)干預(yù)。如由教育、公安部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，對有關(guān)事件進(jìn)行“一事件一復(fù)盤”，向?qū)W校及時(shí)通報(bào)提醒。

　　五是形成工作合力。政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，搭建涵蓋教育、衛(wèi)健、宣傳和婦聯(lián)等多主體參與的平臺，共商應(yīng)對策略。同時(shí)，政府還應(yīng)設(shè)立青少年心理健康工作專項(xiàng)資金，保障各類學(xué)校心理健康室建設(shè)、社區(qū)心理健康宣傳活動(dòng)和專業(yè)人員培訓(xùn)等工作順利開展。

　　青少年是國家的未來和民族的希望。面對新形勢、新任務(wù)，我們要以社會(huì)心理服務(wù)體系為依托，設(shè)計(jì)符合我國國情和教育實(shí)際的青少年心理健康“潤心”體系，護(hù)航青少年心理健康。

　?。ㄗ髡呦抵泄蔡┲菔形睍?、泰州市人民政府市長。本文系2024年度江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育策略的實(shí)踐研究”[B-b/2024/03/258]成果）

《中國教育報(bào)》2024年12月28日 第03版