在教育部舉辦的首屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽上，來自長江職業(yè)學(xué)院2022級學(xué)前教育專業(yè)的劉瑤榮獲職教組成長賽道金獎、2022級護(hù)理專業(yè)的毛春玲榮獲職教組成長賽道銅獎，沉甸甸的獎牌背后，得益于該校系統(tǒng)化全周期的生涯教育培養(yǎng)。

　　“入學(xué)前半個月的專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，猶如一束光照見了未來，引導(dǎo)我清晰地知道自己大學(xué)該做什么?！眲幨盏饺雽W(xué)通知書后，就在湖北恩施山區(qū)的兒童福利院進(jìn)行了專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，看到山區(qū)福利院急需優(yōu)秀師資，從而堅(jiān)定了自己的專業(yè)選擇。入校后，她認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)，課余到幼兒園、福利院實(shí)踐，不斷提升自己，為獲獎打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　“選擇一個匹配自己性格特質(zhì)、適合自己未來的專業(yè)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展?！痹撔８毙ｉL張俊說，在全校開展專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐教育以來，每個學(xué)生接到入學(xué)通知書時，還會收到專業(yè)認(rèn)知的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)校據(jù)此了解新生相關(guān)情況，適時調(diào)整專業(yè)入學(xué)教育、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等，并為學(xué)生提供換專業(yè)的機(jī)會。

　　在多年來重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育、心理健康教育的基礎(chǔ)上，該校從2022年開始系統(tǒng)化開展學(xué)生全周期的生涯教育，大一開展生涯啟蒙教育，制定生涯規(guī)劃，開啟學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)意識；大二蓄能培養(yǎng)，個性化輔導(dǎo)、培訓(xùn)；大三開展就業(yè)指導(dǎo)，精準(zhǔn)掌握每一名畢業(yè)生的就業(yè)需求，提供個性化就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的生涯規(guī)劃。同時，以賽事式、項(xiàng)目式、體驗(yàn)式、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)為切入點(diǎn)，打造全方位、立體式、本土化的生涯教育課程體系，并對接行業(yè)、企業(yè)、崗位需求，深入開展“四探”行動，即一探專業(yè)，入學(xué)前生涯人物訪談，專業(yè)能力畫像；二探職業(yè)，入校后主題團(tuán)輔體驗(yàn)，職業(yè)五維畫像；三探行業(yè)，寒假行業(yè)調(diào)研，行業(yè)需求畫像；四探企業(yè)，暑假企業(yè)調(diào)研，企業(yè)需要畫像。著力培養(yǎng)全面發(fā)展、健康發(fā)展、個性化發(fā)展和終身發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

　　在學(xué)校生涯教育總體設(shè)計(jì)中，輔導(dǎo)員起關(guān)鍵作用。該校每個輔導(dǎo)員都有另一種身份——生涯導(dǎo)師，他們利用自己的角色優(yōu)勢，走近學(xué)生，充分了解學(xué)生的所思所想，密切地關(guān)注學(xué)生個性化、全面化的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合自身興趣和能力的前提下，合理制定符合自身特質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)自身的職業(yè)競爭力，從而更好地進(jìn)行職業(yè)選擇和發(fā)展。如今，花湖臨空經(jīng)濟(jì)學(xué)院高瑩老師的“熒光”輔導(dǎo)員工作室、機(jī)電汽車學(xué)院郭歌的“向上而歌”輔導(dǎo)員工作室、醫(yī)藥護(hù)理學(xué)院陳夢雪的“筑夢”輔導(dǎo)員工作室等一批輔導(dǎo)員生涯工作室，已成為學(xué)校輔導(dǎo)員生涯教育的標(biāo)桿，陪伴學(xué)子點(diǎn)亮生涯、破浪前行。

　　實(shí)踐導(dǎo)向、育人導(dǎo)向是生涯教育的核心。該校不少學(xué)生在學(xué)校80多個社團(tuán)實(shí)踐中，不僅找到了自身價值，也找到了社會價值結(jié)合點(diǎn)，堅(jiān)定了理想信念。同時，學(xué)校還基于學(xué)生多元發(fā)展需要，在生涯教育中面向全體學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，針對有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生分類施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。

　　生涯教育既關(guān)注學(xué)生成才，又關(guān)注學(xué)生成人，既是做事的學(xué)問，更是做人的學(xué)問，理應(yīng)是學(xué)校重要學(xué)科，成為學(xué)校的“一把手工程”。該校黨委書記、校長高度重視生涯教育的扎實(shí)開展，每學(xué)期召開專題會研究生涯教育工作，解決實(shí)際問題，并帶頭上生涯教育課。

　　“青年學(xué)生合理規(guī)劃人生才能‘心中有信仰，腳下有力量’。”該校黨委書記童靜菊說，學(xué)校將生涯教育作為提高思政教育工作質(zhì)量的重要抓手，尊重學(xué)生的差異性、增強(qiáng)學(xué)生的能動性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、豐富學(xué)生的實(shí)踐性的生涯教育理念，實(shí)施全學(xué)段生涯養(yǎng)成教育，推動形成全員、全過程、全方位育人合力，以全覆蓋、精準(zhǔn)化、特色化為目標(biāo)，幫助學(xué)生把好人生方向、打好人生底色、找準(zhǔn)人生定位，堅(jiān)定理想信念，不斷提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力，積極應(yīng)對就業(yè)及職業(yè)生涯中可能遇到的各種挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。

《中國教育報(bào)》2024年12月31日 第06版