黨的二十屆三中全會強調(diào)，進一步全面深化改革要堅持守正創(chuàng)新。高校思政教育要更好地凸顯自身特有的“生命線”作用，就必須通過堅持守正創(chuàng)新來激發(fā)自身活力。

　　要堅持從系統(tǒng)觀念出發(fā)，在把握思政教育規(guī)律的基礎(chǔ)上守馬克思主義之正，創(chuàng)工作方式方法之新。基于數(shù)字化、智能化、動態(tài)化的技術(shù)賦能更好地應(yīng)對新時代高校思政教育在對象、內(nèi)容、手段等方面的發(fā)展變化，不斷完善敘事形式和說理方式，做到以理服人、以情動人、以形化人、以行育人，進而統(tǒng)籌推動高校思政教育方法創(chuàng)新。

　　曉之以理，用科學理論說服學生。推動新時代高校思政教育發(fā)展創(chuàng)新的前提在于“守正”，而“守正”的根本要義在于對科學理論的堅持，并以科學理論說服學生，實現(xiàn)對學生的價值引領(lǐng)。以馬克思主義為指導(dǎo)，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝學生頭腦是新時代高校思政教育守正創(chuàng)新的應(yīng)有之義。為進一步加強新時代高校思政教育的理論說服力，必須堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，在強化理論說服邏輯力量的同時在批判性上下功夫，用看得見的事實案例和數(shù)據(jù)分析回應(yīng)各種錯誤觀點和思潮，引導(dǎo)學生從“中國之治”和“西方之亂”的對比中理解中國、認清中國特色社會主義制度的正確性，從“兩極分化”和“共同富?！钡牟罹嘀懈形蛑袊浆F(xiàn)代化的優(yōu)越性，自覺用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析問題、辨別謬誤、認識真理，以自己作出的評價和判斷印證馬克思主義和中國特色社會主義的正確性與合理性。

　　動之以情，用真情實感打動學生。隨著中國式現(xiàn)代化建設(shè)的深入推進，高校思政教育守正創(chuàng)新面臨的一個重要問題就在于理論認同、情感認同和行為認同之間的斷裂。究其根源，就在于思政教育“供給側(cè)”與“需求側(cè)”之間的主次顛倒，即將作為理論輸出方的教育者當作主要方面，而忽視了思政教育的目的是讓作為客體的學生實現(xiàn)理論內(nèi)外化的統(tǒng)一。這導(dǎo)致部分思政教育成為教育者的單向傳播行為，而缺乏對教育對象的心理關(guān)懷和情感引導(dǎo)，學生不能與教育者就教育內(nèi)容形成良好的觀念共鳴、思想共振。高校思政教育工作者要改變以往灌輸式的教育方式，主動深入學生的學習和生活中，關(guān)注他們的思想狀況和成長需求，通過主題班會、心理咨詢、團體心理輔導(dǎo)等形式，幫助學生解決困惑，把思政教育同關(guān)心學生生活、解決實際問題緊密結(jié)合起來；要堅持以身作則，用自己的言行和情感去感染學生，并挖掘和宣傳身邊的先進典型和感人事跡，通過講座、報告會、微視頻等形式，生動展現(xiàn)榜樣的奮斗歷程和崇高精神，激發(fā)學生向榜樣學習的熱情。這要求教育者“情懷要深”，對思政教育事業(yè)投入真情實感，以共情力推動思政教育話語體系創(chuàng)新，用貼近實際和富有感染力的話語講述教育對象“想聽的”中國故事，增強思政教育的親和力和說服力，引導(dǎo)學生實現(xiàn)“知情意行”的統(tǒng)一。

　　輔之以形，用視覺圖像感化學生。當前，高校思政教育形式發(fā)生深刻變革，信息視覺化和知識具象化為推進思政教育的現(xiàn)代化樣態(tài)提供了新路向。與抽象的文本敘事不同，圖像以更加形象化、具體化、生動化的表現(xiàn)形式，使教育對象通過有意識地、能動地參與，自覺完成“感知—判斷—推理”的認識深化過程，為教育對象營造出一種“理論由我自己得出”的感受，使之自覺將隱喻在圖像背后的價值觀念內(nèi)化于心。從思政教育的發(fā)展規(guī)律來看，圖像敘事不僅是視覺文化背景下思政教育發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是推動思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的必然選擇。高校思政教育工作者要充分挖掘圖像敘事的育人價值，通過選取和塑造有“中國價值”的視覺圖像，打破文字敘事的空間和意識形態(tài)限制，運用各類數(shù)智媒體技術(shù)賦能思政教育，實現(xiàn)從“無意識”的理論灌輸?shù)健翱梢暬钡囊庾R形態(tài)傳播的轉(zhuǎn)變，增強思政教育的吸引力和感染力。可通過舉辦主題展覽、文藝演出、影視賞析等豐富多彩的校園文化活動，讓學生感受文化的魅力，接受思想的洗禮。通過在校園內(nèi)設(shè)置宣傳欄、文化墻等，展示社會主義核心價值觀、校訓校風等內(nèi)容，營造積極向上的校園文化氛圍。

　　育之以行，用實踐活動教育學生。堅持守正創(chuàng)新不僅是改革開放偉大實踐的珍貴歷史經(jīng)驗，更是推動思政教育持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的寶貴思想動力。新時代，高校思政教育工作要通過專業(yè)性的知識灌輸與系統(tǒng)性的理論培育，實現(xiàn)以知促行、以知導(dǎo)行，推動學生理論認知與行為實踐之間的發(fā)展貫通。當前高校思政教育順利開展面臨的一個重要問題即知識體系與實踐體驗之間的割裂，思政教育工作者過于重視對受教育者在理論知識方面的灌輸培育，而在一定程度上忽視了實踐活動對于受教育者的引導(dǎo)啟發(fā)作用。這不僅導(dǎo)致了高校思政教育在理論傳播和行為引導(dǎo)兩方面取得成效的差異性，也阻斷了受教育者將理論知識轉(zhuǎn)化為行為實踐的內(nèi)在渠道，導(dǎo)致學生在具體實踐中表現(xiàn)出知行不一、知而不行等現(xiàn)實問題。在“大思政課”建設(shè)的時代背景下，要切實增進高校思政教育實效，就要充分調(diào)動思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師的積極性，組織學生廣泛開展主題黨日活動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、理論宣講、專業(yè)實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐活動。通過實踐活動，學生可以親身體驗社會現(xiàn)實，感受人民群眾的生活和需求，增強社會責任感和使命感，更加深刻地理解理論背后的實踐邏輯，形成理論與實踐相互促進的良性循環(huán)。高校思政教育既要因時而新，以新思維、新格局、新舉措來推動實踐育人的發(fā)展創(chuàng)新，又要因勢而進，通過實踐活動的有效開展順勢而為、乘勢而上，促進受教育者真正將所知所學外化于行、固化于規(guī)，實現(xiàn)“知情意行”的統(tǒng)一。

　　（作者李萌系河北師范大學馬克思主義學院黨委副書記、副院長，張廣興系該院執(zhí)行院長，李堯堂系中共孟村回族自治縣委巡察辦巡察專員；本文系教育部人文社會科學研究專項任務(wù)項目[高校輔導(dǎo)員研究]“高校輔導(dǎo)員視覺文化育人路徑研究”[23JDSZ3055]成果）

《中國教育報》2024年12月31日 第09版