凝心聚力 共繪教育強國新圖景

本報評論員

2024年，對于中國教育改革發(fā)展而言，是碩果累累、成就輝煌的一年。

這一年，我們對教育強國建設(shè)的規(guī)律性認識更加深刻，對教育強國建設(shè)的目標(biāo)方向更加明晰。

這一年，從民生保障到服務(wù)國家戰(zhàn)略，從國內(nèi)到國際，全社會協(xié)同發(fā)力共同書寫了教育發(fā)展的新篇章，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供了堅實的人才支撐和智力支持。

教育對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義，要回答好教育為誰服務(wù)、依靠誰發(fā)展、成果由誰共享的根本問題。從進一步推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，到《中華人民共和國學(xué)前教育法》的出臺，為學(xué)前教育普及普惠發(fā)展夯實法治根基；從實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略、促進高質(zhì)量充分就業(yè)到大幅增加國家獎學(xué)金獎勵名額、提高獎助學(xué)金標(biāo)準。這一年以來，通過加大教育投入、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、深化教育改革，我國教育事業(yè)在保障基本、提升質(zhì)量、促進公平上取得了顯著成效。

教育強國建設(shè)，非一校一域之力所能獨擎。從更緊密結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展需要，下大力度調(diào)整學(xué)科專業(yè)，到推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯等系統(tǒng)改革，再到以“教聯(lián)體”為抓手推動家校社協(xié)同育人，無不彰顯著教育的發(fā)展需要社會的協(xié)同發(fā)力。凝聚強大的社會協(xié)同力是全社會共同的使命與責(zé)任。在這一年的教育改革發(fā)展實踐中，不斷加深教育與社會各領(lǐng)域的深度融合，更加突出從教育科技人才一體推進的大戰(zhàn)略上辦教育，更加強化家校社協(xié)同育人機制的健全完善，凝聚起了全社會共同建設(shè)教育強國的更大合力，為教育強國建設(shè)提供了更為穩(wěn)固強勁的社會支持。

不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)是深入推動教育對外開放的重要內(nèi)容和重大目標(biāo)，也是教育強國建設(shè)的重要路徑和必然要求。從召開2024世界數(shù)字教育大會，到舉辦中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽，再到召開2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會，這些都彰顯了中國教育面向世界的開放姿態(tài)與合作精神。拓展教育強國強大的國際影響力，需要我們洞悉國際影響力與教育政治屬性的邏輯關(guān)系，將教育置于國家發(fā)展全局與全球治理背景之中加以考量，在高水平教育對外開放布局中占據(jù)主動，積極參與全球教育治理體系的完善與創(chuàng)新，發(fā)出中國聲音、闡釋中國方案、貢獻中國力量。

2024年，教育綜合改革不斷深入，全社會同心同向發(fā)力，我國教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)不斷提升，教育正在為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)貢獻著重要力量。一個個成就不僅為中國的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為全球教育事業(yè)的進步貢獻了中國力量。展望未來，我們有理由相信，中國教育將繼續(xù)乘風(fēng)破浪，勇毅前行。

夯實民生保障力 努力提升人民群眾獲得感

李廷洲

事件回顧：3月，國務(wù)院常務(wù)會議強調(diào)，要求不斷縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、群體教育差距，辦好更加公平更高質(zhì)量的義務(wù)教育。4月，教育部部署開展義務(wù)教育陽光招生專項行動，重點整治“暗箱操作”“掐尖招生”等現(xiàn)象，嚴查各類跟招生入學(xué)掛鉤、關(guān)聯(lián)收費行為。10月，《關(guān)于調(diào)整高等教育階段和高中階段國家獎助學(xué)金政策的通知》印發(fā)。11月，《中華人民共和國學(xué)前教育法》獲表決通過……

強大的民生保障力是中國特色社會主義教育強國的重要特征。提升民生保障力，意味著要堅持以人民為中心辦教育，辦好人民滿意的教育，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，解決好人民群眾關(guān)于教育的急難愁盼問題，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，發(fā)揮教育促進人的全面發(fā)展和全體人民共同富裕的基礎(chǔ)性作用。2024年，我國教育的民生保障力進一步提升，回應(yīng)人民群眾日益增長的對美好教育的需要取得重要進展。

大力推進基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)，辦好人民滿意的教育。義務(wù)教育事關(guān)每個家庭切身利益，關(guān)系國家和民族未來。3月，國務(wù)院常務(wù)會議強調(diào)，要以提升辦學(xué)條件、教育質(zhì)量和人民群眾滿意度為工作重點，不斷縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、群體教育差距，辦好更加公平更高質(zhì)量的義務(wù)教育。要適應(yīng)人口變化和新型城鎮(zhèn)化進程，前瞻研判義務(wù)教育需求變化，增強資源配置的靈活性和適應(yīng)性，加大財政性義務(wù)教育經(jīng)費向薄弱環(huán)節(jié)傾斜力度，著力補齊義務(wù)教育發(fā)展的短板。在我國全面實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的背景下，這是深入推進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力舉措。辦好學(xué)前教育、實現(xiàn)幼有所育，關(guān)系廣大兒童健康成長，關(guān)系社會和諧穩(wěn)定，是重大民生工程。11月，《中華人民共和國學(xué)前教育法》獲表決通過。學(xué)前教育法明確了政府主導(dǎo)和保障職責(zé)，鞏固了學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，為學(xué)前教育事業(yè)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展提供了強有力的制度保障。

筑牢規(guī)范管理底線，營造良好教育生態(tài)。為了整治基礎(chǔ)教育領(lǐng)域存在的違法違規(guī)、違背教育規(guī)律和教育功利化短視化等行為，提高人民群眾教育滿意度，教育部采取了諸多有力舉措。4月，教育部部署開展義務(wù)教育陽光招生專項行動，要求全面排查人民群眾反映強烈的突出問題，堅決整治“暗箱操作”“掐尖招生”等現(xiàn)象，健全公平入學(xué)長效機制，進一步提高人民群眾的教育滿意度。5月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動的通知》，要求重點規(guī)范整治安全底線失守、日常管理失序和師德師風(fēng)失范等三方面問題，是新時代提升基礎(chǔ)教育治理水平、辦好人民滿意的教育的重要內(nèi)容。

堅持健康第一理念，關(guān)心關(guān)愛青少年身心健康。5月，教育部部署開展首個全國學(xué)生心理健康宣傳教育月活動。新學(xué)年，全國多個地區(qū)將中小學(xué)課間活動時間由10分鐘增加到了15分鐘，成為落實“健康第一”理念的有效措施。11月，教育部等三部門印發(fā)《關(guān)于切實抓牢幼兒園和小學(xué)近視防控關(guān)鍵階段防控工作的通知》，要求前移防控關(guān)口，抓牢幼兒園和小學(xué)近視防控關(guān)鍵階段防控工作。通過形式多樣的活動，營造積極關(guān)心關(guān)注青少年身心健康的良好社會氛圍，提升師生與家長認識水平和素養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

做好教育民生保障，破解急難愁盼問題。10月，《關(guān)于調(diào)整高等教育階段和高中階段國家獎助學(xué)金政策的通知》發(fā)布，明確擴大獎助學(xué)金政策覆蓋面，提高獎助學(xué)金標(biāo)準。其中本?？粕?、研究生國家獎學(xué)金獎勵名額翻倍，本專科生國家獎學(xué)金獎勵名額由每年6萬名增加到12萬名，獎勵標(biāo)準由每生每年8000元提高到10000元，高中階段國家助學(xué)金資助標(biāo)準進一步提高。學(xué)生資助體系日益健全，服務(wù)更加暖心便捷，越來越多的學(xué)生從資助中獲得自強不息的前進動力。就業(yè)是最基本的民生，事關(guān)人民群眾切身利益，事關(guān)經(jīng)濟社會健康發(fā)展，事關(guān)國家長治久安。9月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進高質(zhì)量充分就業(yè)的意見》。為支持畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，做好基本民生保障，教育部通過組織實施高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”行動，實施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進和服務(wù)體系建設(shè)行動等，全力助推畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)。

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的持續(xù)提高，全社會對教育公平、高質(zhì)量發(fā)展的期待也在不斷提高。因此，辦好人民滿意的教育，依然任重道遠，還需久久為功。面向未來，要優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機制，推動學(xué)前教育普及普惠發(fā)展、進一步優(yōu)化義務(wù)教育城鄉(xiāng)學(xué)校布局，推動高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，更好滿足人民群眾上好學(xué)的期待。要持續(xù)優(yōu)化教育生態(tài)，繼續(xù)深入治理基礎(chǔ)教育領(lǐng)域存在的違法違規(guī)、違背教育規(guī)律和教育功利化短視化等行為。要推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高職業(yè)教育吸引力和適應(yīng)性，建立健全多形式銜接、多通道成長的終身教育和培訓(xùn)體系，服務(wù)人的全面可持續(xù)發(fā)展。要優(yōu)化高等教育布局，著力解決高等教育發(fā)展不平衡、不充分的問題，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。要通過系統(tǒng)的頂層設(shè)計和持續(xù)深化改革，不斷解決發(fā)展中的時代之問，回應(yīng)人民對美好教育的需要。

（作者系上海師范大學(xué)國際教師教育中心[聯(lián)合國教科文組織教師教育中心]研究員）

強化社會協(xié)同力 共同辦好教育強國事業(yè)

羅仲尤

事件回顧：2月以來，教育部與遼寧省、吉林省、河南省、福建省、湖北省多地開展部省會商。9月，教育部、工業(yè)和信息化部、國務(wù)院國資委聯(lián)合舉辦2024年重點領(lǐng)域校企供需對接活動。11月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》……

強大的社會協(xié)同力是教育強國“六大特質(zhì)”之一，也是以教育強國建設(shè)支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化的必然要求。2024年，教育領(lǐng)域錨定2035年建成教育強國目標(biāo)，以戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維進一步明晰主攻方向和措施路徑，最大程度上匯聚全社會辦教育的合力。

進一步突出從教育科技人才一體推進的大戰(zhàn)略上辦教育。高校是教育科技人才發(fā)展的集中交匯點。全面深化高等教育綜合改革，進一步暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，是提升高校社會協(xié)同力的內(nèi)在要求。教育系統(tǒng)分類推進高校改革，優(yōu)化高等教育區(qū)域布局，特別是通過實施基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計劃，建立了科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)相互支撐并帶動學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的有效機制，著力推進高質(zhì)量創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高水平科技自立自強深度融合。7月，教育部組織召開國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略行動推進會暨“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”實施十五年工作交流會，加快推進國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略行動，為建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供關(guān)鍵支撐。9月，教育部、工業(yè)和信息化部、國務(wù)院國資委聯(lián)合舉辦2024年重點領(lǐng)域校企供需對接活動，促進重點領(lǐng)域校企人才供需精準對接、提前適配，有效服務(wù)重點領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)、區(qū)域發(fā)展。黨的二十屆三中全會、全國教育大會召開后，教育部對統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革進行再落實再部署，以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和提升人才自主培養(yǎng)水平為重點，積極呼應(yīng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時代要求，加快建立以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引的人才發(fā)展體制和科研組織機制，匯聚更多有利于激發(fā)高質(zhì)量發(fā)展活力的創(chuàng)新要素和科教資源。

進一步加強科教融匯、產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)間的紐帶聯(lián)系。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系是提升社會協(xié)同力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2024年共撤銷1670個不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)布點，一批服務(wù)國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求的新專業(yè)興起，深度交叉融合專業(yè)開始轉(zhuǎn)型升級，讓專業(yè)更好地適應(yīng)市場需求，以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)布局新態(tài)勢逐步形成。9月，教育部召開卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)工作推進會，聚焦產(chǎn)教融合這一核心任務(wù)，全鏈條發(fā)力、全系統(tǒng)推動，推進工程碩博士培養(yǎng)改革試點。迄今為止，教育部會同國資委，共同支持“雙一流”高校聯(lián)合中央企業(yè)建設(shè)了32個國家卓越工程師學(xué)院，共同推進支持建設(shè)北京、上海、粵港澳大灣區(qū)4個國家卓越工程師創(chuàng)新研究院，聘任了2萬多名來自企業(yè)的教師。通過深化產(chǎn)教融合，不斷提高技能人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟結(jié)合的緊密度、與行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的適配度，有力促進了產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈之間的深度對接。

進一步重視部省戰(zhàn)略合作，深化部省會商機制創(chuàng)新。教育系統(tǒng)對區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻力越強，社會協(xié)同力也就越強，兩者具有內(nèi)在一致性。2月以來，教育部與遼寧省、吉林省、河南省、福建省、湖北省多地開展部省會商，圍繞戰(zhàn)略協(xié)議實現(xiàn)同題共答、同向發(fā)力，對各地找準教育強國目標(biāo)定位和戰(zhàn)略支點、立足區(qū)域資源稟賦謀劃教育結(jié)構(gòu)布局具有重要而深遠的意義。9月，教育部、江蘇省攜手建設(shè)全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心。以產(chǎn)業(yè)需求為牽引，以科技成果轉(zhuǎn)化為紐帶，帶動人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展，在建設(shè)全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心協(xié)同布局方面邁出堅實步伐。

進一步強化家校社協(xié)同育人機制的健全完善。以“教聯(lián)體”建設(shè)為抓手，調(diào)動部門資源，協(xié)同社會力量，充分調(diào)動育人資源，構(gòu)建全面育人體系“大格局”。1月，教育部公布全國學(xué)校家庭社會協(xié)同育人實驗區(qū)名單，北京市朝陽區(qū)等97個縣（區(qū)、市）入選。5月，全國家校社協(xié)同育人工作現(xiàn)場推進會召開，總結(jié)交流各地家校社協(xié)同育人的經(jīng)驗做法。11月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》。通過家校社協(xié)同育人的縱深推進，教育場域載體不斷拓寬延伸，既全面落實了實踐育人的要求，加強學(xué)生的探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)培養(yǎng)，又通過醫(yī)教互促、體教互融、家?；?、社教同頻等，共同擔(dān)負起學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的重要責(zé)任。

2024年，我國教育領(lǐng)域的社會協(xié)同力大幅提升，匯聚社會力量辦好人民滿意的教育取得良好成效。在“兩個大局”背景下，教育內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深刻變化，各種不確定因素顯著增加，由于社會系統(tǒng)中不同主體擁有不同的利益訴求、不同的發(fā)展目標(biāo)和價值取向，任何單一主體都難以獨自完成重大戰(zhàn)略目標(biāo)，必須通過多主體良性互動、子系統(tǒng)之間的協(xié)同合作才能得以實現(xiàn)。協(xié)同力是系統(tǒng)有序結(jié)構(gòu)形成的內(nèi)驅(qū)力，也是各種力量的矢量和，圍繞核心目標(biāo)同向發(fā)力、協(xié)同運作至關(guān)重要。

展望2025年，要做好“辦學(xué)能力高水平”與“產(chǎn)教融合高質(zhì)量”互促互贏、同向同行，持續(xù)做好“科教融匯、產(chǎn)教融合”這篇大文章。要進一步發(fā)揮“雙一流大學(xué)”的國家隊作用，實現(xiàn)高水平研究型大學(xué)與高科技企業(yè)融合發(fā)展。全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心、國家卓越工程師學(xué)院、家校社協(xié)同育人實驗區(qū)等要出典型、出經(jīng)驗，更好發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。要凝聚更加強大的社會協(xié)同力，將中國特色社會主義制度優(yōu)勢的“勢能”轉(zhuǎn)化為教育強國建設(shè)的“動能”，不斷提升對中華民族偉大復(fù)興和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的支撐能力。

（作者系湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院院長、教授）

彰顯國際影響力 貢獻更多中國教育智慧

薛二勇

事件回顧：1月，2024世界數(shù)字教育大會在上海舉行。10月，中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2024）總決賽在上海舉行。11月，2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會在天津舉行……

國際影響力是教育強國的顯著標(biāo)志。深入推動教育對外開放，統(tǒng)籌“引進來”和“走出去”，不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)，是教育強國建設(shè)的必然要求。2024年，我國積極參與全球教育治理，從教育數(shù)字化、職業(yè)教育、高等教育等領(lǐng)域全方位提升教育國際影響力，為推動全球教育事業(yè)發(fā)展貢獻更多中國力量。

以教育數(shù)字化打造教育強國建設(shè)的新動能，形成提升國際影響力的新優(yōu)勢。2024世界數(shù)字教育大會召開，會議取得了豐碩成果，正式上線中國國家智慧教育公共服務(wù)平臺國際版。大會展示了我國數(shù)字教育領(lǐng)域最新成果，對搭建數(shù)字教育國際交流合作平臺，推動全球教育共同發(fā)展，具有積極意義。2024年3月，教育部啟動數(shù)字教育集成化、智能化、國際化專項行動，在國家平臺深度應(yīng)用、公共服務(wù)提質(zhì)升級、人工智能賦能教育等方面推出一系列新的舉措，推動中國數(shù)字教育不斷取得新的更大突破。數(shù)字技術(shù)的疊加、倍增、溢出效應(yīng)充分顯現(xiàn)，依托高質(zhì)量教育資源和迅捷的傳播平臺，顯著提升了我國教育數(shù)字化在教育對外開放中的國際影響力。

職業(yè)教育積極“走出去”，成為我國教育國際合作的“生力軍”。目前全國27個省份的200多所職業(yè)院校與70個國家和地區(qū)合作設(shè)立了400多個辦學(xué)機構(gòu)和項目。我國已在亞歐非三大洲合作建成30余個魯班工坊，學(xué)歷教育累計培養(yǎng)學(xué)生近萬人，實施職業(yè)培訓(xùn)超過3.1萬人次，開展“中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)合會”“未來非洲職業(yè)教育合作計劃”等重點職教合作項目，區(qū)域職教合作機制不斷完善。2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會召開，搭建起全球職業(yè)教育界交流分享的全新國際平臺。我國職業(yè)教育在產(chǎn)教融合、校企協(xié)作、實習(xí)實訓(xùn)推進、“雙師型”教師隊伍建設(shè)等方面形成了中國經(jīng)驗，通過“走出去”，不僅為合作國家培養(yǎng)了一大批經(jīng)濟社會發(fā)展急需的技術(shù)技能人才，分享了中國職教先進的教學(xué)模式、專業(yè)標(biāo)準和設(shè)備資源，也成為中外經(jīng)貿(mào)合作和人文交流的新載體，擴大我國教育的國際影響力，為構(gòu)建人類命運共同體提供了重要支撐。

深化高等教育改革，拓展高等教育國際影響力。2024年，我國積極舉辦中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽，吸引了153個國家和地區(qū)2000多萬名大學(xué)生參加，其中國際學(xué)生近4萬名。依托世界慕課與在線教育聯(lián)盟，開設(shè)341門次全球融合式課程，推出10個全球融合式證書項目，學(xué)習(xí)者近2540萬人次，與全球30余家知名高校和在線教育機構(gòu)合作搭建了課程引進與輸出的雙向溝通渠道，學(xué)習(xí)資源建設(shè)成為提升高等教育國際影響力的有效手段。我國在相對較短的時間內(nèi)，實現(xiàn)了高等教育普及化發(fā)展，形成了規(guī)模和質(zhì)量并重的格局，迅速培養(yǎng)造就了大批專門人才，有力推進了科學(xué)研究與社會服務(wù)的協(xié)同。在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科學(xué)研究與國家需求有機融合、大學(xué)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)的結(jié)合等方面形成了中國經(jīng)驗，彰顯了國際影響力。

未來，我國教育國際影響力要從加快推進教育數(shù)字體系建設(shè)、著力提升職業(yè)教育國際合作、優(yōu)質(zhì)國際高等教育資源挖掘、基礎(chǔ)教育國際化人才培養(yǎng)等方面予以推進。

推進教育數(shù)字化成為教育強國建設(shè)的新賽道、新動能、新優(yōu)勢，構(gòu)成教育高質(zhì)量發(fā)展的新質(zhì)生產(chǎn)力。通過教育數(shù)字化形成無處不在、無時不在的泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境，推進個性化多樣化的學(xué)習(xí)，為國際教育提供創(chuàng)新型資源。全力建設(shè)國家智慧教育平臺，開發(fā)高質(zhì)量、多類型教育資源，打造全天候公共服務(wù)平臺及世界最大教育教學(xué)資源庫，覆蓋各級各類教育，引領(lǐng)世界教育數(shù)字化快速發(fā)展。

依托“魯班工坊”等機制，創(chuàng)新職業(yè)教育國際教研模式，積極運用前沿科技、賽事、評估，為培養(yǎng)新一代技術(shù)技能人才提供平臺、創(chuàng)造機會，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作與市場產(chǎn)出。共建共享優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，促進人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，為深化國際合作貢獻力量，促進生產(chǎn)能力提升，構(gòu)建全球制造業(yè)生態(tài)體系。

分別提升高等教育和基礎(chǔ)教育國際影響力。探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，引領(lǐng)人才培養(yǎng)范式變革，增強學(xué)生創(chuàng)新精神與能力。積極關(guān)注國際教育評價和基礎(chǔ)教育改革全球議題，塑造中國基礎(chǔ)教育的品牌。

（作者系北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副院長、教授）

《中國教育報》2024年12月31日 第02版