實施全環(huán)境立德樹人，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。相較于“三全育人”，全環(huán)境立德樹人更強調(diào)學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)等各育人要素的協(xié)同共育。作為立德樹人的主陣地、關(guān)鍵載體和核心環(huán)節(jié)，學(xué)校要進(jìn)一步明確自身角色定位和使命擔(dān)當(dāng)，扣準(zhǔn)立德樹人發(fā)力點，主動作為、創(chuàng)新而為，切實發(fā)揮橋梁紐帶作用，構(gòu)建不同育人要素協(xié)同配合、校內(nèi)校外相互融合的全環(huán)境立德樹人大格局。

　　融合創(chuàng)新，構(gòu)建全環(huán)境育人課程體系

　　學(xué)校應(yīng)秉持“五育”并舉、融合發(fā)展的理念，認(rèn)真貫徹落實國家課程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要突出地域、校際特色，積極聯(lián)結(jié)家庭、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等育人陣地，形成課程建設(shè)共同體，開發(fā)地方課程和校本特色課程，形成立體、多元的課程體系。開設(shè)思政教育“大課堂”，以課程為紐帶，聯(lián)結(jié)各教育場域，形成教育合力，滿足學(xué)生多元發(fā)展、個性化發(fā)展需求。

　　山東省鄒城市第一中學(xué)近年來堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂，本著“德育為魂，能力為重，基礎(chǔ)為先，創(chuàng)新為上”的原則，通過用好用活本地文化名人、博物館、科技館等資源，打造了以孟子文化和母教文化為主題的特色校園文化，以孟子智慧培養(yǎng)青年浩然正氣，以母教文化涵育學(xué)校“愛生如玉、善教有格”的教風(fēng)，開展“孟府孟廟孟林研學(xué)游”，開設(shè)“儒風(fēng)講堂”，組織“重走孟母三遷路遠(yuǎn)足研學(xué)”活動，豐富思政教育新樣態(tài)。同時，通過開發(fā)豐富多彩的跨學(xué)科融合課程——“志教融合”志愿服務(wù)，開展“鄒城文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承情況調(diào)查”，組織“十八而志成人禮”活動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)社區(qū)、進(jìn)景區(qū)、進(jìn)研學(xué)基地，參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有效聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等多個育人陣地，實現(xiàn)了良好的協(xié)同共育效果。

　　借力借勢，聯(lián)結(jié)各要素凝聚育人合力

　　落實好全環(huán)境立德樹人，固然需要政府擔(dān)負(fù)統(tǒng)籌各教育要素的責(zé)任，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極作為，既要借力家庭、社會，強化家校社合作，又要借勢網(wǎng)絡(luò)，賦能自身發(fā)展。

　　要積極尋求社會育人的支撐作用，借勢相關(guān)政策，開拓社會育人空間。邀請社會精英、道德模范等進(jìn)校開展宣講和交流活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。發(fā)揮學(xué)校外聘法治副校長、城管副校長、食品安全副校長的作用，增強師生的法治意識，為學(xué)校提供安全穩(wěn)定的育人環(huán)境。深度挖掘社區(qū)育人資源，為學(xué)生社團(tuán)活動、假期社會實踐等提供廣闊空間。積極挖掘高校育人資源，尋求深化與高校的合作，打通與高校協(xié)同共育的通道，破解學(xué)校發(fā)展面臨的難題，為學(xué)校特色學(xué)科建設(shè)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學(xué)生多元發(fā)展等提供更多支撐。

　　強化家庭育人基礎(chǔ)作用，涵育良好的家風(fēng)家教，通過定期召開家長會、家訪等形式，引導(dǎo)家長注重學(xué)生的品德教育。要強化學(xué)校對家庭育人的指導(dǎo)，以校園開放日、校長接待日、網(wǎng)絡(luò)家訪等多種方式，宣講學(xué)校教育舉措，供給家庭教育微課，改善家庭育人環(huán)境，形成家校共育合力。同時，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)賦能作用，借助網(wǎng)絡(luò)平臺、微信公眾號等新媒體工具，開展線上教育和交流互動，實現(xiàn)教育資源的共享互補，營造健康和諧、積極向上的網(wǎng)絡(luò)育人新生態(tài)。

　　融通內(nèi)外，借實踐活動涵育學(xué)生品格

　　學(xué)校要高度重視實踐活動在砥礪品行、涵育品格中的作用，在強化情境教學(xué)、開展項目式學(xué)習(xí)的同時，融通校園內(nèi)外，豐富實踐活動平臺，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺，促進(jìn)其知行合一，實現(xiàn)課程育人與實踐育人協(xié)同發(fā)力。

　　要豐富學(xué)生校園文化生活，大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，鼓勵學(xué)生社團(tuán)常態(tài)化開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長，讓更多學(xué)生獲得人生出彩的機會，實現(xiàn)全面而有個性的成長。要增加校內(nèi)外文化體驗活動，依托博物館、科技館、自然保護(hù)區(qū)、歷史遺跡等資源，拓展校外研學(xué)基地，定期組織學(xué)生開展研學(xué)考察活動，讓學(xué)生了解歷史、親近自然、走近科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。要依托社區(qū)新時代文明實踐站，大力開展社區(qū)服務(wù)、環(huán)保宣講、法治宣傳、關(guān)愛弱勢群體等志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　?。ㄗ髡邌挝幌瞪綎|省鄒城市第一中學(xué)）

《中國教育報》2025年01月07日 第09版