日前，應(yīng)用心理學(xué)書籍《別人怎么對你，都是你教的》新書分享會在北京舉辦。該書通過探討大眾心理規(guī)律，結(jié)合社會環(huán)境發(fā)展，旨在幫助讀者看清自己和他人的處事模式，規(guī)避人際關(guān)系方面的雷區(qū)。作者黃啟團在會上分享了心理學(xué)的16種行為模式，他認(rèn)為，只有當(dāng)我們深入了解內(nèi)在的心里模式，才能改變自己的人生模式。黃啟團：“生活中的每個人都是你我的一面鏡子，透過別人，我們看到的其實是真實的自己。當(dāng)我們開始感嘆人生不如意，抱怨命運不公時，只有自己看到并察覺自己的模式，下一刻我們才會真正做出改變?！?/p>

你剪斷了我的翅膀，卻抱怨我不會飛翔

循規(guī)蹈矩不犯錯，就是最好的人生？

“我兒子大學(xué)畢業(yè)好幾年了，下班后總是窩在家里，哪兒也不去，做什么事情都提不起興趣，連女朋友也不交一個，是不是有什么問題??？”在一次課堂上，有位家長問我。

“你兒子小時候是不是一直都是你的驕傲？你對他管教很嚴(yán)，他從小就很聽話、很守規(guī)則，對嗎？”我反問他。

“是啊，你怎么知道的？”她很驚訝地問我，好像我會算命似的。

我當(dāng)然不會算命，我之所以能猜得到，是因為這樣的案例我見得實在太多了，就像網(wǎng)上那張漫畫描繪的一樣：“你剪了我的翅膀，卻抱怨我不會飛”。

作為父母，總希望自己的孩子聽話。只是他們忽略了一點，孩子在聽話的時候，某些珍貴的東西也許就被無形扼殺了。這種現(xiàn)象在家庭教育里實在是令人心痛。試想，如果每個孩子都循規(guī)蹈矩、乖巧聽話，按照既有的傳統(tǒng)和理念與這個世界相處，那這個世界談何改變，又談何發(fā)展進步？

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”自從錢學(xué)森先生提出這個問題以來，它就一直困擾著每個關(guān)心中國教育的人。

為什么中國除了四大發(fā)明，好像說不出還發(fā)明了什么？飛機、火車、汽車、電燈、電報、電話、電腦、互聯(lián)網(wǎng)都不是我們發(fā)明的。是因為中國人不夠聰明？當(dāng)然不是，四大發(fā)明以及歷史上那些輝煌的文明足以證明中國人是無比智慧的。就算是今天，世界大賽中成績優(yōu)異、獲得奧賽冠軍的，基本都是中國人?？蔀槭裁唇袊嗽趧?chuàng)新領(lǐng)域好像落后了呢？

清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院院長、教授錢穎一認(rèn)為，問題的關(guān)鍵在于我們的教育存在系統(tǒng)性的偏差。我們總是把教育等同于知識，并局限在知識上?！皠?chuàng)造力確實需要有知識，但不僅僅是知識，更重要的是好奇心和想象力?！?/p>

愛因斯坦也曾說過:“沒有個人獨創(chuàng)性的社會，將是一個沒有發(fā)展的社會?！?/p>

可見，一個人是否具備獨創(chuàng)性，關(guān)系到一個社會的未來與發(fā)展。我們?nèi)祟惿鐣褪且徊縿?chuàng)新的歷史，一部創(chuàng)造性思維實踐、創(chuàng)造力發(fā)揮的歷史。沒有創(chuàng)新，社會將停滯不前，歷史也不會向前推進。

而對個人來說，沒有獨創(chuàng)性和個人獨立的思考，在這個競爭激烈的社會，就等于自取滅亡。因為走別人走的路，說別人說的話，思考別人思考的問題，作為獨立個體的你存在的價值又在哪里？沒有自己的思想、點子、路子，你最終只能被淹沒在人海中。

在應(yīng)試教育為主導(dǎo)的今天，大多數(shù)家長以及教育工作者都把焦點放在知識的灌輸上。為了讓孩子不輸在起跑線上，他們無所不用其極，設(shè)定各種規(guī)則，從小把孩子定格在一個窄小的領(lǐng)域里，催迫其拼命生長。就像菜農(nóng)種韭黃那樣，為了獲得更多的韭黃，他們讓韭菜在隔絕光線、完全黑暗的地方生長，因無陽光供給，不能進行光合作用合成葉綠素，那些原本青綠的韭菜，就變成了嫩黃的韭黃。

當(dāng)然，作為一種菜肴，韭黃是美味可口的，但是作為植物，它無疑是病態(tài)的。我想，作為父母，沒有人愿意培養(yǎng)一個病態(tài)的孩子。

父母要敢于培養(yǎng)“不聽話”的孩子

一個健康的孩子是有活力的，活力的重要元素就是敢于不斷嘗試，敢于不斷創(chuàng)新。

所謂創(chuàng)新，是不受現(xiàn)成的常規(guī)思路約束，尋求對問題的全新、獨特性的解答和方法的思維過程。通俗一點說，就是說別人沒說過的話，做別人沒做過的事，想別人沒想過的東西。

每個人都有創(chuàng)新思維，只是由于被開發(fā)和培養(yǎng)的程度不同，一些人鮮活的思維被泯滅了，而一些人則被很好地開發(fā)了出來。小米的創(chuàng)始人雷軍在采訪中講述，“小時候，我特別喜歡玩拆裝收音機、電視機，父親很鼓勵我。這種愛好沒有家長的支持你是做不到的，因為買那些東西都很貴，特別是在那個年代。但父親當(dāng)時花了錢給我買那些東西。小時候培養(yǎng)的對無線電的興趣，使我在40歲再創(chuàng)業(yè)的時候選擇了智能手機這一領(lǐng)域。我在小時候萌發(fā)的興趣，到了中年才有機會實踐，我想這也是人生的一件樂事?！?/p>

雷軍的創(chuàng)新思維得到了父母的鼓勵與呵護，其他人也許就沒有那么幸運了。雖然我是一個農(nóng)村出來的孩子，但從小也有不少異想天開的想法，遺憾的是，我母親是一個非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，她總是告訴我這個不能做，那個不能做。在她的世界里，循規(guī)蹈矩，不犯錯誤，就是最好的人生。因為家教很嚴(yán)，我從小就非常聽話，所以，長大后的我什么事都按規(guī)矩做，不敢越雷池半步，什么錯也不敢犯，更不敢說創(chuàng)新了，活生生一個年輕的“老人”。

很多認(rèn)識我很久的朋友都跟我說過，如今的我仿佛越活越年輕了。并不是我的身體真的變年輕了，而是我給他們的感覺越來越年輕。為什么會這樣？因為我有幸選擇了心理學(xué)，在過去這二十多年心理學(xué)的從業(yè)生涯中，我得到了很好的療愈，讓我有機會從母親當(dāng)年為我設(shè)置的安全保護罩中一步步走出來，重獲陽光，當(dāng)然就會讓人感覺越來越有活力了。其實我的活力一直都在，只是被某些無形的東西給束縛、壓制住了。

就像那個耳熟能詳?shù)墓适履菢?。馬戲團里有一頭小象，它的一只腳被鐵鏈鎖在一根木樁上，小象想要掙脫，但是以它現(xiàn)有的力氣根本無能為力。每次掙扎，鐵鏈就會磨損它的腿，越掙扎，磨痕就越重，甚至皮開肉綻。小象漸漸長大，它其實已經(jīng)有足夠的力氣去掙脫固定鐵鏈的木樁了，但它不會再去嘗試。因為它腦海里已經(jīng)形成了一種觀念：“無論我再怎么努力，也是無法掙脫的?！比祟惡痛笙笠粯樱鋵嵱凶銐虻哪芰θプ龊芏嗍虑?，只是被某種想法給局限了，這種想法在心理學(xué)領(lǐng)域叫作“限制性信念”。

這些限制性的想法通常都是當(dāng)年家庭教育或?qū)W校教育強加給我們的?；谀撤N原因，或者是為了保護孩子的安全，或者是父母、教育工作者自身認(rèn)知的局限，又或者是父母希望孩子聚焦在某個領(lǐng)域，對于孩子表現(xiàn)出的探索未知的好奇，父母總會用“不可以”“不可能”“不行”去加以限制。因為孩子對父母天生的愛與忠誠，這些限制無形中就會在孩子的大腦里形成一種束縛，這種束縛由一種病毒性的信念所導(dǎo)致，而這種信念在心理學(xué)領(lǐng)域叫作“無望”。

"無望"的最終結(jié)果就是絕望，是對我們最有殺傷力的一種信念，即：不對任何可能性抱有希望。懷有這種信念的孩子，無論遇到何種事情，他的腦子里只有一個判斷：我做不到，別人也做不到，任何嘗試都是沒用的。于是面對任何事情，他們都不想做出努力，哪怕是極其簡單的事情；他們也不會去尋求幫助，既然沒人能做到，為什么還要去尋求幫助呢？一旦形成這樣的信念，他人生的某個領(lǐng)域就停止了，如果這樣的信念越積越深，會導(dǎo)致一個人陷入絕望的境地，最終甚至放棄生命。

暫時做不到的事情，不代表以后也不可能?？萍济刻於荚诎l(fā)展，以前做不到的事情，現(xiàn)在不是在逐一做到嗎？人類沒有翅膀，不可能飛，但是萊特兄弟發(fā)明了飛機；人類不可能克服地心引力跳上月球，可是人類發(fā)明了宇宙飛船；人類沒有順風(fēng)耳，如今卻發(fā)明了電話，可以和萬里之外的人聊天；沒有千里眼，人類發(fā)明了視頻通話，對方的一舉一動盡在眼前。也許今天人類還有很多無能為力的不可能，但誰知道明天會不會就變得可能呢？

因此，一個十分聽話的孩子，其實就是一個被剝奪了絕大多數(shù)可能性的孩子，因為他只會按照父母的意愿去做事，那些父母所不允許的，或者那些由于父母認(rèn)知局限所限制的領(lǐng)域，于他而言無形中就被關(guān)閉了，這樣的孩子長大后，就會像富蘭克林說的那樣，有些人25歲那年已經(jīng)死了，直到75歲那年才埋葬。他們死的并不是肉體，而是心中的希望，以及對人生無限可能性的堅信。

沒了靈魂翅膀的孩子，要如何展翅遨翔？

一直引領(lǐng)科技創(chuàng)新潮流的蘋果創(chuàng)始人喬布斯曾強調(diào)過“初學(xué)者的心態(tài)”。初學(xué)者的心態(tài)是行動派的禪宗，指不要迷惑于表象，而要洞察事物的本質(zhì)，不要無端猜測、不要期望、不要武斷也不要偏見。初學(xué)者的心態(tài)正如一個新生兒面對這個世界一樣，永遠(yuǎn)充滿好奇、求知欲、贊嘆。

而孩子的翅膀，就是他對世界的好奇與求知欲。作為家長，如果我們處處對孩子設(shè)限，事事要求孩子聽話，這無疑從小剪斷了孩子的翅膀，扼殺了他的這種天性。一個沒了靈魂翅膀的孩子，你又怎能指望他長大之后展翅遨翔呢？

那怎樣才能呵護好孩子靈魂的翅膀呢？允許孩子在安全的范疇大膽嘗試，同時喚醒孩子內(nèi)心對萬事萬物的好奇。教練技術(shù)中有一套問話模式非常好，在這里分享給各位讀者。

當(dāng)孩子問你問題時，千萬不要急于給答案，因為，就算你的答案是對的，如果你回答了他，他也只得到一個答案。何況，每個人懂得的知識十分有限，你又怎么能確定自己的答案就是對的呢？所以，最好的方法是讓孩子自己去尋找答案。

當(dāng)孩子問你問題時，他一定自己事先思考過，只是對自己的答案不是很確定。這個時候，你可以反問他：“你說呢？”

當(dāng)他有了一個答案之后，你再問他：“還有呢？”

當(dāng)他有了兩個答案之后，你再問他：“除了你剛才所說的，還有呢？”

直到他說“沒有了”，你還可以問他：“假如有的話，是什么呢？”

當(dāng)你能夠與孩子這樣對話，孩子就會潛移默化地養(yǎng)成了一種開放式思維習(xí)慣，他的內(nèi)在會形成這樣一種信念：“凡事都有三個以上的解決方案”“一切皆有可能”“方法總是有的，只是我暫時還沒有想到罷了”……

這個方法不光對孩子有效，對成人一樣有效。公司的領(lǐng)導(dǎo)如果能用這樣的方式管理員工，無形中就能激發(fā)員工的創(chuàng)新能力，而且，在這種氛圍下工作的員工，會有滿滿的成就感，因為，他的價值得到了有效的發(fā)揮。

我們往往會用有限的認(rèn)知去解讀無限的世界，將自己的一生局限在一個無形的囚籠中而全然不知。只是，自己限制自己也就罷了，何苦再去傷害孩子？作為父母，有時候連自己怎么抵達(dá)彼岸都不自知，又怎么能去操控、安排孩子的人生呢？

（作者：黃啟團，心理學(xué)導(dǎo)師。二十多年來專注于應(yīng)用心理學(xué)教育，將心理學(xué)理論成功運用于企業(yè)管理、婚姻、家庭、親子教育等領(lǐng)域。）

《別人怎么對你，都是你教的》

黃啟團 著, 出版社:中信出版社出版時間:2019年06月