暑假期間，我讀了眾多教育平臺(tái)、期刊主編、暢銷書(shū)作者等聯(lián)合推薦的《第56號(hào)教室的奇跡》，其作者雷夫?艾斯奎斯被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽(yù)他為“當(dāng)代的梭羅”。而這樣大名鼎鼎的他在書(shū)中自序?qū)懙剑骸皩?xiě)這本書(shū)的目的，只在分享一些我實(shí)踐過(guò)并且看起來(lái)頗為有效的方法而已。”在我看來(lái)，雷夫老師是五線譜，他的學(xué)生是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，他們共同譜寫(xiě)出了一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的教育之歌。

圖書(shū)封面

小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。

小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。

——摘自歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》（詞：宋青松 曲：王佑貴）

正如歌里唱的，在學(xué)生眼里，教師是那個(gè)“說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地”的人，是教室里的權(quán)威，也是榜樣。雷夫老師在書(shū)里同樣強(qiáng)調(diào)：“孩子們一直看著你，他們以你為榜樣?！庇纱?，他進(jìn)一步解釋：“你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”

回憶自己初為人師之時(shí)教一年級(jí)，在一節(jié)語(yǔ)文課上，帶讀幾遍拼音之后頓時(shí)覺(jué)得口干舌燥，嗓子直冒煙，于是我順手拿起水杯喝了一大口茶水。轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)坐在教室后排的小宇雙手捧著水瓶，仰頭“咕咚咕咚”喝得正起勁。我大喝一聲：“小宇，上課不準(zhǔn)喝水！我不是說(shuō)過(guò)很多遍了嗎？”小宇放下水瓶，擦擦嘴回答：“可是老師，你剛才不也喝了嗎？”他的話讓我啞口無(wú)言，因?yàn)樗f(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)?！袄蠋熒×瞬藕人模∧阌譀](méi)生??！”這時(shí)，班長(zhǎng)小麗尖聲尖氣地反駁。我暗自慶幸小麗幫我解了圍，于是順著她的話解釋：“是的，老師今天嗓子不舒服，所以在課堂上喝水了。沒(méi)有生病的話，上課的時(shí)候不能喝，下課才能喝。明白了嗎？”孩子們天真地點(diǎn)點(diǎn)頭，小宇也不再說(shuō)話。

課后，我把水杯拿到了辦公室，決定以后要和學(xué)生們“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。雷夫老師說(shuō)的很對(duì)，學(xué)生視教師為榜樣。我規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)在教室大喊大叫，自己卻在批評(píng)他們的時(shí)候聲嘶力竭，這樣“雙重標(biāo)準(zhǔn)”的結(jié)果就是課堂上鬧哄哄一片，我上課的聲調(diào)越來(lái)越高，嗓子越來(lái)越啞，然而學(xué)生們并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去多少。之后我嘗試降低聲音，用柔和的語(yǔ)調(diào)講課，學(xué)生們隨之安靜下來(lái)，豎著耳朵聽(tīng)講，喊叫的情況也逐漸減少。這不就是榜樣的力量嗎？

長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，

寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利。

——摘自歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》（詞：宋青松 曲：王佑貴）

雷夫老師堅(jiān)信，要教孩子“終其一生都派得上用場(chǎng)的技能”，而不僅僅是停留在課本的知識(shí)。他在第56號(hào)教室創(chuàng)立的經(jīng)濟(jì)制度，讓學(xué)生懂得節(jié)儉的可貴，并且嚴(yán)格遵守預(yù)算，會(huì)延遲享樂(lè)。他的學(xué)生寫(xiě)信給他，感謝他在五年級(jí)的時(shí)候，就教會(huì)了自己何謂經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

受到啟發(fā)，我嘗試在班級(jí)建立這樣的制度，以求將“真理”傳授給那些祖國(guó)的花朵。我制作了一張“職位表”，上面有各種各樣的職位以及每周能得到的分?jǐn)?shù)。在班委競(jìng)選日之前，這張表一直張貼在班級(jí)的公告欄，時(shí)不時(shí)增加幾個(gè)新的“官職”。利用兩節(jié)班會(huì)課的時(shí)間，每個(gè)孩子都得到了一份“工作”，有傳統(tǒng)的“班長(zhǎng)”，也有負(fù)責(zé)監(jiān)督垃圾分類的“環(huán)保衛(wèi)士”，甚至單單管理教室開(kāi)關(guān)的“燈光師”。執(zhí)行這套制度之后，我再也沒(méi)有怒氣沖沖地責(zé)問(wèn)“今天誰(shuí)掃教室？”“垃圾桶怎么又沒(méi)倒？”“哪個(gè)同學(xué)放錯(cuò)了圖書(shū)？”所有人都參與班級(jí)建設(shè)，沒(méi)有人偷懶。

變化最大的要數(shù)小寶同學(xué)。小寶是個(gè)胖嘟嘟的男生，成績(jī)徘徊在及格邊緣，體育課上也是“沉默一族”，上課從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他舉手，小組討論也沒(méi)他的聲音。這樣一個(gè)存在感極低的孩子，在我的鼓勵(lì)下默默接受了安排的“垃圾桶清潔員”，職責(zé)是每天中午用抹布把垃圾桶外面擦干凈。原本我還有些擔(dān)心，總覺(jué)得記性不太好的小寶很可能會(huì)忘記這樣的瑣事。沒(méi)想到一連幾天，班級(jí)角落的垃圾桶都被擦得一塵不染。于是我在一天放學(xué)前特意當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)了他，孩子們自發(fā)響起一陣掌聲，小寶紅著臉笑了笑。第二天，他塞給我一顆糖，我對(duì)他說(shuō)了聲“謝謝”，看他小鳥(niǎo)一般跳躍著跑開(kāi)了。那天，他第一次舉手發(fā)言。再后來(lái)，他參與了班級(jí)講故事比賽……我不知道這樣算不算教給了他“真理”，希望我和我的學(xué)生們都能做得更好。

長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，

放飛的是希望，守巢的總是你。

長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，

舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。

——摘自歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》（詞：宋青松 曲：王佑貴）

在這本書(shū)后面的“與雷夫老師有約”問(wèn)答部分，有個(gè)問(wèn)題吸引了我的眼球：“你對(duì)于56號(hào)教室孩子的教育與呵護(hù)，早已超過(guò)一個(gè)教師的職責(zé)。是什么樣的力量支持著你這么做？”雷夫老師提到了身邊人的幫助，他說(shuō)：“我只是一個(gè)很平凡的人，是周圍這些幫助我的人讓我變得不平凡。其實(shí)他們才是最特別的人。”

雷夫老師的話讓我不禁想起了自己的恩師——高中班主任傅老師。高一對(duì)我來(lái)說(shuō)是灰色的。物理化學(xué)常常讓我摸不著頭腦，晦澀的數(shù)學(xué)也很難理解吃透，其他方面平淡無(wú)奇，我成為了班上被忽略的一角。在拿到成績(jī)報(bào)告單之后，連思想品德那一欄都是“良”的我更加懷疑自己的能力。高二轉(zhuǎn)到文科班之后，我的情況也沒(méi)有什么好轉(zhuǎn)，成績(jī)忽高忽低，大多數(shù)時(shí)候都是以沉默的姿態(tài)存在著。

高中生活開(kāi)始出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，是因?yàn)楦道蠋熥屛耶?dāng)了班里的環(huán)保委員。這個(gè)職務(wù)很輕松，只需要將裝在回收籃里的塑料瓶搬到學(xué)?；厥战?。就是這么小小一件事，我覺(jué)得自己好像又有了價(jià)值。之后，傅老師在課堂上點(diǎn)評(píng)了我的作文，又讓我參加學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。雖然沒(méi)能獲獎(jiǎng)，但這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的鼓勵(lì)，讓我覺(jué)得世界都變得明亮起來(lái)。是傅老師幫助我走出了那個(gè)陰暗的角落，學(xué)會(huì)了在陽(yáng)光下奔跑。

多年后的今天，我也成為了一名教師。上次去母校參加培訓(xùn)，再次見(jiàn)到了傅老師。她還是與我印象中的那般，笑意盈盈。我們聊了許久，我終究也沒(méi)能當(dāng)面向她說(shuō)出“謝謝”這兩個(gè)字眼，但我覺(jué)得，“長(zhǎng)大后我就成了你”是我能想到的，對(duì)傅老師最好的答謝。

正如雷夫老師所說(shuō)，一路走來(lái)的確不容易，但是我的身邊有許多人在幫助我。我有勤奮的同事，他們陪我熬夜磨課；我有可靠的丈夫，他教我制作課題材料需要的扇形統(tǒng)計(jì)圖；我有睿智的父母，他們傳授我眾多育人之道……

現(xiàn)在，我和雷夫老師一樣駐扎在小學(xué)，準(zhǔn)備為小學(xué)教育奉獻(xiàn)一生。文章的末尾，我想用雷夫老師寫(xiě)給年輕老師們的話來(lái)小結(jié)：“未來(lái)的日子不會(huì)太好過(guò)；以好老師為榜樣，不斷學(xué)習(xí)；不要與討厭教學(xué)的人為友；做你自己；相信以后會(huì)更好?！?/p>

“長(zhǎng)大后我就成了你”——感謝我遇到過(guò)的每一位老師的尊尊教誨，感謝同為教師的父母帶領(lǐng)我走上教育之路，感謝雷夫老師指點(diǎn)迷津……教育是一首歌，我希望，自己能把這首歌繼續(xù)傳唱下去，創(chuàng)造我的教室的奇跡。（教育專業(yè)組 浙江省義烏市塘李小學(xué) 樓笑）