教育家朱永新曾說:“閱讀不能改變?nèi)松拈L度,但它可以改變?nèi)松膶挾扰c厚度?！弊骷矣嗲镉暝f：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！币源丝梢?，閱讀的重要性不言而喻。

這個暑假我讀了蔣軍晶老師寫的《和孩子一起聊書吧——讓孩子愛上閱讀》。這本書，在引導(dǎo)孩子閱讀方面的許多做法、觀點值得學(xué)習(xí)借鑒。

《和孩子聊書吧——讓孩子愛上閱讀》 圖書封面

一．“讓讀書變得像呼吸一樣自然”

蔣軍晶老師在書中寫到：“我愿意相信一些閱讀推廣人的結(jié)論——如果你的家里有書架，而書架上的書達到了200本，那你的孩子愛上書的可能性可以達到60%?！蔽液芟矚g60%這個“可能性”——既給你希望，又讓你覺得很真實。有的家長會認(rèn)為，買200本書那不是很容易的事嗎？確實，幾千元的事，對于生活在城市里的家長來說，并不算多。其實，他們誤解了“書架上的書達到200本”的意思。這是一種“象征”的表達，實際描述了一種生活方式：爸爸媽媽有空的時候，和孩子一起去書店，看看，翻翻，找找，然后買兩三本自己喜歡的書回家，如此逐步積累，不斷充實書架。

二．找到“味道好”的書

選擇什么樣的書來給孩子讀一直是縈繞在老師、家長腦中的大問題。蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他說：如果班級讀書基礎(chǔ)薄弱的，那么在選書的時候要做到五點：（1）生僻詞匯少一點；（2）書薄一點，增加信心；（3）大道理少說一點；（4）情節(jié)發(fā)展稍微快一點；（5）人物形象鮮明一點。而且在選書的時候年級不同，選的書也不同，例如：一二年級選簡單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三四年級選那種現(xiàn)實英雄、友情、冒險、同情心，五六年級選知識類書籍、科幻、偵探推理、抒情文學(xué)、人類的命運。一句話，就是要讓孩子找到“味道好”的書。

三．“讓我們聊起來”

讓孩子聊起來，是一門技術(shù)活。首先是提出好的問題，蔣老師詳細(xì)闡述了四個方面：提稍微“大一點”的問題；提稍微“開放一點”的問題；提稍微“生活一點”的問題；提稍微“表達方面”的問題。同時，還要營造安全的討論環(huán)境，教學(xué)組織松散一些，過度詩意和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)語言不用，盡可能讓孩子多說，教師要富有解釋智慧，幫助孩子養(yǎng)成一些討論技巧。書中蔣老師除了給我們閱讀和聊書的策略外，更實用的是為我們提供了不同書的不同的聊法，帶讀者走入聊書現(xiàn)場，真正讓理論與實踐相結(jié)合，讓每一位閱讀此書的人能一步一個腳印，腳踏實地地做起來，和孩子們一起“靜下來，靜下來，接觸一個更豐富的文學(xué)世界”。

四、如何讓學(xué)生熱愛閱讀，有效閱讀？　　

在提倡“推進全民閱讀，營造書香社會”的今天，閱讀在校園中更應(yīng)該是師生全面鋪開的一項長期工程。那么，作為一名長期在農(nóng)村基層一線上課的教師，我們應(yīng)如何讓學(xué)生熱愛閱讀，有效閱讀呢？　　

一、想盡辦法，激發(fā)孩子的閱讀興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對閱讀有濃厚的興趣，他們才能靜下心來認(rèn)真去品讀，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是將學(xué)生閱讀興趣提高到前所未有的高度，強調(diào)教材編寫一定要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和精神世界，在低年級段，首先教師可以通過精彩的寓言、童話故事來引導(dǎo)，《伊索寓言》《阿凡提》、《格林童話》《白雪公主和七個小矮人》通過這些經(jīng)典的寓言、童話讓孩子們愛上它們，接著，讓孩子上臺講故事，并即時鼓勵、評價孩子，讓他們即時感受到榮譽感，從而進一步激發(fā)孩子的閱讀興趣。中高年級則可以利用課文中精讀課文來引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以人教版五年級下的《猴王出世》為例，在講解這部《西游記》名著時，把它說成一部“成功學(xué)”--一部經(jīng)歷九九八十一難，最終取得成功的勵志學(xué)，這時就可以讓學(xué)生更加有興趣的下去認(rèn)真研讀這部名著，從而達到老師想要達到的效果。

二、老師榜樣示范，引領(lǐng)學(xué)生熱愛閱讀。法國作家羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！币岣邔W(xué)生的閱讀興趣，教師首先就要做一個喜歡讀書的人，加大自身的閱讀量，拓展閱讀視野和思想境界。這樣，在講解課文時，才能繪聲繪色描述文中精彩的部分，把自己的感受抒發(fā)在現(xiàn)實生活里。使學(xué)生特別敬佩老師的學(xué)識，這樣學(xué)生與老師之間產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在憧憬中加強了閱讀的愿望。

三、教師應(yīng)加強閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“讀好書”。在多元文化繁茂并發(fā)的當(dāng)下社會，一些不健康的課外讀物充斥著各大書刊網(wǎng)絡(luò)，孩子由于年齡小，好奇心重，鑒別能力低，面對一些不健康的課外讀物，或順手拿來，或心生好奇，這往往會給孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，為了給學(xué)生選好讀物，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀鑒別，我們不但要向孩子推薦課外讀物，而且要教給他們?nèi)绾稳ミx擇一些思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物。我們可選擇與課文的作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的其他文章等，也可選擇與自己年齡特點、認(rèn)識水平相符的課外讀物，亦可根據(jù)自己的興趣、需要進行選擇等。當(dāng)然題材要廣泛，小說詩歌故事童話科普作品等都應(yīng)有。

四、開展一系列讀書實踐活動。在周末或假期中，孩子們可以在家長的陪伴下，走進書店，讓孩子們精心尋找自己喜愛的書籍，挑選自己喜愛的圖書，讓家長和孩子共讀一本書，交流相互之間的讀書心得，讓家長也融入到讀書的氛圍中來。營造家庭閱讀的濃厚氛圍。

總之，閱讀，既是一種樂趣，也是一種有益身心的生活方式，讓我們以書為伴，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀照亮孩子心靈。（教育專業(yè)組 貴州省畢節(jié)市金海湖新區(qū)青龍街道辦事處漢屯小學(xué) 梁藝）