課程建設(shè)，最終指向的是學(xué)生學(xué)什么。家長們一方面擔(dān)心孩子太辛苦，另一方面又期待孩子能夠掌握更多的知識和技能，這看上去很矛盾，其實(shí)恰好反映出家長們的理性需求——對高質(zhì)量課程的需求，對低效度無效性課程的摒棄。

作為學(xué)校，如何在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)之上，破解家長的這些憂慮呢？對此，南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)給出了鮮明的答案——

牢牢抓住“課程”二字，

讓孩子做“快樂學(xué)習(xí)者”，

努力創(chuàng)設(shè)以美立教的“立體課程”，

以審美的視角重構(gòu)兒童學(xué)習(xí)的意義。

今天，請隨小編一同去看看這所學(xué)校的“立體課程”都有哪些豐富多彩的內(nèi)容吧！

立體課程有哪些內(nèi)容

1

教材為基點(diǎn)：有機(jī)統(tǒng)整+適度拓展

在保證國家課程實(shí)施基礎(chǔ)上，通州實(shí)小進(jìn)行了有機(jī)統(tǒng)整，幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上適度拓展，努力讓教材成為學(xué)生成長的重要基點(diǎn)。

如語文學(xué)科，學(xué)校開展“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”的系列活動，將中華經(jīng)典納入語文課程，步步為營，將100篇短小精辟的文言文和古詩詞，分解到各學(xué)段教學(xué)中。

同時，學(xué)校以“誦和讀”的方式為學(xué)生量身定制了多個促進(jìn)學(xué)習(xí)和展示的平臺：

微信公眾號——蕊春讀吧（經(jīng)典古詩文誦讀）、校園十佳詩詞達(dá)人評比、校園古詩詞飛花令、蕊春賽詩會等。數(shù)學(xué)學(xué)科嘗試構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)布道、數(shù)學(xué)故事等課程，在游戲化的活動中讓學(xué)生學(xué)得輕松。

2

構(gòu)建校本物型課程

學(xué)校以百年園林——蕊春園為依托，構(gòu)建了立體的兒童美育物型課程，努力建構(gòu)充滿詩意的物態(tài)環(huán)境，用山，用水，用亭臺樓閣，用曲回廊道，用一切美好的心意造園；用花，用草，用桃李遍地，用姹紫嫣紅，用一切美好的事物造境；用鳥兒、用魚兒、用秋蟲鳴啾、用冬雪清幽……通過美好的物品讓孩子找到詩意的棲居，園子成為一本立體的自然讀本。

在這樣的校園中，孩子們做游戲、看花鳥、讀對聯(lián)、寫作文、搞測量、做研究、風(fēng)景寫生、社團(tuán)活動、專題調(diào)研……創(chuàng)設(shè)出一個個立體綜合、富有審美意蘊(yùn)的問題情境，讓所有的學(xué)習(xí)都通過任務(wù)和項(xiàng)目的方式呈現(xiàn)，使課程成為愉快的邀約，學(xué)習(xí)過程成為一次次美的探索。

學(xué)校還將蕊春園作為冶心靈、養(yǎng)天性、鑄精神、煉人格的獨(dú)特資源，園子里的每一種植物都具有比德的意蘊(yùn)：

結(jié)香——無私奉獻(xiàn)，榴紅——赤膽忠心，菊韻——清淡儉約，梅骨——頑強(qiáng)不屈，竹節(jié)——清正廉潔，松風(fēng)——為人正直，蓮語——清凈不染，海棠——愛惜芳心，桃李——不言成蹊，紫薇——百日花紅，古樹——固根守本，水德——潤物無聲，亭語——自然本色，山石——剛毅不移……天地大課程，時時處處給兒童以德的熏陶。

3

打造“江海非遺”兒童美育校本課程

學(xué)校從南通地區(qū)的非遺文化中，重點(diǎn)篩選出南通板鷂、南通剪紙、藍(lán)印花布等藝術(shù)類非遺項(xiàng)目，自主開發(fā)系列校本教材，并配備專業(yè)的研習(xí)導(dǎo)師，學(xué)生能夠參觀相應(yīng)的博物館、展覽館，拜訪民間藝人，嘗試學(xué)習(xí)制作工藝……

研習(xí)所將南通板鷂、南通剪紙作為全校的普及項(xiàng)目，將地域性美學(xué)文化的種子播撒進(jìn)每一個孩子的心中。2017年，學(xué)校被教育部評為“全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！?。

4

建設(shè)美育校本課程新空間

學(xué)校依托“傳統(tǒng)節(jié)日”開發(fā)了多個校本課程：蕊春元宵課程、蕊春·雪課程、紅領(lǐng)巾跳蚤市場、重陽佳節(jié)話重陽等。如蕊春元宵課程，活動前期學(xué)生班班、人人、個個卷入，活動當(dāng)天的花燈展、猜謎大行動、兔子燈現(xiàn)場制作工坊等活動成為學(xué)習(xí)的“嘉年華”。

5

開發(fā)“嬉游活動”美育校本課程

此外，學(xué)校還開發(fā)了“嬉游活動”美育校本課程，引領(lǐng)學(xué)生開展地域性傳統(tǒng)游戲，充分地享受田園嬉游的快樂。

學(xué)生們能夠走進(jìn)江灘，享受葦趣；現(xiàn)場采摘，享受農(nóng)趣；設(shè)置擂臺，享受斗趣；親近動物，享受養(yǎng)趣……當(dāng)孩子們一身泥漿地回到家里，跟家長朗讀自己的嬉游日記時，家長又怎會擔(dān)憂自己的孩子沒有得到應(yīng)有的發(fā)展和提升呢？

高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教育者如何智慧地實(shí)施課程。通州實(shí)驗(yàn)小學(xué)兒童生命美育課程的實(shí)施構(gòu)建，讓兒童在“美”的相遇中獲得全人的發(fā)展，讓孩子快樂、高效地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要刻苦，學(xué)習(xí)同樣可以是快樂的！

2017年，學(xué)?！懊烙n程”專題節(jié)目在江蘇電視臺教育頻道播出，反響熱烈，《第一課程：兒童美育集成課程》獲省中小學(xué)優(yōu)秀校本課程評比一等獎。今年4月，在全國第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中，學(xué)校榮獲兩個全國一等獎，藝術(shù)工坊現(xiàn)場受到教育部陳寶生部長的連連稱贊。9月，學(xué)校被人力社會資源保障部、教育部評為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。

學(xué)生、家長、老師怎么說

學(xué)生說

我們的學(xué)校是一座生命的園子，在這里我的每一天都是新的。我們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，得到了全面發(fā)展。在實(shí)小，我們每個人都是獨(dú)一無二的，都能成為最好的自己，我愛我們的學(xué)校！——五5班 印彥澄

今年我上一年級了，雖然沒有作業(yè)，但老師每天讀故事給我們聽，帶我們做游戲。老師還會帶我們?nèi)ト锎簣@聽鳥兒唱歌，看小烏龜曬太陽，我還自己做了小詩人，在班級頻道發(fā)表了小詩，在講故事大賽得了特等獎！數(shù)學(xué)課，老師愛帶我們玩數(shù)學(xué)游戲，美術(shù)老師帶我們?nèi)懮?，音樂老師教的蕊春律動，奶奶也愛跳，多棒??！媽媽說，馬上的秋季田間課堂，她也想跟我去呢！——一7班 陳煜

春天，語文老師帶我們到園子里探春，看樹木抽出新枝，小草開始發(fā)芽；夏天，美術(shù)老師帶我們到園子里繪夏，紫藤張揚(yáng)地開出滿枝的花朵，池水中的睡蓮害羞地躲在葉片下；秋天，科學(xué)老師帶我們到園子里尋秋，小螞蟻忙碌地準(zhǔn)備過冬的糧食，蟋蟀們彈奏起秋天的奏鳴曲；冬天，我們在園子里堆雪人打雪仗掛燈籠猜燈謎，我喜歡學(xué)校的一年四季，每一天都裝滿了我們的歡喜?！?班 邱子珺

家長說

我很慶幸我的孩子能在這里讀書，這所有著百年建校歷史的學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，讓孩子們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了以美立教的課程，教會孩子們審美，讓孩子充分享受到了學(xué)習(xí)的快樂?！? 五5班顧睿頡媽媽 吉瓊

學(xué)校的各方面教育都抓得特別好，老師們的教育教學(xué)方法科學(xué)有效，培養(yǎng)了孩子善于思考的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)起來輕松愉快，能在德智體美勞各方面得到全面發(fā)展?！?班高端媽媽 李果

感謝實(shí)小，讓孩子沐浴在美麗的蕊春園，活躍在豐富有趣的社團(tuán)活動中，享受特色生動的學(xué)習(xí)課堂，帶給他們無窮的七色陽光，讓他們帶著多彩的夢走向美好的未來！——三4班  嵇茗瀟媽媽 卑嫣男

教師說

帶著孩子們看園子里的假山流水，嗅花草的芬芳，和他們一起起舞游戲，吟詩作畫，讓他們用喜歡的方式學(xué)習(xí)有價值的東西，孩子享受其間，成為快樂的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)每天就自然而然地發(fā)生，每一個孩子都在無聲中成長。——張海燕

豐富多彩的蕊春課程，將兒童置身于舞臺的中央：“一米花田”的勞作游藝場、“嬉游活動”的美育游戲場、“傳統(tǒng)節(jié)日”的文化傳承場......兒童、課程、美育，完美地融為一體，幸福了兒童，也成就了我們自己。立德樹人，以美育人，我們一直在行動?！芊f慧

學(xué)校的立體課程全方位地滋養(yǎng)著孩子的童年，在規(guī)范實(shí)施國家課程的基礎(chǔ)上衍生出豐富多彩的校本課程。富有傳統(tǒng)色彩和人文色彩的校本課程，構(gòu)筑了高質(zhì)量的童年生活。老師作為課程的設(shè)計者和實(shí)施者，需要開闊的視野，卓然的素養(yǎng)和長久的熱情，與孩子共同成長?！獥钣窳?/p>

以美立教的“立體課程”將兒童的感官打開，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的身體在場、對話在場、情感在場和發(fā)現(xiàn)在場。這樣的課程延展了兒童學(xué)習(xí)的廣度、深度，改變了兒童學(xué)習(xí)的形態(tài)與質(zhì)態(tài)，賦予了兒童學(xué)習(xí)的溫暖與美麗，引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)的主旨與歸宿。讓兒童在審美的愉悅中快樂學(xué)習(xí)，自信成長?！ｉL王笑梅