■規(guī)范辦學江蘇行?

如何讓學生在學習中

融會貫通、知行合一？

如何激勵教師在課堂教學中

積極思考、迸發(fā)活力？

對此，宿遷市宿豫區(qū)廬山路小學大刀闊斧進行課堂改革，以學生為中心，打造“四生”課程；以教師為著力點，激發(fā)教師活力；雙管齊下，向課堂要效率。

廬山路小學具體是怎么做的呢？一起來看看吧！

以學生為根本，構建立體課程

廬山路小學圍繞

“生本、生態(tài)、生活、生長”，

打造“四生”課程，

不斷優(yōu)化完善學校課程體系，

獲得廣大師生家長的一致好評。

1.抓實生本課程

廬山路小學積極探索生本課程的創(chuàng)新、開發(fā)、實施、評價和共享機制，開發(fā)學科文化課程、素養(yǎng)精品課程、活動化課程、學科拓展類課程、社會實踐類課程等校本課程群，滿足學生的個性化學習需求。

趣味數(shù)學

游園打卡

家長：這次數(shù)學游園活動我成為了考官之一，孩子看到我特別開心，露出了最燦爛的笑容！這不僅是一場學校的數(shù)學體驗活動，也是一場別樣的親子體驗活動！

2.提優(yōu)生態(tài)課程

圍繞學生綜合素質(zhì)發(fā)展，緊扣學生核心素養(yǎng)的提升，廬山路小學以“簡明靈動”課堂范式為基礎，進一步優(yōu)化以學生為主體，教學目標簡明、教學內(nèi)容簡約、教學環(huán)節(jié)簡化、教學方法簡便、教學用語簡要的生態(tài)課堂。

老師：當課堂目標設置精準，隨文識詞方法有趣，用一些孩子容易接受、感興趣的方式，比如兒歌、做游戲，課堂就會呈現(xiàn)無限精彩。

3.打造生活課程

廬山路小學依托重要節(jié)假日，開展紅領巾尋訪、社會實踐、小小志愿者等活動讓學生開拓眼界、增長知識、增強社會實踐能力，激發(fā)學生家國情懷，努力培育“學會生活，熱愛生活”的新時代公民。

“尋訪紅領巾”時，

四（3）班的周匡恒同學

找到了一張媽媽小時候的班級合照，

老照片上，媽媽戴著的紅領巾仍舊鮮艷。

周匡恒：在活動中我明白了，作為少先隊員，我們在國旗下成長，要為祖國的花園增光添彩。我要做講奉獻的少先隊員，奉獻自己，服務他人，讓社會更加和諧。我要做有追求的少先隊員，勤于動腦，樂于思考，用創(chuàng)造的大腦開始全新的學習與生活！

4.探索生長課程

教育即生長，生長課程應指向?qū)W生的全面素質(zhì)，在學校課程改革中，廬山路小學把教育發(fā)展與學生的身心健康發(fā)展結(jié)合起來，構建讓學生知行合一、融會貫通的生長課程。

融通課堂改革，教師減負賦能

廬山路小學以教師為著力點，

大力推動課堂改革，

通過一系列措施為教師減負賦能。

兩大改革

1.改革備課形式，實施分層備課

·中高級教師、市級學科帶頭人備書頭案，

·市級骨干教師及區(qū)級學科帶頭人、骨干教師備簡案，

·其他教師備詳案，

·兼職教師在集體備課的基礎上由專職教師提供電子教案。通過這種方式，實現(xiàn)學科組共享，減輕教師備課書寫負擔，提高施教效益。

2.改革教研形式，推行主題教研

學校將教研與科研相結(jié)合，倡導小而實的課題研究，研究身邊的教學事例，解決實踐的疑難問題，讓教研工作切實為教學服務；倡導以課題形式開展教研實踐，提高教研活動的規(guī)范性和實效性；倡導非正式教研，推進日常化教研和教研活動的日?；?。

三大工程

1.名師工程。廬山路小學請每位教師簽訂三年發(fā)展規(guī)劃，幫助教師確立個人職業(yè)發(fā)展目標，規(guī)劃個人職業(yè)生涯，并計劃每年評選一次校級名師，以身邊的典型引領、教育、激發(fā)全體教師，發(fā)揮名師的輻射效應，帶動青年教師迅速成長。

2.青藍工程。學校通過青藍工程，“以老帶新”“以學促新”“以優(yōu)促新”，努力為青年教師的成長搭臺子、壓擔子、鋪路子，促進青年教師的整體素質(zhì)的提升。

語文研討課上，年輕新老師認真聽課

3.讀書工程。為激活“學習型團隊”，廬山路小學圍繞特定主題，廣泛開展讀書沙龍、讀書征文等活動，讓教師讀有所得，寫有所長，積淀底氣，催生素養(yǎng)。

四項活動

開展“五課研訓”活動，即名師示范課，骨干公開課，青年展示課，實驗研討課、新手匯報課；開展同課異構活動；開展一課五上活動，通過五上五改，這種走課的形式讓教師在活動中提升自我、完善自我；開展辯課活動，提升反思內(nèi)涵。

王云校長：教學質(zhì)量是一條“生命線”，教師要不斷完善自己的教學理念、教學方法、教學節(jié)奏，制訂適合學生發(fā)展的學習策略，揚長補短，爭取在教學質(zhì)量上再上一個新臺階。

通過各項教學改革舉措，廬山路小學將進一步提升學生的學習能力，同時廬山路小學也將持續(xù)為教師減負賦能，培養(yǎng)教師能力，激發(fā)教學活力，提高教學質(zhì)量，切實提升課堂效率。