從有“中外合作辦學(xué)”這個概念開始，“引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源”就是其基本內(nèi)涵和根本訴求。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上為新時代中外合作辦學(xué)發(fā)展定下總基調(diào)——同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)。簡言之，中外合作辦學(xué)，“高水平才是方向”。 

目前全國2000多個經(jīng)審批設(shè)立或舉辦的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目中，吉林大學(xué)萊姆頓學(xué)院（以下簡稱“吉大萊院”）屬于最早一批吃螃蟹者。歷經(jīng)20年的探索，如今為各界廣泛認可的吉大萊院已走出一條具有中國特色、中國智慧和中國氣質(zhì)的合作辦學(xué)之路。 

吉大萊院的探索之路，方向正確，定位科學(xué)，國際認可，增益率高。學(xué)院主要創(chuàng)始人、現(xiàn)任執(zhí)行院長田珂說，吉大萊院20年的辦學(xué)成效和經(jīng)驗積累，是全體萊院人不忘初心、不辱使命、艱苦探索、開拓創(chuàng)新的結(jié)果。梳理其中的因素，扎根中國、融通中外，是吉大萊院成功的關(guān)鍵。 

中方主導(dǎo)是法寶

教育是國之大計、黨之大計。吉大萊院的探索與實踐表明，中方主導(dǎo)關(guān)系著黨的教育方針的貫徹、中國教育主權(quán)的維護、辦學(xué)方向的引領(lǐng)、教育資源的融合與創(chuàng)新、教育教學(xué)內(nèi)容的審核與監(jiān)管、思想政治教育全過程的貫穿，是中國特色高等教育國際合作辦學(xué)的核心要素。 

在合作機制上堅持中方主導(dǎo)地位。創(chuàng)辦之初，吉大萊院與北美4所高校簽署合作協(xié)議。多年來，隨著辦學(xué)質(zhì)量和國際認可度的不斷提高，學(xué)院開設(shè)的專業(yè)已在4所合作高校的10個特色專業(yè)基礎(chǔ)上，擴展到加拿大、美國、澳大利亞等國的10所世界知名大學(xué)的50多個專業(yè)。

這些世界知名大學(xué)，既是吉大萊院在合作辦學(xué)過程中的“強強合作”者，也是吉大萊院走向世界、尋求更大發(fā)展的戰(zhàn)略合作伙伴。在與上述大學(xué)的“強強合作”過程中，吉大萊院始終堅持在合作機制上的主導(dǎo)地位，并形成了適應(yīng)于這種合作機制的自主辦學(xué)、獨立自治的辦學(xué)體制。

在管理架構(gòu)上確保中方?jīng)Q策權(quán)力。吉大萊院創(chuàng)立伊始就構(gòu)建了以吉林大學(xué)為主導(dǎo)的聯(lián)合管理委員會，由吉林大學(xué)現(xiàn)任主管校領(lǐng)導(dǎo)兼任管委會主任、有關(guān)職能部門負責(zé)人擔(dān)任管委會委員，管委會成員中方比例占三分之二，確立了中方在議事決策機制中的絕對主導(dǎo)地位。 

在此基礎(chǔ)上，學(xué)院實行管委會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制。外方機構(gòu)負責(zé)人參與管委會工作，主要負責(zé)外方課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、檢查和全方位教學(xué)評估。辦學(xué)以來，學(xué)院管委會始終堅持管委會年會制和決策的權(quán)威性，并保障外方對教學(xué)質(zhì)量的獨立質(zhì)量檢查制和質(zhì)量否決制。

在教學(xué)資源上注重中方資源融入。優(yōu)質(zhì)教育資源的引進是中外合作辦學(xué)的主要出發(fā)點。吉大萊院既注重引進，更注重中外資源的創(chuàng)新融合，堅持在教育內(nèi)容上與國際接軌，在教育模式上創(chuàng)新開放，在教育理念上注重個性發(fā)展和批判思維培養(yǎng)，做到你中有我，決不照單全收。 

學(xué)院的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材都是外方院校正在實施的，但執(zhí)行時并不是拿來主義。商科增加了“中國經(jīng)濟”“大數(shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)+”和相應(yīng)時事案例分析，理科增加了計算機網(wǎng)絡(luò)和通信網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)課程。這些課程被外方列入正式課程編號，做到資源的互補和融合。

在思政工作上強調(diào)中方意志影響。吉大萊院章程明確寫進了設(shè)立黨群組織等條文，吉林大學(xué)黨委在學(xué)院設(shè)立了直屬黨支部。多年來，學(xué)院堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的教育方針，堅持開好思想政治課和中國國情課，堅持師生的思想和組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

吉大萊院的實踐告訴我們，堅持中方主導(dǎo)是中外合作辦學(xué)成功的法寶。它不是單純的本位主義，也不是狹隘的民族主義，而是從國際國內(nèi)兩個大局出發(fā)，堅持誠信和契約精神，以人之長補己之短，以我為主為我所用。曾有專家組這樣評價：吉大萊院在堅持中方主導(dǎo)方面堪稱表率。

高端應(yīng)用顯特色

培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、引導(dǎo)部分地方普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的教育結(jié)構(gòu)改革的本質(zhì)要求。無論是國家戰(zhàn)略、國際競爭，還是就業(yè)市場導(dǎo)向，轉(zhuǎn)型、建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)已然是國家在新的歷史條件下，對高等教育改革發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整提出的新要求。

吉大萊院成立之初，就明確提出以國家建設(shè)需求為導(dǎo)向，堅持應(yīng)用型辦學(xué)定位，為中國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才的目標(biāo)。從北美應(yīng)用型培養(yǎng)模式中引進學(xué)科先進、有特色、應(yīng)用廣、實用性強的優(yōu)質(zhì)教育資源，確立實操和理論相結(jié)合的學(xué)科架構(gòu)，是吉大萊院的顯著特色。

學(xué)院整合北美3年應(yīng)用型高等教育文憑課程體系和大學(xué)4年綜合理論課程體系，形成了“3+1”的4年一貫制“專業(yè)+應(yīng)用+理論”的北美優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系。即在3年應(yīng)用型課程基礎(chǔ)上，加1年綜合理論提升，形成學(xué)院獨具特色的國際化應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系。

在吉大萊院引進的特色專業(yè)中，僅商科就有8個應(yīng)用性強的專業(yè)方向，它們都是合作方美國諾斯伍德大學(xué)、加拿大萊姆頓學(xué)院的優(yōu)勢專業(yè)?；谄囍圃旌弯N售是我國支柱產(chǎn)業(yè)，以及我國稀缺汽車行業(yè)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實，學(xué)院引進了諾斯伍德大學(xué)汽車行業(yè)管理這個特色專業(yè)。

除了課堂教學(xué)，吉大萊院在高端應(yīng)用型人才方面更加注重實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)院借鑒諾斯伍德大學(xué)每年舉辦室外車展這一傳統(tǒng)，已在校園舉辦了10屆車展。這一國內(nèi)僅有的校園車展，完全由學(xué)生自己組織，極大地激發(fā)了他們的興趣和積極性，鍛煉了他們的社會活動能力。

與培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才特點相匹配，吉大萊院在應(yīng)用型國際大賽中，顯得格外活躍。大學(xué)生創(chuàng)行（Enactus）是由36個國家1760所大學(xué)在校生、學(xué)術(shù)界人士和企業(yè)領(lǐng)袖組成的國際性組織，致力于為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流機會。吉大萊院在與國內(nèi)高校的競爭中兩次闖進全國決賽。 

透過校園車展和技能大賽，不難發(fā)現(xiàn)吉大萊院在高端應(yīng)用人才培養(yǎng)方面的特點。學(xué)院著力打造的高端應(yīng)用人才培養(yǎng)方法，正是現(xiàn)在大力倡導(dǎo)的CBE（Competency-based Education，以能力為中心的教育）培養(yǎng)模式，它包括溝通力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、責(zé)任感、正直禮貌、敬業(yè)精神等。 

國際認可成名片

吉大萊院一直將國際認可度作為學(xué)院發(fā)展的重要標(biāo)尺，它以誠信和質(zhì)量鑄就了較高的國際認可度。在吉大萊院，無論是管理者還是教師，無論是學(xué)生還是家長，無論是外方合作院校還是遍布世界的萊院莘莘學(xué)子，大家都為吉大萊院這一平臺及其辦學(xué)理念和特色感到自豪。

“要想有國際競爭力，首先要得到國際認可。吉大萊院是我人生起航的地方，更是我走向世界的啟迪者和點撥者?！边@是吉大萊院優(yōu)秀學(xué)子、英國曼徹斯特大學(xué)碩士研究生黃瓊瑩的由衷感言。她說，在聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織實習(xí)期間，她親身感受到了母校教育的含金量。

曾經(jīng)有專家在一次會議上質(zhì)疑：為什么吉大萊院才三本左右分數(shù)線的生源，出國轉(zhuǎn)修或讀研既無須提供雅思或托福成績，還能去世界名校？確實，澳大利亞擁有不少世界名校，在接受吉大萊院畢業(yè)生時都給予免除雅思成績的入門要求，學(xué)院的美加合作院校同樣如此。 

更讓專家不解的是，有些境外學(xué)校對吉大萊院學(xué)生的申請不但不需雅思、托福成績，還可以比照國內(nèi)其他高校學(xué)生成績錄取或比照一般國際生降分錄取。美國某知名大學(xué)招收國際學(xué)生的學(xué)分績點是3.6，對吉大萊院學(xué)生可以是2.7+或3.0，萊院學(xué)生還可以享受該校美國本州學(xué)生學(xué)費待遇。 

吉大萊院學(xué)生跟美國學(xué)生相比，哪一方更有競爭力？對于這個問題，吉大萊院來自愛爾蘭的銀行家德里克教授脫口而出：“中國學(xué)生！”他還發(fā)現(xiàn)，隨著教學(xué)的深入，吉大萊院的學(xué)生還能結(jié)合世界經(jīng)濟熱點，提出有見地的問題，這總能讓他感到非常驚喜和欣慰。 

吉大萊院畢業(yè)生張三九說，在校4年，總有老師糾正他在思考問題方式上的種種錯誤，讓他學(xué)會包容不同的觀點，認真求證每一個觀點，并在求證中鋪墊牢固的思想基石。正是這樣的思維方式，使他在眾多競爭者中勝出，成為美國斯坦福大學(xué)國際問題研究所的一員。

如今，吉大萊院校友遍布五大洲20多個國家和地區(qū)，他們正在這些國家和地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)學(xué)業(yè)。在吉大萊院畢業(yè)生中，有30%進入國內(nèi)外大學(xué)讀研。其中，進入世界500強大學(xué)讀研者達50%，進入世界200強大學(xué)讀研者達30%，進入世界100強大學(xué)讀研者達20%。 

業(yè)內(nèi)人士這樣評價：吉大萊院擁有一流的師資、一流的教育資源，培養(yǎng)的是一流的人才，是培養(yǎng)全球視野和國際思維的院校。吉大萊院的國際認可度，不但得到國家教育主管部門、相關(guān)機構(gòu)和吉林省有關(guān)部門的認可，也得到加拿大、美國等國家政界、學(xué)界知名人士的認可。 

目前，吉大萊院已6次通過吉林省和國家有關(guān)部門組織的評估，還先后通過了北美高校聯(lián)合會的評估，協(xié)助諾斯伍德大學(xué)通過了美國商科課程認證委員會的評估，接受了加拿大高校評估機構(gòu)的質(zhì)量認證和評估，并成為美國、加拿大有關(guān)方面認可的境外辦學(xué)典型案例。 

增益率高有口碑

學(xué)生增值是大學(xué)育人質(zhì)量的終極體現(xiàn)。一所大學(xué)的育人質(zhì)量，不是能招收多么優(yōu)秀的學(xué)生，也不是畢業(yè)的學(xué)生有多么優(yōu)秀，而是體現(xiàn)在這所大學(xué)的每一位學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的增值。真正值得尊敬的大學(xué)，是那些能夠給他們的學(xué)生通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)帶來巨大增值的大學(xué)。

增益率高，是中國教育學(xué)會現(xiàn)任會長、北京師范大學(xué)原校長、教育部高教司原司長鐘秉林對吉大萊院作出的評價。3年前，鐘秉林在吉大萊院調(diào)研期間，當(dāng)聽說萊院學(xué)生通過4年學(xué)習(xí)，學(xué)院能給予他們在綜合素質(zhì)上更大的提升空間時，鐘秉林十分肯定地說，這叫“增益率高”。

吉大萊院的增益率已經(jīng)或正在被眾多校友和學(xué)子所證實。 

在吉大萊院，不問你是幾本，就看你是否努力，是否有境界和夢想。這里，從來就沒有“快樂大學(xué)”的影子。正像許多馳騁于世界大舞臺的吉大萊院學(xué)子所說的一樣，萊院的增益率不僅體現(xiàn)在給了他們國際化的視野，還體現(xiàn)在給了他們自信與堅定，給了他們走向世界的廣博知識與力量。 

習(xí)近平總書記指出，要扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，堅定不移走自己的路。梳理吉大萊院20年辦學(xué)的歷程，我們對其“融通中外”的印象尤為深刻。中共十九屆四中全會決定指出，要支持和規(guī)范民辦教育、合作辦學(xué)。我們期待著，吉大萊院將站在新的起點上，在中外合作辦學(xué)事業(yè)中讓“外”更好地融通于“中”。（作者何曜，系吉林大學(xué)萊姆頓學(xué)院副院長，本刊長春特約主編）