教育，需把美好的故事留下。這故事也許是某日清晨，在晴朗的天空下、學(xué)校的花池邊，師生攜手聽歌讀詩(shī)；也許是薄暮的黃昏，在明亮寬敞的學(xué)校禮堂里，師生相伴歌詠游戲；也許是在魅力課堂的探索實(shí)踐中，師生、生生目光交匯的瞬間靈動(dòng)；也許是在課間走廊里，一回心心相印的師生溫暖談心；也許是班會(huì)上讓師生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的心靈震撼之情景……這樣的故事，也許波瀾不驚，或者平淡無(wú)奇，但就在這一顰一笑、守望相助中，凸顯了教師對(duì)教育的理解，盛滿了教師對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)愛。學(xué)生，會(huì)因這樣的故事而成長(zhǎng)；為師者，會(huì)因這樣的故事而發(fā)展；師生因?yàn)橛羞@樣的故事而相互尊重與成就。沉浸在師生的相互信任里，沉浸在教育的探索與發(fā)現(xiàn)中，沉浸在學(xué)生的幸福成長(zhǎng)里，沉浸在教育最美的姿態(tài)里。

在閱讀的世界中尋找教育最美的姿態(tài)。教師在工作之余，常常沉浸在閱讀的世界里， 默默吸收著書中的營(yíng)養(yǎng)，享受著知識(shí)世界的旖旎風(fēng)光，沉淀內(nèi)涵、提升思想、升華靈魂， 這樣的場(chǎng)景難道不是教師最美的姿態(tài)？

在舒展的自然中展示教育最美的姿態(tài)。兒童的生長(zhǎng)有其天然的規(guī)律，教育就是要尊重 兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，為兒童的發(fā)展培土施肥、澆水除蟲、通風(fēng)光照，讓兒童之樹根深葉茂、 自然舒展、茁壯成長(zhǎng)，在舒展的自然中慢慢長(zhǎng)大成人，這就是孩子成長(zhǎng)最美的姿態(tài)。

在探索的實(shí)踐中創(chuàng)造教育最美的姿態(tài)。教育的幸福不是熬出來(lái)的，面對(duì)無(wú)休止的累， 消除職業(yè)倦怠，最好的辦法是去愛。愛學(xué)生、愛課堂、愛校園，增強(qiáng)內(nèi)心的教學(xué)勇氣，善于 激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力，勇于探索教育的規(guī)律，在教育改革與探索中豪情滿懷、激情奮斗， 創(chuàng)造教育最美的姿態(tài)！

在奮斗的人生中呈現(xiàn)教育最美的姿態(tài)。從事教育的人是愉悅的，做奮斗的教師是充實(shí)的，成為有思想的教師是幸福的。新時(shí)代的教師，熱愛自己的工作，畢生追求崇高的教育事業(yè)，逐步成長(zhǎng)為有智慧、有思想的教師，在堅(jiān)持不懈的奮斗中呈現(xiàn)最美的教育姿態(tài)。

做教育是美好而幸福的。這里充滿著濃厚的詩(shī)意，洋溢著詩(shī)的爛漫，彌漫著詩(shī)的芳香！在教育生活中，只有以陽(yáng)光進(jìn)取的心態(tài)、包容寬廣的胸襟、博學(xué)優(yōu)雅之素養(yǎng)、溫潤(rùn)欣賞之態(tài)度，安心樂意地投入，傾灑滿腔的激情，擁有深摯的愛心、勇于奉獻(xiàn)的精神，才能追尋教育的詩(shī)意與遠(yuǎn)方。在不懈的追尋中，相信我們的生命一定能穿越翠綠曠野、湛藍(lán)海洋；穿越蒼茫風(fēng)雨、七彩陽(yáng)光，抵達(dá)長(zhǎng)空浩瀚、星空璀璨處，浸潤(rùn)在教育的世界里，盡情享受教育的溫馨與魅力，這就是我們的理想境地，這就是教育最美的姿態(tài)。（作者：曾軍良，單位：北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

《北京教育》雜志普教版