［摘  要］教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，教育的重要性愈發(fā)突出。走好新時(shí)代教育長(zhǎng)征路，我們要聚焦中央關(guān)心、百姓關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)研究解決教育改革發(fā)展的重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，突出抓好教育改革創(chuàng)新，辦好人民滿(mǎn)意的教育。

［關(guān)鍵詞］教育改革創(chuàng)新；理論問(wèn)題；現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；熱點(diǎn)問(wèn)題

時(shí)代越是向前，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。只有以問(wèn)題為導(dǎo)向推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，及時(shí)研究解決教育改革發(fā)展的重大問(wèn)題和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，才能推動(dòng)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展。

及時(shí)研究解決教育改革發(fā)展的重大理論問(wèn)題

恩格斯指出：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維?！崩碚撌且?guī)范人的思想和行為的各種概念系統(tǒng)，是對(duì)事物發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律的概括，是行動(dòng)的指南。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記就教育改革創(chuàng)新發(fā)表一系列重要講話(huà)，作出一系列重要指示批示，提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，這些重要論述是辦好人民滿(mǎn)意的教育的行動(dòng)指南。教育改革點(diǎn)多、面廣、線長(zhǎng)。教育的重大理論代表著教育改革發(fā)展的價(jià)值取向和行動(dòng)方略，能夠解釋、回答和指導(dǎo)教育實(shí)踐。及時(shí)研究解決重大理論問(wèn)題，對(duì)于豐富和完善中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系具有重要意義。

深入學(xué)習(xí)教育改革發(fā)展“九個(gè)堅(jiān)持”。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記站在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度，深刻回顧了黨的十八大以來(lái)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展取得的顯著成就，系統(tǒng)總結(jié)了教育改革發(fā)展的“九個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作?！熬艂€(gè)堅(jiān)持”體現(xiàn)了我們黨對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理論的升華，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育提供了根本遵循。“九個(gè)堅(jiān)持”是一個(gè)系統(tǒng)完備、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)在統(tǒng)一的理論體系，思想深刻、內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)了歷史繼承和時(shí)代需要的有機(jī)統(tǒng)一、整體與部分的有機(jī)統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有機(jī)統(tǒng)一、促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步和個(gè)人全面發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。“九個(gè)堅(jiān)持”標(biāo)志著我們黨對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新高度，是馬克思主義基本原理與中國(guó)教育實(shí)踐相結(jié)合的重大理論結(jié)晶，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，來(lái)之不易，必須始終堅(jiān)持并在實(shí)踐中不斷豐富完善。

深刻領(lǐng)會(huì)“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，高度評(píng)價(jià)教育對(duì)于國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、社會(huì)進(jìn)步、人民幸福的重要性，充分肯定教育所具有的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。這是我們黨用90多年實(shí)踐探索總結(jié)出來(lái)的深刻規(guī)律，必須始終堅(jiān)持下去，不斷使教育同黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配。

深入研究“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。怎樣培養(yǎng)人，是教育的理念問(wèn)題。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，注重“五育并舉”和“六個(gè)下功夫”，把立德樹(shù)人貫穿教育工作的各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)，形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的格局。為誰(shuí)培養(yǎng)人，是教育的立場(chǎng)問(wèn)題。古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的。我們辦的是社會(huì)主義教育，必須堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。我們要向?qū)W生生動(dòng)而深刻地詮釋中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”等重大問(wèn)題，真正培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

及時(shí)研究解決教育改革發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

習(xí)近平總書(shū)記在與北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出：“我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量雖然已經(jīng)是世界第二，但我國(guó)還是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，各種教育資源歷史積累不足，地區(qū)之間教育發(fā)展不平衡，教育總體條件還不是很理想，教師特別是基層教師收入總體水平不高，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)不高，教育管理水平亟待提高?！边@些都是教育改革發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要我們深化辦學(xué)體制和教育管理體制改革，全面把握教育領(lǐng)域的各種關(guān)系，統(tǒng)籌處理各種矛盾，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)向強(qiáng)素質(zhì)、提質(zhì)量、促公平轉(zhuǎn)變。

處理好價(jià)值導(dǎo)向與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題。“五唯”是對(duì)我國(guó)教育評(píng)價(jià)觀存在的弊病的高度概括，有著深厚的社會(huì)歷史根源。只有深化教育評(píng)價(jià)體系改革，針對(duì)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育不同領(lǐng)域，全面梳理、分析、評(píng)估教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與原因，分層分類(lèi)研究改革的思路舉措，形成完整的教育評(píng)價(jià)改革制度框架，才能發(fā)揮教育評(píng)價(jià)正確的價(jià)值引導(dǎo)作用。

處理好中國(guó)特色與開(kāi)放辦學(xué)的關(guān)系。當(dāng)今中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大，中國(guó)與世界各國(guó)開(kāi)展了多種形式的合作與交流。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須關(guān)注中國(guó)教育目前所處的復(fù)雜環(huán)境，處理好中國(guó)本土教育和國(guó)際教育的關(guān)系。一方面，要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)管理和學(xué)生事務(wù)管理方式；另一方面，要推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的國(guó)際拓展。我們要在世界教育的坐標(biāo)中明確定位、看到差距，發(fā)揮好開(kāi)放對(duì)改革的輻射倒逼作用，在開(kāi)放中為世界教育貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)方案，助力“一帶一路”倡議，增強(qiáng)教育服務(wù)國(guó)家外交戰(zhàn)略的能力，實(shí)現(xiàn)走出去與引進(jìn)來(lái)的有機(jī)融合。

處理好家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)的關(guān)系。習(xí)近平總書(shū)記指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。家庭是教育的起點(diǎn)，是人生的第一所學(xué)校，家庭教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)非常重要。家庭要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。學(xué)校是立德樹(shù)人的主陣地，應(yīng)當(dāng)成為鑄魂育人的大熔爐，精心播種和培育真善美，真正增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。黨委政府要主動(dòng)作為、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)服務(wù)、主動(dòng)攬責(zé)，為學(xué)校解決后顧之憂(yōu)，維護(hù)老師和學(xué)校應(yīng)有的尊嚴(yán)，維護(hù)學(xué)生生命安全。全社會(huì)都要擔(dān)負(fù)起青少年成長(zhǎng)成才的責(zé)任。只有各方通力合作，才能促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們要協(xié)調(diào)好各方責(zé)、權(quán)、利方面的關(guān)系，建立多元參與、共建共享的現(xiàn)代教育治理體系，大力推進(jìn)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化，利用多種形式、多種機(jī)制、多種技術(shù)提供教育服務(wù)，滿(mǎn)足人民群眾多樣化的教育需求。

處理好規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量提升的關(guān)系。教育質(zhì)量關(guān)系國(guó)計(jì)民生，牽動(dòng)千家萬(wàn)戶(hù)。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決勝階段，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，迫切要求加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育。教育部公布的2018年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)共有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校51.89萬(wàn)所，各級(jí)各類(lèi)學(xué)歷教育在校生2.76億人。教育增量已到一定程度，教育發(fā)展依靠數(shù)量的擴(kuò)充顯得動(dòng)力不足。新時(shí)代教育的主要任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)從量到質(zhì)的提升優(yōu)化，依靠教育體制結(jié)構(gòu)改革帶動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展，使教育更好地促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。

處理好均衡發(fā)展與重點(diǎn)突出的關(guān)系。辦好人民滿(mǎn)意的教育需要各級(jí)各類(lèi)教育全方位變革與改進(jìn)。我國(guó)教育規(guī)模居于世界首位，但教育發(fā)展不平衡不充分。教育公平原則要求統(tǒng)籌兼顧各級(jí)各類(lèi)教育的發(fā)展，將教育資源公平地分配到學(xué)校和學(xué)生，辦好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生。我們不僅要提供均等的受教育機(jī)會(huì)，還要保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受高質(zhì)量的教育。要面向全體學(xué)生，科學(xué)合理配置教育資源，加大中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、老少邊窮島地區(qū)教育扶持力度，創(chuàng)造更好的發(fā)展條件。

及時(shí)研究解決群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)問(wèn)題

辦好人民滿(mǎn)意的教育，是我國(guó)教育事業(yè)的根本出發(fā)點(diǎn)。教育是民生之基，是為人民服務(wù)的重要內(nèi)容。我們要及時(shí)研究解決群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問(wèn)題，集中攻堅(jiān)、綜合改革、重點(diǎn)突破，擴(kuò)大改革受益面，增強(qiáng)人民群眾獲得感。

研究解決好學(xué)前教育普惠健康發(fā)展問(wèn)題。學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。學(xué)前教育是黨和政府為老百姓辦實(shí)事的重大民生工程，關(guān)系億萬(wàn)兒童健康成長(zhǎng)，關(guān)系人民群眾切身利益，關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定，關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)未來(lái)。2018年，學(xué)前教育毛入學(xué)率達(dá)到81.7%，進(jìn)入后普及時(shí)代。雖然“入園難”“入園貴”等問(wèn)題得到一定程度的緩解，但學(xué)前教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題還比較突出。必須采取多種措施擴(kuò)大普惠性學(xué)前教育資源供給，加快推進(jìn)學(xué)前教育立法，健全學(xué)前教育體制機(jī)制和政策保障體系，完善監(jiān)管體系，滿(mǎn)足人民群眾對(duì)幼有所育的美好期盼。

研究解決好義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展問(wèn)題。義務(wù)教育在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性地位，承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的國(guó)家事業(yè)發(fā)展所需的建設(shè)者和接班人的光榮使命。針對(duì)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重問(wèn)題，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與時(shí)間，提高作業(yè)的有效性。針對(duì)義務(wù)教育階段擇校問(wèn)題，要促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，保障進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育，切實(shí)落實(shí)以流入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主的政策，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)小學(xué)入學(xué)、小升初、高中招生辦法，不斷完善義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的體制機(jī)制。

研究解決好職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展問(wèn)題。要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。職業(yè)教育肩負(fù)著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)多樣化人才的職責(zé)。但當(dāng)前職業(yè)教育并不被人們所普遍接受，職業(yè)教育面臨的問(wèn)題和短板不容忽視。我們要盡快完善宏觀層面的法律法規(guī)和規(guī)章制度，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提高職業(yè)教育的地位，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿(mǎn)足各類(lèi)人群對(duì)職業(yè)教育的需求，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

研究解決好高等教育內(nèi)涵發(fā)展問(wèn)題。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難以及高等教育內(nèi)涵發(fā)展等問(wèn)題成為社會(huì)普遍關(guān)心的焦點(diǎn)。我們要探索和有效推進(jìn)考試招生制度改革，更好地維護(hù)高校招生的公平正義。要建立大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。要落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，著眼于“教好”“學(xué)好”“管好”推進(jìn)改革，探索形成符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度，促進(jìn)高等學(xué)校科學(xué)定位、差異化發(fā)展，加快推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，讓更多的人共享高等教育改革成果。

研究解決好教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。育才由育師始。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教師的一系列重要論述，包括“四有”好老師、“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”等，在邏輯上一脈相承，在要求上一以貫之。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2018年我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校專(zhuān)任教師為1673萬(wàn)人，這是教育發(fā)展的關(guān)鍵力量。我們要嚴(yán)格落實(shí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，在招聘和考核評(píng)價(jià)中強(qiáng)化師德考查，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德教育融入培養(yǎng)、培訓(xùn)和管理全過(guò)程，構(gòu)建覆蓋各級(jí)各類(lèi)教育的師德建設(shè)制度體系。要改進(jìn)教師管理機(jī)制，切實(shí)提高教師待遇，讓廣大教師在傳道授業(yè)解惑中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

【作者：樊偉，西南政法大學(xué)黨委書(shū)記；王麗萍單位，重慶師范大學(xué)】

原載《中國(guó)高等教育》雜志