他親身示范為學(xué)生樹立標(biāo)桿，用才藝把理論演繹得活色生香，把思政課打造成學(xué)生最喜愛、最受益的課程，在潤(rùn)物無(wú)聲中踐行立德樹人，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才點(diǎn)燈。

——題記

從1993年走上講壇的那一天起，吳又存就知道自己永遠(yuǎn)不會(huì)離開教師這個(gè)職業(yè)，這是他一生的事業(yè)。

27年來(lái)，吳又存沒(méi)有改變思政課教師的角色。在這個(gè)崗位上，他陪伴、見證一批批學(xué)子的成長(zhǎng)，對(duì)教師職業(yè)的領(lǐng)悟一天天彌堅(jiān)，對(duì)思政教育的理解一天天彌醇。

2019年3月18日，吳又存走進(jìn)北京，參加學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，并作為教師代表發(fā)言，“作為一名思政課教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，要為學(xué)生成長(zhǎng)成才點(diǎn)亮一盞燈?！绷?xí)近平總書記與他親切握手并給予鼓勵(lì)?？倳洔嘏脑捳Z(yǔ)，時(shí)刻回響在吳又存的心頭。

行為世范，投身抗疫一線

6月3日，面對(duì)還沒(méi)完全復(fù)課的武漢市逾百萬(wàn)大中小學(xué)生，吳又存主講了一堂特別的課：“同上一堂思政課——戰(zhàn)‘疫’青年說(shuō)”現(xiàn)場(chǎng)宣講。這是由中共武漢市委宣傳部和市教育局統(tǒng)籌組織的一次特別活動(dòng)。

此刻，武漢這座城市已經(jīng)“解封”了近兩月。然而，剛剛過(guò)去的那一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)“疫”，那些永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷的人和事，仍然時(shí)刻浮現(xiàn)在他的腦海里，甚至不斷出現(xiàn)在他的夢(mèng)里。

這一天的課堂上，吳又存盡量使自己的情緒平復(fù)，但仍然難掩哽咽。這個(gè)課堂上，他先引導(dǎo)學(xué)生與甘如意醫(yī)生、程文濤醫(yī)生等戰(zhàn)“疫”英雄遠(yuǎn)程在線交流。隨后，他現(xiàn)場(chǎng)攜手社區(qū)書記葉德添、大學(xué)生志愿者謝小玉等17位戰(zhàn)“疫”英雄，為逾百萬(wàn)大中小學(xué)生講述了那些驚心動(dòng)魄的抗疫感人故事。聽著戰(zhàn)“疫”英雄講述的故事，吳又存想起了自己那段不平凡的日子。

2020年1月底，武漢“封城”后，疫情防控戰(zhàn)到了最嚴(yán)峻的時(shí)刻。吳又存知道，考驗(yàn)一座城市、一個(gè)人的時(shí)刻到來(lái)了。身處疫情的中心地帶，他主動(dòng)請(qǐng)纓，成為江岸區(qū)疫情防控指揮部的志愿者。作為第一批下沉黨員，1月30日清晨，他趕赴勞動(dòng)街惠中社區(qū)，頭戴小紅帽，身穿紅馬甲，正式參加了疫情防控阻擊戰(zhàn)。

在此后50多天，他每天早出晚歸，穿梭在鄰里之間，奔波于街頭巷尾，忙得腳不沾地，幾天下來(lái)，嗓子很快就嘶啞了。

2月15日，那天下大雪，他與伙伴們?cè)谘┑乩锓职l(fā)完400多份愛心菜，突然接到網(wǎng)格員電話，說(shuō)住在23棟12層八十九歲的李奶奶，腿腳不方便，買不到急需的高血壓藥物。他二話沒(méi)說(shuō)，跑了四家藥店，幾經(jīng)周折，才給李奶奶買到所需的降壓藥。返回途中，由于匆忙，不慎在雪地里滑了一跤，胳膊疼得眼淚直流。但他沒(méi)有停步，拿著藥物，爬上了沒(méi)有電梯的12樓，氣喘吁吁地把藥物送到了老人手中。

疫情最嚴(yán)峻的時(shí)刻，身邊熟悉的人也倒下了。當(dāng)?shù)弥沦±蠋熞哺腥玖诵鹿诜窝撞《?，他不顧危險(xiǎn)，自費(fèi)購(gòu)置衣物棉被等生活用品送到醫(yī)院，親手送給佟老師，并且安慰、鼓勵(lì)他積極治療。自己工作室徒弟吳文君的家人也感染了新冠病毒肺炎，吳文君心理壓力巨大。他多次寬慰幾近崩潰的她，最終幫助她穩(wěn)定了情緒。

課堂上，受到強(qiáng)烈心靈震撼的學(xué)生關(guān)切地問(wèn)他：“吳老師，面對(duì)可怕的病毒，您難道不怕感染嗎？”他坦誠(chéng)相告，內(nèi)心肯定存在恐懼，但“國(guó)家有難，匹夫有責(zé)”。在緊要關(guān)頭，能為國(guó)家“搭把手”，就有了一種與時(shí)代同頻共振的自豪感。這種使命感和自豪感，很快就戰(zhàn)勝了恐懼感。

學(xué)為人師，行為世范。作為一名合格教師，除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較高的文化水準(zhǔn)，更重要的是要求教師應(yīng)以自身的行動(dòng)，以德施教、以德立身。唯有如此，三尺講臺(tái)的堅(jiān)守、春蠶蠟炬的選擇，傳遞給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是一種為人處世的信念。

初中階段正是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他認(rèn)為，自己作為教師在戰(zhàn)“疫”中的示范引領(lǐng)，和千萬(wàn)市民在抗疫戰(zhàn)斗中凝聚起的“武漢精神”，就是踐行“行動(dòng)”思政，是最有力量的思政課。而經(jīng)歷了這一場(chǎng)刻骨銘心的戰(zhàn)“疫”，吳又存明白，自己對(duì)“教師”職業(yè)的理解，又深了一層。

讓戰(zhàn)“疫”成為最有力量的思政課

親其師，才能信其道。老師的講授要打動(dòng)人，要有思想高度，要在學(xué)生的內(nèi)心世界引起共鳴。唯有如此，才能在學(xué)生的心中埋下希望的種子，激發(fā)無(wú)窮的力量。

疫情期間，“停課不停學(xué)”。吳又存第一次做線上主播，竟然羞澀得像個(gè)剛?cè)肼毜男氯恕?/p>

可是，麥克風(fēng)一開啟，他馬上全身心地投入“云端”。在網(wǎng)課中，他堅(jiān)定而充滿激情地講述著一個(gè)又一個(gè)感人的中國(guó)戰(zhàn)“疫”故事。他覺得有責(zé)任讓學(xué)生看到我們偉大的黨、偉大的祖國(guó)一切為了人民；有責(zé)任讓學(xué)生看到令世界驚嘆的中國(guó)速度、中國(guó)擔(dān)當(dāng)。因?yàn)?，他是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生求真向善崇美是他的天職。

要講好一堂課，打動(dòng)學(xué)生并不是一件簡(jiǎn)單容易的事，特別是對(duì)于吳又存這樣一個(gè)曾經(jīng)不善言辭的老師而言。

為了把課講好，他只能下更多的苦功乃至笨功。為了講好課，他經(jīng)常一個(gè)人在家里面對(duì)鏡子聲情并茂地朗讀，或只身來(lái)到公園叢林深處，邀飛鳥做伴、縱情抒懷。聽到同行的優(yōu)質(zhì)課時(shí)，他用袖珍錄音機(jī)錄下課堂實(shí)錄，回去后再逐詞逐句琢磨。

他在“云端”課堂上越來(lái)越輕松、自然，學(xué)生的喜愛，也不斷增強(qiáng)了他的專業(yè)自信，成為用之不竭的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力。疫情期間，為鼓舞斗志，吳又存在家里經(jīng)常用手機(jī)錄制“真情告白”，作為微課定期推送給學(xué)生?！拔覑畚錆h，因?yàn)槲錆h就是我的熱干面。很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有吃熱干面了，但是不熬過(guò)黑夜，我們?cè)趺吹竭_(dá)黎明？……陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，櫻花歌唱芬芳時(shí)！”慷慨激昂的視頻上傳到班級(jí)QQ群后，給許多迷茫的學(xué)生帶去希望和溫暖。

“六一”兒童節(jié)來(lái)臨，他向孩子們送去祝福：“青年是奔涌的后浪，在抗疫中展現(xiàn)了一往無(wú)前的青春力量，我們要感恩這些白衣執(zhí)甲的逆行者……”

班上有學(xué)生的父母是醫(yī)護(hù)人員，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回家。他主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，叮囑他們要照顧好自己。班上有孩子過(guò)生日，孩子的父母奮戰(zhàn)在抗疫一線，他不忘送上了生日祝福。

吳又存認(rèn)為，醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)者仁心、大愛無(wú)疆是最好的教育素材。感動(dòng)于馳援武漢的全國(guó)醫(yī)護(hù)人員，他寫了一首現(xiàn)代詩(shī)《你為什么還要來(lái)》，“你為什么還要來(lái)/明明知道/前方荊棘密布、溝壑縱橫乃至萬(wàn)丈深淵/你卻毅然相信能創(chuàng)造愛的傳奇/只因懷著最深的情懷/無(wú)論生死/從不徘徊”。作品被媒體發(fā)布后，有位資深的教育工作者給他留言說(shuō)：“讀了這首詩(shī)，眼淚模糊了我的雙眼，我感受到了中國(guó)力量……”5月20日，九年級(jí)復(fù)學(xué)復(fù)課的第一天，吳又存站在講臺(tái)上，面向?qū)W校全體畢業(yè)年級(jí)師生，深情地朗誦了這首詩(shī)，讓學(xué)生感受報(bào)效祖國(guó)、微光成炬的精神力量。當(dāng)天，在學(xué)校操場(chǎng)上，他邂逅了一名戴著口罩的九年級(jí)男生，這名男生硬是塞給他一個(gè)紅紅的大蘋果，還微笑著說(shuō)：“希望吳老師平平安安。”

他在學(xué)校組織了主題為“抗疫中的家國(guó)情懷”征文及演講比賽活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生用語(yǔ)言文字為武漢加油助威。同時(shí)，積極響應(yīng) “特級(jí)教師助力湖北公益送教”活動(dòng)，錄制了“生命教育”思政課，通過(guò)云課堂平臺(tái)向600余所學(xué)校近20萬(wàn)名學(xué)生免費(fèi)播放，為荊楚教育貢獻(xiàn)一份力量。此外，他還積極倡議區(qū)教育局組織搜集全區(qū)教育人的抗疫事跡。作為主編之一，他及時(shí)編寫完成了新書《逆行路上的陪伴——江岸教育人戰(zhàn)疫記憶》，作為“復(fù)課禮”贈(zèng)送給全區(qū)6000多名初三學(xué)子閱讀分享。這些教育抗疫故事就發(fā)生在學(xué)生身邊，是最鮮活的思政課教材，能凝聚美好力量，引領(lǐng)孩子們一路向善、一路向前。

一輩子上好一堂課

“這節(jié)課，你準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間？”在南京舉行的全國(guó)思政課大賽上，曾有人這樣問(wèn)他。榮獲一等獎(jiǎng)第一名的吳又存意味深長(zhǎng)地感慨道：“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子！”

過(guò)去，思政課時(shí)常與刻板、枯燥等概念聯(lián)系在一起。吳又存立志改變這種偏見，給自己圈定了“三個(gè)不能做”：不能做“貝多芬（背多分）”，不能做“趙先生（照本宣科）”，更不能做“吳先生（誤人子弟）”。

能說(shuō)會(huì)唱，即興還能來(lái)段幽默的脫口秀。他把一身的技能都化為了思政課的教學(xué)方式，把書本上的理論知識(shí)悄悄塞進(jìn)了詩(shī)歌里、化入了故事里，和時(shí)事熱點(diǎn)相連接。平時(shí)，一堂40分鐘的課，他準(zhǔn)備的資料和“金點(diǎn)子”平均超過(guò)20個(gè)，所有素材內(nèi)容經(jīng)過(guò)他的轉(zhuǎn)化，與初中生的生活、認(rèn)知和思想發(fā)生聯(lián)系，能夠引起學(xué)生的興趣和共鳴。古詩(shī)詞、情景劇、歌曲，他的課是場(chǎng)視聽、思辨、情感熏陶的盛宴，豐富多彩，趣味橫生，創(chuàng)新讓他的課堂煥發(fā)出新的活力。

他堅(jiān)持課前5分鐘時(shí)政演講，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事進(jìn)行分析和思考?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，在吳又存看來(lái)，這是“大忌”?！皩W(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事有所了解和思考?！眳怯执嬲f(shuō)。因此，“課前5分鐘時(shí)政演講”，雷打不動(dòng)，哪怕畢業(yè)年級(jí)也不例外。

這樣的課堂很受學(xué)生歡迎。經(jīng)常是已經(jīng)下課了，他還被學(xué)生包圍著：“吳老師，希望您能簽個(gè)名、與您合個(gè)影！”“吳老師，這節(jié)課我給您打滿分。”

原本不喜歡思政課的學(xué)生劉夢(mèng)覺，在聽過(guò)吳又存講課后，竟然“瘋狂”地喜歡上了思政課，從此在心底埋下了一顆研究社會(huì)科學(xué)的種子。2018年博士畢業(yè)后，劉夢(mèng)覺成為華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師。她回憶說(shuō)：“吳老師生動(dòng)有趣的授課風(fēng)格，刷新了我對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)。今天，我站上高校思政課的講臺(tái)，也時(shí)常模仿吳老師，永遠(yuǎn)要對(duì)學(xué)生活力四射、激情澎湃。”

吳又存不斷潛心鉆研教材教法，經(jīng)?？偨Y(jié)反思。他在《中學(xué)政治教學(xué)參考》等核心期刊上發(fā)表教學(xué)論文200余篇，出版2本專著，多次在全國(guó)、省、市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎(jiǎng)。他承擔(dān)湖北省基礎(chǔ)教育研究課題，被中國(guó)教育科學(xué)研究院評(píng)選為課題類一等獎(jiǎng)。作為主要編者之一，他參與完成了教育部統(tǒng)編教材初中《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)的編寫。

他如同一顆火種，不遺余力地培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)。繼2008年、2015年成立區(qū)、市級(jí)名師工作室后，2017年由省教育廳授牌成立省內(nèi)第一個(gè)初中思政名師工作室。他率領(lǐng)工作室成員，多次舉辦送教下鄉(xiāng)、新教材解讀、課堂研討等活動(dòng)。10多年來(lái)，代表湖北省參加全國(guó)思政優(yōu)質(zhì)課大賽榮獲一等獎(jiǎng)的選手，90%以上來(lái)自他的名師工作室。他被人民教育出版社特聘為初中思政教材培訓(xùn)專家，多次赴新疆、貴州等邊遠(yuǎn)地區(qū)上示范課、分享教材教法200多場(chǎng)次。

吳又存讓思政課“活”了起來(lái)，他也“火”了起來(lái)，越來(lái)越多的人開始關(guān)注他。90年代下海經(jīng)商熱，吳又存曾有兩次下海機(jī)會(huì)，但是他都沒(méi)有動(dòng)心，而是始終堅(jiān)守在思政課教學(xué)一線。他只想上好這門思政課，一直在構(gòu)建和追求心目中的“美好”思政，能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，能塑造學(xué)生的生命和靈魂，給學(xué)生的心靈埋下真善美的種子。

他的努力得到了同行的認(rèn)可和各級(jí)教育行政部門的充分肯定，獲全國(guó)模范教師、中國(guó)好人、湖北五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)，入選教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜摇?/p>

去年3月，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聆聽了習(xí)近平總書記的重要講話后，吳又存深感重任在肩：“我要用一輩子時(shí)間來(lái)上好思政課，努力做到用高尚的人格感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人！”