她誓言要做孩子們喜歡的好老師，從教21年來不斷踐行著自己的諾言。學生不論成績是否優(yōu)秀，她都用愛去呵護和感化他們。面對宏志班學生殘疾、家庭貧困和孤兒孩子多等特點，她走進孩子們的心田。軍訓時和學生同吃同住，運動會上和學生共擔榮辱，勞動課中和學生體會快樂……她用愛，去點亮每一個孩子的心燈。——題記

在新疆生產建設兵團第八師石河子第二中學，有一位真誠、干練、優(yōu)雅、深受師生喜愛的化學女教師，她就是李莉。從教21年來，她擔任過備課組長、班主任、年級部主任、教研室主任、支部書記，曾先后獲得2019年“全國模范教師”、2015年全國“五一巾幗標兵” 、2014年自治區(qū)“教學能手”等榮譽稱號。

把每一堂課都當成一次人生歷練

教育家于漪說過，一個教師的發(fā)展，不能僅滿足于掌握較為嫻熟的教學技能，還必須向形成一定的教學藝術乃至獨特風格這一新的高度邁進。自任教以來，李莉始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，以優(yōu)秀教師的標準來要求自己。

李莉出生在教師世家，孩提時代就跟著父親在學校學習和生活，耳濡目染，她深刻感受到教師的責任、堅守和奉獻。雖然她在高考填報志愿時與師范類大學失之交臂，但畢業(yè)后仍毅然選擇繼承父業(yè)。在第一次登上講臺時，她就向學生承諾：一定要做孩子們喜歡的好老師。

這些年，她不斷踐行著自己的諾言。2013年9月，李莉入選參加自治區(qū)教學能手比賽。，她利用這個鍛煉機會，在賽前的那個暑假把高中化學教材內容進行了詳細的梳理。從每一節(jié)課的構思到引入、過渡、板書、評價，她不漏掉一個環(huán)節(jié)，不放過一個盲點，一遍遍推敲每一句話，力求精準無誤。設計完所有教學環(huán)節(jié)后，她站在房間里把墻壁當黑板，拿手表掐時間，模擬比賽，一遍遍熟悉并修改教學內容。累了，困了，就趴一會兒，一睜眼趕緊再練一遍，反復完善……雖然比賽的過程很艱苦，但她很享受，因為歷練是成功的基礎，吃苦是成長、成才最大的一筆財富！

有兩樣東西，在人生路上無比珍貴，一個是自律，一個是堅持。無論現在遇見什么，自律總能給她力量，而堅持總會帶給她收獲。正是這種心態(tài)，讓李莉工作的效率很高，在和老教師相處時，她也總是不失時機地請教，從他們的談話中了解自己的想法是否正確，做法是否得當。在教研探索過程中，她主動承擔兵團、地區(qū)和校內各級觀摩、示范、交流課；多次參與各級課題研究，規(guī)范集體備課；先后與多位青年班主任教師結對子，幫助其迅速成長，獨當一面，其中多人在各級教學大賽中獲一等獎。

學生始終是她放不下的牽掛

師愛是師德的靈魂，這種愛是一種只講付出不計回報、無私、廣泛且沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛、神圣的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個感情投入與回報過程中，教育實現了其育人功能。

在平時的班主任工作中，李莉深切感受到，不僅要關心學生的一時，更要關心學生的一生；不僅要關注課堂中的學生，更要關注學生的課外世界；不僅要看到學生的人際交往，更要走進學生愛與恨的情感世界；不僅做學生的良師，更要做學生的知己。她總結出“三愛”管理辦法，即對優(yōu)秀生要嚴愛，對中等生要博愛，對學困生要偏愛。

當宏志班班主任期間，李莉用愛心與執(zhí)著和孩子們打成一片，成為知心朋友。宏志班孩子的家庭情況比較復雜，父母體弱多病，甚至殘疾，家庭貧困、孤兒孩子居多。特殊的成長環(huán)境，導致孩子們的性格內向，容易出現孤僻、自卑傾向。作為班主任，唯有關心關愛他們，走進孩子的心田才能讓他們健康成長、快樂學習。她軍訓時和學生同吃同住，運動會和學生共擔榮辱，勞動中和學生體會快樂，素質拓展和學生徒步游戲，月考中和學生共同提高，家中困難時共同面對......哪里有學生，哪里就有她。

2012年的2月，全國人民都在為新年歡慶時，她接到了學生的電話：“老師，毛毛的爸爸去世了……”毛毛是班里最不愛說話的男生，在他小學六年級時母親就因病去世，他和父親、哥哥相依為命?，F在父親又因事故突然離世，本來就內向寡言的小毛更加沉默了。得到消息后，李莉一刻也沒有耽擱，迅速聯系班委一起搭乘班車顛簸近3個小時趕到小毛在團場的家。雖然天冷路滑，寒氣逼人，但卻沒有阻擋她前進的腳步。只見毛毛臉色蒼白，嘴唇緊緊抿在一起，眼中噙著點點淚花，呆呆地看著父親的遺像。望著孩子孤單的身影，李莉走到小毛父親的靈前哽咽著說：“大哥，孩子就交給我，請您放心！”

在接下來的日子里，李莉和小毛一起面對一切，共同迎接高考。漸漸地，毛毛的笑容多了，身邊的朋友多了，同學們都愿意與他相處，李莉也在朝夕相處中成為了無話不談的朋友。李莉深深感受到，要成為一個學生愛戴的班主任必須是一個充滿愛心的人。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。

李莉和孩子們不是親人，卻勝似親人。和孩子們在一起，通過交談，李莉了解他們真正想什么、盼什么，需要幫助解決哪些問題，真實地了解到孩子們的現狀和實情。她常常與孩子們到食堂聚餐，到宿舍了解孩子的住宿條件和學習情況，了解孩子家庭、學習及思想狀況。利用課余時間，想方設法給他們改善伙食，贈送學習書籍，每逢節(jié)假日幫助她們規(guī)劃假期生活、梳理情緒，鼓勵他們努力學習，備戰(zhàn)學考、高考，共圓成長之夢。

正是在這種理念的支撐下，李莉所帶宏志班連續(xù)三年榮獲師市級五四紅旗團支部稱號，2014屆高三15班學生王豆豆取得“兵團優(yōu)秀共青團員”榮譽稱號。她也一直勉勵進入大學校園的兵團學子一定要奮發(fā)向上，為兵團人爭光，為祖國建設添彩。

再重的擔子交給她，都能挑起來

2014年7月，學校安排李莉負責2017屆年級部工作。作為年級領頭雁，必須敢思、敢想、敢做、敢擔當。這個年級17個班，每個班都60多人，內高生近200人，基礎薄弱，而她又剛剛走上中層管理崗位，工作難度可想而知。

面對壓力和困難，李莉沒有退縮，而是抓住一切可以借鑒的資源充實自己，提高管理能力。她經常向領導請教，向兄弟學校學習，網上搜集名校經驗以彌補自己在管理上的匱乏。常規(guī)工作努力做到“有布置就有檢查，有檢查就有考核，有考核就有總結和反饋”的要求。在加強班主任隊伍建設、年級文化建設的同時，更注重學生自主管理，提高年級凝聚力和執(zhí)行力。為了讓孩子們快樂健康成長，李莉自己設計了各班班級文化墻，包含“敢于有夢” “勇于追夢” “勤于圓夢”三個板塊，并完成班級勵志語的制作，既能突顯年級合力，又能彰顯班級個性。年級逐步形成規(guī)范、有序、文明、和諧的良好勢頭，互相學習、爭創(chuàng)文明班級蔚然成風，學生在多元的班級文化、多樣的人際交流、多彩的班級活動中盡情地享受精神關懷，促進了學生自主學習、自主管理、自主發(fā)展。天道酬勤，在團隊的共同努力下，各項工作穩(wěn)中有進，2017屆連續(xù)三次被評為 “優(yōu)秀年級部”。2017屆學生于沛辰獲得第三屆師市勤學創(chuàng)新美德少年獎，路晞子獲得熱心公益美德少年提名獎。

2018年4月，八師文體局舉辦了“啟航新時代 中國夢民族情”講故事比賽。學校把這個展示年級風采的機會給了李莉和她的孩子們，從初步海選、二級選拔定人，三級選拔定稿，層層把關，最后確定由2020屆學生馬美怡參賽講述學校的動人故事。于是，李莉和這個女孩兒每天利用午休時間熟悉稿子，字斟句酌、精益求精。

功夫不負有心人，經過激烈角逐，馬美怡終于站到了一等獎的領獎臺上。孩子捧著獎杯，激動的淚水奪眶而出，她抱著李莉激動地喊著：“老師，我們終于成功啦！”此時此刻，李老師也是淚流滿面……從此，這個孩子在各方面更加努力、更加自信。

在負責教研室工作期間，李莉還同時擔任2020屆支部書記。平時，她既要組織開展兵團級、師市級、校級各類教學教研活動，還要做好基層黨建工作，認真開展好每一次支部活動，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師加入黨組織，讓支部成為一面旗幟，充分發(fā)揮先鋒模范作用。雖然身兼數職，有時感覺擔子重得喘不過氣來，但她從未動搖、退縮，不斷克服困難堅持下來。也正是這樣的大環(huán)境，不斷地熏陶、感染著李莉，使她成長很快。

2020年年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)。師生雖隔屏相望，但隔離不了情感，更隔離不了李莉工作的熱情。2月5日，高三年級線上開學。作為高三一線教師，她積極參加線上集備會議，和本組教師探索研究新形勢下的課堂教學、聽評課和作業(yè)輔導、質量檢測新模式，提高學生課堂專注度，提升教學實效。她依據平臺優(yōu)勢，轉變授課方式，教學內容和教學方法也作出相應調整，在教學上尤其注意課堂的趣味性和緊湊性，充分利用互動答題、連麥功能，緊跟學生不放松。

3月16日，高三開學復課，返回校園。按照上級安排，每班30人小班教學，由于部分教師外出未返回，師資嚴重不足，班主任奇缺，李莉主動要求擔任新增班級的班主任。她每天早出晚歸，做好消殺、通風、測溫、晨午檢，時刻關注學生心理狀況及時疏導，對不能正常復課的學生一對一進行輔導。雖然忙碌不堪，但李莉自豪地說，為這群特殊時期備戰(zhàn)高考的孩子們保駕護航是自己的職責和幸福。

作為教研室主任，李莉依據學校三個年級學情，按照“一年級一策”的原則，制定分層教學實施方案，做好課程設置。為了不讓一個孩子掉隊，她創(chuàng)新性地以教研組、年級部、班級為組織單元，以網絡為載體，以班級QQ群、微信群或釘釘群為互動交流平臺，做到對所有學生實施線上聯通，適時遴選、推送優(yōu)質課程資源，同時加強過程管理，堅持閉環(huán)運行，壓實年級部、教研組、班主任責任，整合學科教學資源，科學選用線上教學平臺，注重家校溝通，確保教學工作有序開展。

高中教師，是孩子步入大學接力的最后一棒，承擔著鞏固義務教育成果、打好高等教育基礎的責任，肩負著家長的囑托和社會的期望。有人說，李莉是拼命三娘，她總是淡然地笑著說，這些都是應該做的，是她的責任，她很享受這種拼搏的狀態(tài)。